課程特色下的高職院校創(chuàng )業(yè)教育論文
一、當前高職創(chuàng )業(yè)教育課程設置存在的問(wèn)題
高職院校與地方經(jīng)濟聯(lián)系密切，注重實(shí)用性，強化技能訓練以及長(cháng)期校企合作等方面的特點(diǎn)決定了高職院校具有實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的獨特優(yōu)勢，也決定了高職創(chuàng )業(yè)教育課程必將有別于普通高等院校的課程。而當前高職創(chuàng )業(yè)教育課程在設置過(guò)程中缺乏的便是特色。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)教育課程缺乏區域特色
高職院校以服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展為己任，其創(chuàng )業(yè)教育也必須融入區域經(jīng)濟與文化的內涵。而當前高職院校開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)教育缺乏服務(wù)地方的意識，沒(méi)有去尋找區域經(jīng)濟與創(chuàng )業(yè)教育融合的切入點(diǎn)，也沒(méi)有建立學(xué)校自身發(fā)展與區域經(jīng)濟共同進(jìn)步的良性互動(dòng)機制，更沒(méi)有以此為基礎調整創(chuàng )業(yè)教育的課程設置以及合理設計其知識結構。這些因素導致了創(chuàng )業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的脫節以及大學(xué)生無(wú)法主動(dòng)實(shí)現與地方經(jīng)濟發(fā)展所需人才的有效對接。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)教育課程缺乏技術(shù)性特色
沒(méi)有圍繞高職教育的技術(shù)性特點(diǎn)和學(xué)生的技能特長(cháng)來(lái)設計合理的課程模式高職院校的創(chuàng )業(yè)教育應該結合這些特點(diǎn)進(jìn)行，注重培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能技巧和實(shí)際動(dòng)手操作能力。然而，我國許多高職院�；旧线�在沿用普通高等教育模式，側重創(chuàng )業(yè)理論知識的培養。
�。ㄈ﹦�(chuàng )業(yè)教育課程設置及教材內容缺乏針對性
在創(chuàng )業(yè)教育課程設置過(guò)程中，忽視學(xué)生的差異，對不同專(zhuān)業(yè)、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生無(wú)差別對待，進(jìn)行同一種創(chuàng )業(yè)教育。同時(shí)，教材內容也缺乏針對性，沒(méi)有本土化特色，所使用的教材多為市面流通的大眾讀本。這類(lèi)教材理論深度和實(shí)踐廣度都不夠，更談不上針對性，這就難免造成課程體系的“同一化”，使得創(chuàng )業(yè)教育不能達到預期效果，進(jìn)而導致學(xué)生的參與度和積極性不高。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐課程薄弱
創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐性很強，僅靠幾節理論課遠遠不夠。而實(shí)施創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)校較少，開(kāi)展了實(shí)踐課程的學(xué)校也還停留在較低的層次，主要是創(chuàng )業(yè)計劃大賽、校內開(kāi)店鋪等形式。另有一些高職院校強制學(xué)生參加各類(lèi)技術(shù)考級，讓學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去接觸校外企業(yè)，技術(shù)無(wú)法實(shí)踐，創(chuàng )業(yè)教學(xué)的效果難以落實(shí)。創(chuàng )新與創(chuàng )造不能平庸化為簡(jiǎn)單的書(shū)面理論，也不能被認為是單純的技巧與操作。
二、結合當地特色設置高職院校創(chuàng )業(yè)教育課程
創(chuàng )業(yè)教育的課程模式主要分為理論課程與實(shí)踐課程兩大類(lèi)。以下從這兩個(gè)方面探討如何結合當地特色設置高職院校創(chuàng )業(yè)教育課程。
�。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)課程
理論課程可分為學(xué)科課程和案例課程。學(xué)科課程主要以課堂授課的形式傳授知識，注重培養創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)意識和發(fā)展創(chuàng )業(yè)人格。案例課程主要讓學(xué)生學(xué)習創(chuàng )業(yè)成功和失敗的案例，從中吸取經(jīng)驗教訓，歸納總結出方法和規律。結合學(xué)科課程和案例課程的特點(diǎn)，創(chuàng )業(yè)教育首先要學(xué)習基礎理論知識，其次，要專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟當地社會(huì )經(jīng)濟等方面的知識內容，讓學(xué)生全面認識與了解這些特點(diǎn)，幫助學(xué)生構建新的創(chuàng )業(yè)教育內容體系，并盡早根據自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)等有選擇地形成特點(diǎn)和風(fēng)格各異的創(chuàng )業(yè)意識。以江西的高職院校為例，創(chuàng )業(yè)教育除基本的理論知識學(xué)習外，還可以增加具有江西特色的知識內容。如：旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以增加江西的旅游文化資源內容的學(xué)習模塊。江西境內群山連綿，江河縱橫，具有獨特的山水文化資源；江西悠久的歷史創(chuàng )造了燦爛的文化，擁有宗教文化、書(shū)院文化、名人文化、建筑文化等歷史文化資源；江西是革命圣地，南昌是八一軍旗升起的地方，井岡山是中國共產(chǎn)黨創(chuàng )建的第一個(gè)革命根據地，這些構成了江西特有的紅色文化。這些文化資源的學(xué)習可以為學(xué)生將來(lái)成為旅游行業(yè)相關(guān)的創(chuàng )業(yè)人員奠定基礎。還可讓學(xué)生了解當前江西省各城鎮居民消費結構的特點(diǎn)及相關(guān)方面的知識，方便學(xué)生畢業(yè)后圍繞居民生活的家政、安全保衛、環(huán)境衛生、養老托幼、醫療保健等社區服務(wù)業(yè)發(fā)揮自己的特長(cháng)，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。把江西的資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢變?yōu)閷W(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的資源與創(chuàng )新優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習必備的基礎知識和技能的基礎上，增加創(chuàng )業(yè)所需要的廣博的知識和復合型的知識結構，并加強學(xué)生生活和現代社會(huì )、科技發(fā)展的`聯(lián)系，傳統內容與新觀(guān)點(diǎn)、新問(wèn)題的聯(lián)系。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)課程
