初中作文教學(xué)存在問(wèn)題的對策探討的論文
摘要：文章闡述了初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義，指出了當前初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對具體問(wèn)題，提出了提高初中作文教學(xué)有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環(huán)境的觀(guān)察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導作用；加強對寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng )設與營(yíng)造。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；教學(xué)方式；有效性
當前的初中作文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善了傳統的教學(xué)方式，但是從整體的教學(xué)效果來(lái)看，在很多方面還存在著(zhù)缺陷和不足，需要應用全新的教學(xué)模式。在初中作文教學(xué)中引入更加有效的教學(xué)方式，對教學(xué)效果的提高具有重要的作用，教學(xué)的盲目性和隨意性大大降低，對提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學(xué)的有效性得到顯著(zhù)增強。
一、初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義
在20世紀中期，西方國家就提出有效教學(xué)的理念，但一直以來(lái)都沒(méi)有明確的定義，而我國在素質(zhì)教育的推廣和普及下，開(kāi)始逐漸加大對有效教學(xué)理念的應用。不僅豐富了有效教學(xué)理論，同時(shí)也能夠對教學(xué)實(shí)踐提供一定的指導作用，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。在當前的中小學(xué)教育中，不僅僅需要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。將有效教學(xué)理論引入到初中作文教學(xué)當中，主要原因在于當前初中作文教學(xué)的效率極低，甚至可以說(shuō)是無(wú)效的，已不能起到提高學(xué)生綜合能力的作用。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，雖然教師和學(xué)生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應的發(fā)展和進(jìn)步，導致初中作文教學(xué)逐漸進(jìn)入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學(xué)當中，教師需要采取針對性的措施來(lái)提升其教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的作文水平，以實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
初中作文教學(xué)水平和質(zhì)量低下，主要是由于在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中存在著(zhù)很多問(wèn)題，表現在以下三個(gè)方面。
�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)存在功利性
在初中作文教學(xué)中，由于在教育價(jià)值取向中表現出一定的功利性特征，導致教師、學(xué)生及家長(cháng)都過(guò)于追求分數，從而忽視了學(xué)生的興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的特殊組成部分，教學(xué)效果很難一蹴而就。目前初中作文教學(xué)的問(wèn)題主要表現在：學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候喜歡借鑒作文大全、作文選等書(shū)本中的素材，存在著(zhù)拼湊、尋章摘句等情況，導致最終的.作品常常與其實(shí)際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實(shí)感和個(gè)性；而且教師為了追求功利性，在教學(xué)的過(guò)程中甚至會(huì )讓學(xué)生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導致學(xué)生的作文中普遍存在著(zhù)“說(shuō)謊”現象。
�。ǘ┳魑慕虒W(xué)存在無(wú)序性和隨意性
在作文教學(xué)中，教師應該注重梯度訓練，尊重學(xué)生的寫(xiě)作習慣、寫(xiě)作興趣，以及思維形式特點(diǎn)，寫(xiě)作的內容也應該隨著(zhù)學(xué)生認識水平、思維能力及年齡等因素的增長(cháng)發(fā)生相應的變化。但是在初中作文的實(shí)際教學(xué)中，教師常常過(guò)于重視學(xué)生的成績(jì)，而導致教學(xué)內容多是依據考試類(lèi)型來(lái)練習，進(jìn)而導致作文教學(xué)缺少重點(diǎn)和明確的目標，存在著(zhù)較大的無(wú)序性和隨意性[2]。
�。ㄈ┳魑脑u改的效率較低
就目前的初中作文評改來(lái)說(shuō)，由于教師還是深受傳統教育理念的影響，導致在評改的過(guò)程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫(xiě)不夠生動(dòng)”“語(yǔ)言不流暢”等評語(yǔ)仍是評改中的主要內容，這樣學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標準的改革下，也加入了適當的生生互評、學(xué)生自評環(huán)節，但是由于教師沒(méi)有給予適當的指點(diǎn)和引導，導致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學(xué)有效性的對策
通過(guò)上述分析可以看出在初中作文教學(xué)中還是存在著(zhù)很多問(wèn)題，這就需要加強對有效教學(xué)理念的應用，對原有的教學(xué)模式和教育理念做出相應的改變，這樣就能夠促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的增強，同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。
