應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建論文
實(shí)踐教學(xué)體系是人才培養方案的重要構成部分，且對培養方案的培養目標和培養規格有著(zhù)至關(guān)重要的影響。本文從應用型本科院校視角出發(fā)，分析應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與困境、實(shí)踐教學(xué)體系的構建及如何保障實(shí)踐教學(xué)體系得以順利實(shí)施。
一、學(xué)科的發(fā)展
隨著(zhù)經(jīng)濟不斷發(fā)展，無(wú)論是宏觀(guān)的經(jīng)濟分析還是某一行業(yè)或企業(yè)對自身的發(fā)展做出預測與決策，其涉及的數據信息量越來(lái)越大，而預測和決策都離不開(kāi)統計分析。社會(huì )、企業(yè)、民眾從沒(méi)有像現在這樣關(guān)注統計，且統計數據、統計指標、統計分析方法逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)和日常生活中。隨著(zhù)時(shí)間的推移，2011 年，統計學(xué)學(xué)科新增為國家一級學(xué)科。同時(shí)，確定了統計一級學(xué)科下的二級學(xué)科，分別是數理統計學(xué)(理學(xué))，社會(huì )經(jīng)濟統計學(xué)(經(jīng)濟學(xué))，生物衛生統計學(xué)(理學(xué))，金融統計、風(fēng)險管理與精算學(xué)(經(jīng)濟學(xué))，應用統計學(xué)(經(jīng)濟學(xué)、理學(xué))。袁衛(2011)指出應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)開(kāi)放的二級學(xué)科，凡是在前四個(gè)沒(méi)有涉及的應用領(lǐng)域，都可以在應用統計學(xué)中進(jìn)行設置，因此，應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)將面臨前所未有的機遇和挑戰，且其學(xué)科性質(zhì)要求大力推廣實(shí)踐教學(xué)[1]。對應用型本科院校而言，如何加強應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，如何提高學(xué)生的統計分析、統計計算、數據挖掘等實(shí)際操作能力，顯得尤為必要。
二、實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與困境
隨著(zhù)大數據時(shí)代的發(fā)展，已有“黑板粉筆型”傳統教學(xué)模式已經(jīng)不適應人才培養和教學(xué)要求。在已有教學(xué)模式中，學(xué)生雖然掌握了許多理論知識，但是缺乏獨立分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，很難說(shuō)其真正掌握了統計分析、預測和決策的方法。對于應用型本科院校而言，應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養更應注重方法的應用性和實(shí)踐性，更應注重培養學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的分析能力和解決問(wèn)題能力。姜鈺(2011)認為統計的實(shí)踐教學(xué)體系涵蓋了課堂上的案例教學(xué)、課程的實(shí)驗教學(xué)、實(shí)際問(wèn)題的模擬實(shí)驗、社會(huì )調查、畢業(yè)論文、校外實(shí)習等在內的整個(gè)過(guò)程[2]。李玉萍(2014)認為統計的實(shí)踐教學(xué)體系應由四個(gè)部分構成，分別是課堂上實(shí)踐教學(xué)、課程的綜合實(shí)踐教學(xué)、校外的社會(huì )實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習[3]。
有些應用型院校在制訂人才培養方案的過(guò)程中，有意識地構建適合本校特色的實(shí)踐教學(xué)體系，但實(shí)施效果并不顯著(zhù)，主要表現為以下方面：
(1)實(shí)踐教學(xué)體系缺乏完整性。實(shí)踐教學(xué)體系在設置過(guò)程中應該考慮其設置項目的完整性、設置項目之間時(shí)間安排的合理性與連貫性、實(shí)踐教學(xué)師資的配套性等。如果實(shí)踐教學(xué)體系缺乏完整性，在實(shí)施過(guò)程中就會(huì )產(chǎn)生各種問(wèn)題。如實(shí)踐教學(xué)項目較少、項目之間存在重復或時(shí)間設置順序錯亂、師資不足導致有些實(shí)踐課程不能正常開(kāi)設。
(2)實(shí)踐教學(xué)方式缺乏多元化。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有些課程負責人可能主要在課堂上進(jìn)行案例講解或者在實(shí)驗室帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的'驗證分析。實(shí)踐教學(xué)缺乏針對周邊或社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的分析、缺乏以項目推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)等方式，導致學(xué)生學(xué)習熱情不高、動(dòng)手操作能力差，缺乏從專(zhuān)業(yè)角度解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)實(shí)踐教學(xué)財力、物力保障不足。實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì )涉及專(zhuān)業(yè)化實(shí)驗室，有些院系雖然有實(shí)踐教學(xué)相應課程，但相應的配套實(shí)驗室并沒(méi)有建設完成或正常投入使用，這將導致實(shí)踐教學(xué)效果不理想。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)如果需要分析周邊實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題、對外交流學(xué)習等，就需要一定的資金保障，而如果相應的資金保障不足將影響實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果。
