提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的論文
1初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現狀的分析
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們素來(lái)都講“讀、寫(xiě)不分家”，若是閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)互不關(guān)聯(lián)，讀不能服務(wù)于寫(xiě)作，而寫(xiě)作同時(shí)也不能促進(jìn)閱讀，那將為我們語(yǔ)文教學(xué)體系造成重大阻礙。再有，生活是創(chuàng )作的源泉，同樣適用于寫(xiě)作，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了胡諂，然而在現實(shí)寫(xiě)作中，這樣的情況比比皆是，這樣的作文不能真實(shí)的反映到生活中，生活中的事件也不能作為寫(xiě)作題材，學(xué)生既缺少豐富的詞語(yǔ)，又不能創(chuàng )作出多樣的題材，寫(xiě)出來(lái)的作文只能是千篇一律。
2初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)對策
2.1制定出寫(xiě)作教學(xué)的規劃
依照學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作情況，制定出細致明確的并在學(xué)生主觀(guān)努力下可行的教學(xué)規劃，每個(gè)學(xué)段應掌握哪睦寫(xiě)作要領(lǐng)，達到什么樣的寫(xiě)作水準，以及具體應用到的表達方式與表現手法等，制定出來(lái)的規劃還要不斷進(jìn)行檢查，及時(shí)補充漏洞，逐步進(jìn)行規劃的完善,使學(xué)生能夠了一步一步起進(jìn)寫(xiě)作的意境中。
2.2調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是一切行為的動(dòng)力所在，過(guò)去一提到寫(xiě)作，學(xué)生就打心里感覺(jué)很難，其最大的原因就是學(xué)生對語(yǔ)文寫(xiě)作提不起興趣來(lái)，因此，在平日的語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中要尤為注重對學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養。如果學(xué)生對語(yǔ)文寫(xiě)作非常感興趣，那么首先他能很輕松的接受寫(xiě)作課，然后在寫(xiě)作的過(guò)程中將自己的真實(shí)感受清楚的表達出來(lái)，那么他所寫(xiě)的作文至少是蘊含人物真情實(shí)感的。語(yǔ)文教師可以在現實(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中采取一些具有創(chuàng )新意義的教學(xué)方法，同時(shí)引導學(xué)生要熱愛(ài)生活，注意留心生活中的細節，善于發(fā)現，這些都可能會(huì )成為學(xué)生日后進(jìn)行寫(xiě)作的良好積累。
2.3擴大學(xué)生寫(xiě)作范圍
平日里指導學(xué)生做大量的閱讀，善于捕捉名篇中的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì )融入到自身的`寫(xiě)作當中，將閱讀與寫(xiě)作緊密的結合起來(lái)，這樣可以同時(shí)提高學(xué)生閱讀水平與寫(xiě)作水平，還能引發(fā)學(xué)生的靈感。另外由于學(xué)生生活的單一，也在一定程度上局限了所能寫(xiě)作的范圍，因此，學(xué)校還應多組織學(xué)生參加有益的社會(huì )活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，給學(xué)生們增添了積累生動(dòng)事例與經(jīng)歷心得的機會(huì )。這樣日積月累下來(lái)，學(xué)生們的寫(xiě)作水平都會(huì )或多或少的有所提高。
2.4改革作文的批改模式
教師同一階段所批改的作文都是由同一年齡段的學(xué)生所作，其活動(dòng)面極其相似，對問(wèn)題的認知能力也大為相同，所以作文水平相差無(wú)幾，因此在作文中出現的問(wèn)題也有很多的相同處，往往教師批了一圈后來(lái)現所標評語(yǔ)也幾近相同，因此，建議教師將作文分作幾組，每次只需要地一組進(jìn)行詳細批閱，基本就可對全體學(xué)生此次作文的情況基本了解了。然后再進(jìn)行集體評改，教師抽出初評下分作幾個(gè)級別的作文，由同學(xué)們來(lái)進(jìn)行集體討論，并給出修改意見(jiàn)及原因。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一起討論、修改，再由教師從旁點(diǎn)撥，學(xué)生對文章的品評能力又得到了鍛煉與提高，這樣做的好處是不但縮短了批改作文的時(shí)間，同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作與品評興趣，從而對自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題認識深刻。
2.5背誦所閱讀到的優(yōu)美段子
有很多初中生一到寫(xiě)作文的時(shí)候就感覺(jué)沒(méi)有容可以寫(xiě)，沒(méi)有精彩的語(yǔ)言來(lái)表達，為了能讓學(xué)生走出這樣的寫(xiě)作困境，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，這時(shí)可以讓學(xué)生多讀一些讀本中悠美的文字，自己覺(jué)得好的段子可以適當的進(jìn)行背誦，長(cháng)時(shí)間堅持下來(lái)，就可以達到出口成章的境界，到寫(xiě)作的時(shí)候豐富的詞匯自然而然便流露出來(lái)了。
3結束語(yǔ)
總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，必須從實(shí)際情況出發(fā)，拓展學(xué)生寫(xiě)作的取材范圍，加大閱讀量，鼓勵學(xué)生積極的參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。當然，寫(xiě)作教學(xué)的路程異常艱巨，給教師改進(jìn)教學(xué)方法提出了更高的要求，只有活躍思路，積極探索實(shí)踐，才能更好的服務(wù)于初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)工作。
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