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為了提高初中作文教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語(yǔ)文課本中，有很多小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等體裁的著(zhù)名文章，通過(guò)對這些課文的詳細分析，能夠發(fā)現其在平實(shí)的語(yǔ)言中蘊含著(zhù)鮮明的個(gè)性、豐富的想象力和表現力，能夠為人們帶來(lái)如沐春風(fēng)、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學(xué)生反復揣摩，了解和感受其中的內涵和意境，通過(guò)仔細研讀和推敲來(lái)學(xué)習文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
�。ǘ┘訌妼χ苓吷瞽h(huán)境的觀(guān)察
對于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，其對學(xué)生的觀(guān)察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學(xué)生在日常生活中加強對周邊環(huán)境的觀(guān)察，學(xué)生通過(guò)直接接觸和親身經(jīng)歷，會(huì )留下更加深刻的印象，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì )有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)，使文章的生動(dòng)性和形象性能夠得到提升。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生到野外、鄉村地區等地方游玩，通過(guò)對鄉村生活的觀(guān)察和體會(huì )，不僅僅能夠增加學(xué)生的生活閱歷，同時(shí)也會(huì )增加學(xué)生的寫(xiě)作素材。
�。ㄈ┙處熜枰浞职l(fā)揮出自身的引導作用
由于學(xué)生的生活閱歷和認識水平還比較有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師的有效引導是十分重要的，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧，并樹(shù)立寫(xiě)作的自信心和興趣。目前在初中作文教學(xué)中，其課堂教學(xué)的時(shí)長(cháng)還比較短，但是教學(xué)內容卻比較多，所以教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要加強對課堂教學(xué)效率的重視，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而有效地提高其自主寫(xiě)作能力。同時(shí)教師也不應該僅僅只是單一地傳授寫(xiě)作技巧和基礎知識，還需要制定相關(guān)的寫(xiě)作計劃，逐步幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，還需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生能夠根據自己的思維形式來(lái)寫(xiě)作[3]。另外，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還應該加強互動(dòng)，通過(guò)相互之間的交流和溝通，以增長(cháng)學(xué)生的知識見(jiàn)解，有效解決其在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。
�。ㄋ模┘訌妼�(xiě)作環(huán)境的創(chuàng )設與營(yíng)造
為了幫助學(xué)生更好地寫(xiě)作，促進(jìn)其思維的發(fā)散，教師需要注重對寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng )設和營(yíng)造。首先，教師需要真正地尊重學(xué)生的看法，讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，這樣學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不應該帶有有色眼光來(lái)區分學(xué)生，而是需要找出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重個(gè)性差異，實(shí)現因材施教。其次，教師需要認真地對待每一位學(xué)生的作品，用中肯的語(yǔ)言向學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)真心溝通和交流，讓學(xué)生感受到被信任感，進(jìn)而激發(fā)其寫(xiě)作熱情和動(dòng)力。
四、結語(yǔ)
加強初中作文的有效性教學(xué)是實(shí)現素質(zhì)教育和新課程標準教學(xué)的重要方面，同時(shí)對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進(jìn)初中作文教學(xué)有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學(xué)生的生活閱歷；其次，需要教師引導學(xué)生觀(guān)察周邊生活環(huán)境，提高學(xué)生的觀(guān)察能力；再次，教師教學(xué)需要將自身的引導作用充分地發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信心；最后，教師需要加強對寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng )設與營(yíng)造，增強學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作積極性。
參考文獻：
[1]馮飛.淺談如何提高初中作文教學(xué)的有效性[J].傳奇:傳記文學(xué)選刊,2013(4):28.
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[3]吳斐.發(fā)揮學(xué)生主體作用,改革作文評改方式,以自主模式全面提升初中作文教學(xué)成效:對當前初中作文評改教學(xué)的反思與研究[J].中國校外教育(基教版)，2011(10):56.
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