大學(xué)生心理資本的積極效應和作用機制分析的論文
心理資本(psychological capital，Psy Cap)是個(gè)體在成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中表現出來(lái)的一種積極心理力量，它關(guān)注你是什么樣的人或你將成為什么樣的人，是繼經(jīng)濟資本、人力資本、社會(huì )資本之后又一個(gè)人力資源開(kāi)發(fā)的新模式，是積極心理學(xué)在人力資源管理領(lǐng)域的新發(fā)展。大學(xué)生心理資本是大學(xué)生在人生發(fā)展的特殊階段所具備的積極能力的總和，這些積極能力可以通過(guò)有效地測量和開(kāi)發(fā)來(lái)幫助大學(xué)生獲得自我肯定與成就。學(xué)者從不同角度對大學(xué)生心理資本進(jìn)行了探索，如大學(xué)生心理資本問(wèn)卷的編制(結構和測量)、影響因素(前因變量)、積極效應(結果變量)、作用機制(影響效應)、開(kāi)發(fā)策略(培育路徑)等，運用了文獻研究、理論探討、經(jīng)驗總結、訪(fǎng)談和扎根理論分析、問(wèn)卷調查、實(shí)驗設計等多種研究方法，極大地豐富和發(fā)展了心理資本的理論研究和實(shí)踐應用。本文對大學(xué)生心理資本的積極效應進(jìn)行文獻綜述，并從中發(fā)現大學(xué)生心理資本的作用機制，有利于認清心理資本的功能和價(jià)值，認清心理資本在高校大學(xué)生心理健康和思想政治教育中的地位和意義，將心理資本理念更好地應用到高校教學(xué)、管理等人才培養環(huán)節中，幫助大學(xué)生應對學(xué)業(yè)、就業(yè)和生活壓力，樹(shù)立積極健康和諧的生活態(tài)度，實(shí)現個(gè)人與社會(huì )價(jià)值的雙贏(yíng)。
1大學(xué)生心理資本的積極效應
1.1 學(xué)習態(tài)度和專(zhuān)業(yè)承諾：大學(xué)生心理資本與學(xué)習內在動(dòng)機呈顯著(zhù)正相關(guān)，心理資本水平越高，學(xué)習的內在動(dòng)機越強。心理資本與大學(xué)生學(xué)習倦怠呈顯著(zhù)負相關(guān)，心理資本水平越高，大學(xué)生的學(xué)習怠倦感越弱。學(xué)習投入是學(xué)生學(xué)習態(tài)度的積極體現，Siu 等發(fā)現，心理資本對大學(xué)生學(xué)習投入具有正向預測作用，內在動(dòng)機在這一過(guò)程中發(fā)揮了中介作用。湯倩和葛明貴的研究也證明了心理資本對大學(xué)生學(xué)習投入的積極影響。對于大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)而言，心理資本與專(zhuān)業(yè)承諾之間存在顯著(zhù)相關(guān)，心理資本各維度對專(zhuān)業(yè)承諾具有良好的預測作用，表明提升大學(xué)生心理資本可有助于專(zhuān)業(yè)承諾的發(fā)展。
1.2 學(xué)業(yè)成就和創(chuàng )新行為：心理資本作為一種資本，投入便能獲得一定的效果，在大學(xué)生活中，所獲得的效果便是學(xué)業(yè)上的成就。王鵬軍的研究表明，心理資本能夠預測大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。大學(xué)生的心理資本水平越高，學(xué)習成績(jì)越好，學(xué)業(yè)成就越大。學(xué)習成績(jì)的提高并不是大學(xué)教育的最終目的，大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養更為重要。創(chuàng )新具有復雜性與挑戰性，需要大學(xué)生具備強大的心理資本。一份以中國大學(xué)生為樣本的研究顯示，心理資本對創(chuàng )新行為變量達到近 50%的解釋力。具體來(lái)說(shuō)，事務(wù)型心理資本(自信勇敢、奮發(fā)進(jìn)取、堅韌頑強、樂(lè )觀(guān)希望)比人際型心理資本(尊敬禮讓、包容寬恕、感恩奉獻、謙虛誠穩)對大學(xué)生創(chuàng )新行為的作用更大。