(4)專(zhuān)業(yè)教師對實(shí)踐教學(xué)認識不全面。有些教師在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中對實(shí)踐教學(xué)認識片面，認為實(shí)踐教學(xué)即為驗證性教學(xué)。在實(shí)施過(guò)程中，教師將課本上的案例或練習讓學(xué)生利用統計軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單分析即為實(shí)踐教學(xué)，而忽視對實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題的分析、以項目推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)、以校企合作推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，這將影響實(shí)踐教學(xué)效果。
三、實(shí)踐教學(xué)體系的構建
(一)實(shí)踐教學(xué)體系的構建原則
在設計實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中要求遵循一定的原則。本文從應用型大學(xué)角度出發(fā)，分析應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)設置實(shí)踐教學(xué)體系應該遵循如下原則：
1.實(shí)踐教學(xué)體系的構建需符合社會(huì )需求。在構建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，其體系設計應該考慮社會(huì )實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題的解決，而不能僅停留于理論分析、理論驗證等。
2.根據人才培養目標制定差異化的實(shí)踐教學(xué)體系。各個(gè)院校的應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)應該根據自身院校特點(diǎn)、所處位置、師資隊伍等因素制定帶有自身特色而非同質(zhì)化的實(shí)踐教學(xué)體系。
3.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節應互相關(guān)聯(lián)。在制定實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中不僅要考慮開(kāi)設實(shí)踐教學(xué)的項目，而且要考慮各環(huán)節之間的關(guān)系，而不能將各環(huán)節看成彼此相互獨立。
(二)實(shí)踐教學(xué)體系的構成因素
1.課程實(shí)驗教學(xué)
課程實(shí)驗教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系的基礎�；趹眯捅究圃盒Ｒ暯�，在專(zhuān)業(yè)課程核心課程中，可設置實(shí)踐課程的包括統計學(xué)原理、應用回歸分析、企業(yè)經(jīng)營(yíng)統計學(xué)、試驗設計與方差分析、統計質(zhì)量控制、多元統計分析、時(shí)間序列分析、計量經(jīng)濟學(xué)、預測與決策、數據挖掘、數據分析與R軟件等。在開(kāi)設時(shí)間的設置上，統計學(xué)原理課程的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節要先于其他課程開(kāi)設;應用回歸分析課程的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節要先于計量經(jīng)濟學(xué)開(kāi)設;試驗設計與方差分析課程的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節要先于統計質(zhì)量控制開(kāi)設;數據挖掘、數據分析與R軟件兩門(mén)課程的實(shí)踐環(huán)節可能會(huì )涉及其他課程知識，其實(shí)踐環(huán)節開(kāi)設在最后。在課程知識體系的關(guān)聯(lián)上，應用回歸分析與計量經(jīng)濟學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節可適當進(jìn)行整合，將應用回歸分析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節作為計量經(jīng)濟學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的鋪墊。試驗設計與方差分析與統計質(zhì)量控制實(shí)踐教學(xué)環(huán)節可適當進(jìn)行整合，將試驗設計與方差分析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節作為統計質(zhì)量控制實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的鋪墊。在借助統計案例教學(xué)的過(guò)程中，要有目的性地培養學(xué)生運用統計思維的能力，增強分析問(wèn)題能力。同時(shí)，實(shí)驗教學(xué)老師需重視課程實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和分析技能，為了避免驗證性實(shí)驗教學(xué)，在開(kāi)設實(shí)驗課的過(guò)程中，可以考慮理論課與實(shí)踐課分離。
2.綜合實(shí)訓教學(xué)