實(shí)踐教學(xué)課程是創(chuàng )業(yè)教育不可缺少的教學(xué)環(huán)節。實(shí)踐教學(xué)包括校內和校外兩塊。校內實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)模擬課程來(lái)實(shí)現，模擬課程有ERP沙盤(pán)模擬、創(chuàng )業(yè)計劃大賽等形式。通過(guò)模擬實(shí)踐，讓學(xué)生了解企業(yè)運行的競爭態(tài)勢，這對今后的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)有一定的指導意義。校外實(shí)踐教學(xué)重在讓學(xué)生走出校園、走上社會(huì )，接觸了解市場(chǎng)，熟悉市場(chǎng)規則，積累市場(chǎng)資源。校外實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)社會(huì )調查、頂崗實(shí)習與創(chuàng )業(yè)實(shí)戰訓練的形式進(jìn)行。以旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習為例。學(xué)�？梢越Y合江西豐富的旅游文化資源組織學(xué)生到旅游區實(shí)習。讓學(xué)生了解紅色旅游、綠色旅游、古色旅游、民俗旅游等不同旅游形式的不同特點(diǎn)，體驗不同旅游形式帶給人們的不同感受，學(xué)習該行業(yè)企業(yè)家的創(chuàng )業(yè)精神和經(jīng)驗，從而讓學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)的艱辛、培養創(chuàng )業(yè)的意識、鍛煉創(chuàng )業(yè)的能力。學(xué)生在頂崗實(shí)習的過(guò)程中可以身臨其境地去感受和體驗瞬息萬(wàn)變的復雜環(huán)境，這有利于學(xué)生學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西和得到各種非智力因素的發(fā)展。
三、創(chuàng )業(yè)教育課程實(shí)施的保障在推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展，提高創(chuàng )業(yè)教育課程的實(shí)效性上，高職院校擔負著(zhù)重大責任，但創(chuàng )業(yè)教育的順利進(jìn)行單靠學(xué)校的力量是不夠的，還需要政府、社會(huì )和家庭的共同努力。
在學(xué)校方面，首先高職院校要以本地的經(jīng)濟結構和職業(yè)分類(lèi)為基礎，依據地方經(jīng)濟領(lǐng)域所需的崗位設置，依托行業(yè)企業(yè)構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系、編制教學(xué)計劃，并在教學(xué)中與它們密切合作。采取工學(xué)結合、頂崗實(shí)習等方式為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供良好的學(xué)習鍛煉的平臺。其次，要豐富創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在創(chuàng )業(yè)教育課程實(shí)施過(guò)程中，要充分考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的差別和專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中的不同狀況，體現高職學(xué)生應用性、職業(yè)性與技能性的要求。再次，要加強師資隊伍建設，培養并逐步建立一支結構合理、指導有力、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐操作能力強的創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍，良好的師資隊伍是創(chuàng )業(yè)教育課程有效實(shí)施的保障。在政府方面，首先應根據社會(huì )、經(jīng)濟變化和職業(yè)教育自身發(fā)展對高職教育的投資、培養目標、辦學(xué)條件、教育教學(xué)評估和校企聯(lián)合辦學(xué)等方面作出明確規定。其次，政府要給予創(chuàng )業(yè)教育一定的資金和政策支持，沒(méi)有政府經(jīng)費上的支持和相關(guān)政策體系的扶持，創(chuàng )業(yè)教育將流于形式，創(chuàng )業(yè)教育課程更無(wú)從談起。
在社會(huì )、家庭層面，社會(huì )公眾和學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)還存有較多疑慮。而要進(jìn)一步發(fā)展高職創(chuàng )業(yè)教育、鼓勵更多的學(xué)生投身創(chuàng )業(yè)、進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)戰訓練，需要社會(huì )、家庭的大力支持與正確引導。為此，應廣泛深入地開(kāi)展創(chuàng )業(yè)宣傳，為大學(xué)生提供更為良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。尤其是企業(yè)，應將推動(dòng)學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育作為己任，為學(xué)校提供相應的設備和資金，給學(xué)生提供實(shí)習、實(shí)訓的機會(huì )，彌補學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)上的不足。而作為學(xué)生家長(cháng)應重視創(chuàng )業(yè)教育，能充分理解、引導、支持學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
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