1.3 就業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)傾向：心理資本有助于大學(xué)生做好職業(yè)生涯發(fā)展規劃和在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中贏(yíng)得競爭優(yōu)勢。 大學(xué)生心理資本與職業(yè)決策困難存在顯著(zhù)負相關(guān)，其中心理資本的奮發(fā)進(jìn)取、尊敬謙讓、樂(lè )觀(guān)希望和自信勇敢 4 個(gè)因子對大學(xué)生職業(yè)決策困難具有顯著(zhù)預測作用。大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力之間呈正相關(guān)，心理資本對就業(yè)能力有很好的正向預測作用。心理資本的改善將有利于自我管理能力的改善，自我管理能力的改變將意味著(zhù)就業(yè)能力的改善。心理資本中的自我效能感、韌性和樂(lè )觀(guān) 3 個(gè)維度對就業(yè)能力有積極影響。心理資本中的樂(lè )觀(guān)維度對大學(xué)生就業(yè)成功率有顯著(zhù)影響�？陆值葟男睦碣Y本角度對如何激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向進(jìn)行了全新的詮釋?zhuān)髮W(xué)生心理資本與創(chuàng )業(yè)意向總體上呈正相關(guān)。大學(xué)生近期與遠期創(chuàng )業(yè)意向具有不同的作用機理。事務(wù)型心理資本、人際型心理資本對遠期創(chuàng )業(yè)意向產(chǎn)生較強推動(dòng)作用，而對近期創(chuàng )業(yè)意向則有微弱負向作用。
1.4 心理健康和積極心態(tài)：李東陽(yáng)對貴陽(yáng)市某醫科大學(xué)2 081 名大學(xué)新生進(jìn)行測評發(fā)現，大學(xué)新生的心理健康水平與心理資本有密切的聯(lián)系，提示提高心理資本的能力有助于預防和緩解大學(xué)生心理問(wèn)題。焦文潔通過(guò)對大學(xué)生心理資本與生活應激的回歸分析，證明“自信、樂(lè )觀(guān)、希望、韌性”交互作用能夠對生活應激源中的挫折、壓力和變化產(chǎn)生顯著(zhù)的緩解效應。此外，通過(guò)對心理資本與大學(xué)生心理危機的回歸分析，證明心理資本能夠對心理危機產(chǎn)生顯著(zhù)的干預效應。心理資本對應對方式中的成熟因子有顯著(zhù)的正向預測作用，其中韌性和自我效能對解決問(wèn)題有顯著(zhù)正向作用，韌性對求助有顯著(zhù)正向作用，樂(lè )觀(guān)和希望對合理化有顯著(zhù)正向作用。人際關(guān)系既是一種社會(huì )資本，也是一種人力資本，它對大學(xué)生的情緒、生活、工作等均有極大的影響。王蓓等研究發(fā)現，心理資本對大學(xué)生的人際關(guān)系有明顯的正向預測作用。
網(wǎng)絡(luò )成癮會(huì )嚴重影響大學(xué)生的心理健康和學(xué)習進(jìn)步。大學(xué)生心理資本與網(wǎng)絡(luò )成癮呈負相關(guān)，心理資本對網(wǎng)絡(luò )成癮具有顯著(zhù)的預測效應，提示可以通過(guò)培育心理資本和發(fā)現學(xué)習生活和人際交往的樂(lè )趣來(lái)轉移注意力，減少網(wǎng)絡(luò )成癮的發(fā)生。大學(xué)生心理資本和心理素質(zhì)之間有密切關(guān)系，為構建以心理資本為核心概念的心理素質(zhì)培育新體系提供科學(xué)依據。
2大學(xué)生心理資本的作用機制
2.1 主效應模型：主效應模型也稱(chēng)為直接影響效應模型，它認為心理資本對個(gè)體和組織層面的相關(guān)結果變量具有直接的影響作用，心理資本對有關(guān)結果變量的影響遠遠大于心理資本各維度對結果變量的影響。有代表性的研究很多，張闊等的研究報告顯示，大學(xué)生心理資本與自尊、內控性、情感平衡、心理沖突等反映心理健康水平的指標具有顯著(zhù)的相關(guān)，心理資本的 4 個(gè)因子(自我效能、希望、韌性、樂(lè )觀(guān))對上述指標的方差解釋率 18%～47%，表明心理資本對心理健康有顯著(zhù)的積極影響。大學(xué)生的心理資本對主觀(guān)幸福感及其各因子都有顯著(zhù)的預測作用。