首先，學(xué)生對所學(xué)知識需有一定的認識，并能對所學(xué)知識進(jìn)行融合。其次，在此基礎之上，學(xué)生已掌握幾種常用統計軟件并能對數據進(jìn)行統計分析與處理。最后，學(xué)生能根據分析結果撰寫(xiě)統計分析報告。因此，綜合實(shí)訓教學(xué)應開(kāi)設在大三，并以項目課題、實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題的解決為導向推動(dòng)綜合實(shí)訓教學(xué)。在設置過(guò)程中，綜合實(shí)訓教學(xué)需進(jìn)行模塊化，同時(shí)，避免不同模塊內容同質(zhì)化，需要指導老師對綜合實(shí)訓教學(xué)項目的內容進(jìn)行精心準備。綜合實(shí)訓教學(xué)包括讓學(xué)生以小組為單位針對某一實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題利用所學(xué)知識撰寫(xiě)調查分析報告，并在結束后以小組為單位對其成果進(jìn)行匯報;指導老師組織學(xué)生參加統計建模大賽，在建模大賽的過(guò)程中，學(xué)生需將實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題在一定條件下進(jìn)行量化、設定分析指標、構建模型、搜集數據、統計分析并根據分析結果及經(jīng)濟問(wèn)題背景提出可行的政策建議。在上述兩個(gè)基本模塊基礎之上，指導老師可根據實(shí)際情況對其進(jìn)行衍生，并對綜合實(shí)訓效果進(jìn)行總結并在后期加以改進(jìn)。
3.社會(huì )實(shí)踐
除了統計模擬實(shí)驗室以外，學(xué)生還需要到真實(shí)的環(huán)境中，分析周邊熱點(diǎn)經(jīng)濟問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題。社會(huì )實(shí)踐項目是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展社會(huì )調查實(shí)踐。其實(shí)現方式可以多樣化，如指導老師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)調研、去其他院校交流或統計培訓、參與校內外市場(chǎng)調查項目的調查與分析等。社會(huì )實(shí)踐能夠讓學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定認識，這種認識不是停留在理論上，而是在社會(huì )生活中。同時(shí)，社會(huì )實(shí)踐能夠增強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的熱情，并根據實(shí)踐活動(dòng)有意識地增強專(zhuān)業(yè)技能。
4.畢業(yè)實(shí)習
在大四時(shí)，組織學(xué)生去金融機構(含銀行、證券、保險、投資機構等)、政府部門(mén)、大型企業(yè)的有關(guān)統計崗位實(shí)習，實(shí)習工作職責如下：
通過(guò)畢業(yè)實(shí)習，發(fā)展綜合運用知識的能力，密切學(xué)生與社會(huì )的密切聯(lián)系，為學(xué)生即將開(kāi)始的工作做好準備。
四、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施的保障
實(shí)踐教學(xué)體系對應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的培養目標和培養規格有著(zhù)重要作用，但其在執行過(guò)程中可能會(huì )面臨許多挑戰。因此，為了保障實(shí)踐教學(xué)體系得以順利執行，需要做好以下幾方面工作：
(一)提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能
積極研究實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)開(kāi)發(fā)和設計實(shí)踐教學(xué)項目，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，切實(shí)做到工學(xué)結合，適當安排專(zhuān)業(yè)教師去統計局、調查公司等與專(zhuān)業(yè)相關(guān)單位去實(shí)踐以保證課堂實(shí)踐教學(xué)和社會(huì )實(shí)用結合，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。
(二)完善統計實(shí)驗室的使用功能
統計實(shí)驗室的功能將對實(shí)踐教學(xué)體系產(chǎn)生重要影響，功能齊全的統計實(shí)驗室不僅能保障本科生開(kāi)設統計學(xué)驗證性和綜合性實(shí)驗教學(xué)，還能為專(zhuān)業(yè)教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的教學(xué)和科研環(huán)境，是承接校外課題及申報科研項目的基礎。
(三)教學(xué)實(shí)習基地多元化
除了與統計局、金融企業(yè)建立實(shí)習基地外，還要與跟專(zhuān)業(yè)需求較大的市場(chǎng)調查咨詢(xún)公司、大型企業(yè)加強合作實(shí)習基地的意向，作為應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習基地。教學(xué)實(shí)習基地多元化可以充分保證學(xué)生能深入統計部門(mén)、市場(chǎng)調查與分析的實(shí)踐工作中。
【應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建論文】相關(guān)文章：
探析園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建思路論文08-04
CBE實(shí)踐教學(xué)體系構建論文范本05-31
應用型大學(xué)統計學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系探究論文06-27
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建探索與實(shí)踐的論文07-08
微電子封裝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建與探索論文06-27
《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)體系構建的研究論文06-19
《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)體系構建研究論文06-19