2.2 緩沖效應模型：緩沖效應模型是指心理資本間接地影響個(gè)人、群體和組織的結果變量。換言之，心理資本對結果變量的作用機制不是直接的，而是間接的，心理資本通過(guò)影響中介變量而作用于結果變量。張闊等揭示了學(xué)習策略在心理資本和學(xué)業(yè)成績(jì)之間的中介作用，心理資本通過(guò)影響學(xué)習策略而間接影響大學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。成就目標定向在大學(xué)生心理資本與學(xué)業(yè)成就之間具有顯著(zhù)的部分中介作用。高心理資本的學(xué)生偏向于選擇具有挑戰性的學(xué)習任務(wù)，以掌握新知識、解決難題或者以獲取良好的學(xué)習成績(jì)?yōu)槟繕�，�?huì )更有利于獲得持續的`、不斷進(jìn)步的學(xué)業(yè)成就。
2.3 調節效應模型：調節效應模型認為心理資本通過(guò)調節作用來(lái)影響結果變量。孟林和楊慧發(fā)現了心理資本的調節作用機制：心理資本在大學(xué)生學(xué)習壓力與心理抑郁的關(guān)系中起調節作用;在學(xué)習壓力與心理焦慮的關(guān)系中起調節作用;在學(xué)習壓力與主觀(guān)幸福感的關(guān)系中起調節作用。心理資本越強大，個(gè)體的主觀(guān)幸福感隨著(zhù)學(xué)習壓力的增加而減少;個(gè)體的心理抑郁和心理焦慮都隨著(zhù)學(xué)習壓力的增加而增加。調節作用的大小有所不同，心理資本對大學(xué)生的學(xué)習壓力與主觀(guān)幸福感的關(guān)系的調節作用最大，對于學(xué)習壓力和心理抑郁的關(guān)系的調節作用最小。
2.4 動(dòng)態(tài)效應模型：心理資本與相關(guān)結果變量之間是相互影響的，且這種影響會(huì )隨著(zhù)時(shí)間和空間的改變而產(chǎn)生相應的動(dòng)態(tài)變化。Luthans 等以美國某商學(xué)院的大學(xué)生為被試，發(fā)現大學(xué)生的心理資本對其學(xué)習成績(jì)具有預測作用。一項對泰國大學(xué)生心理資本的研究則顯示，學(xué)習成績(jì)對大學(xué)生個(gè)體的心理資本具有預測作用，并且通過(guò)個(gè)體心理資本間接影響集體的心理資本。周巧英和駱宏的研究表明大學(xué)生心理資本、學(xué)業(yè)情緒和英語(yǔ)學(xué)習效能之間存在顯著(zhù)相關(guān)，心理資本在其中起著(zhù)部分中介作用。蘇興等也發(fā)現，心理資本對心理健康和學(xué)業(yè)成就具有積極的正向作用，同時(shí)心理資本和心理健康共同作用，對學(xué)業(yè)成就具有顯著(zhù)的促進(jìn)作用。
3研究展望
3.1 加強大學(xué)生心理資本積極效應的跨層次研究：心理資本能夠為組織帶來(lái)競爭優(yōu)勢，因此，心理資本能夠對大學(xué)生群體和班級、學(xué)校等組織發(fā)展產(chǎn)生積極影響。目前，關(guān)于企業(yè)員工心理資本的跨層次研究越來(lái)越多，而關(guān)于大學(xué)生心理資本的研究還停留在個(gè)體層次，極少針對群體、團隊或組織(如班級等)層次開(kāi)展研究。大學(xué)生心理資本個(gè)體層次的研究結果推論到群體和組織層次可能會(huì )出現偏差，有必要加強大學(xué)生心理資本的跨層次研究。
3.2 深化大學(xué)生心理資本的作用機制研究：在大學(xué)生心理資本與積極效應變量之間的“過(guò)程黑箱”非常復雜，主效應模型、緩沖效應模型、調節效應模型和動(dòng)態(tài)效應模型為我們理解大學(xué)生心理資本的作用機制提供了重要參考，未來(lái)的研究可以進(jìn)一步深入下去，如研究心理資本的生理機制，為大學(xué)生心理資本干預提供腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)依據;研究心理資本的交互作用機制，大學(xué)生的認知、行為和環(huán)境存在交互作用，心理資本無(wú)疑是其中的重要一環(huán);研究心理資本的內外轉化機制，大學(xué)生在接受外界心理資本干預信息后如何與內在信息相協(xié)調，可能存在“同化”和“順應”兩個(gè)過(guò)程，探索這一機制將對大學(xué)生心理資本的干預研究和實(shí)踐非常有益
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