簡(jiǎn)談服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設論文
我國正處于經(jīng)濟快速發(fā)展階段，行業(yè)高素質(zhì)精英科技人才供不應求，應用型本科教育受到高等本科院校的高度重視。實(shí)踐教學(xué)是培養應用型人才的關(guān)鍵，完善的實(shí)踐教學(xué)體系和科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)模式是滿(mǎn)足社會(huì )需求及確定辦學(xué)目標的保障。服裝設計與工程是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結合的綜合性專(zhuān)業(yè)，如何將應用型人才培養服務(wù)于服裝行業(yè)是目前服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)本科教育需要探討的重點(diǎn)。
一、服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀
我國是服裝產(chǎn)業(yè)大國，各品牌、各企業(yè)之間形成了強大的產(chǎn)業(yè)鏈，有著(zhù)優(yōu)越的行業(yè)地域優(yōu)勢，服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大需要一批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。實(shí)踐教學(xué)是銜接院校與市場(chǎng)的橋梁，實(shí)踐教學(xué)體系的建設與改革是大學(xué)應用型人才培養的必經(jīng)之路。
雖然各高校的服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)都建有較完備的校內實(shí)驗室及校外實(shí)踐基地，但分析服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀，仍然存在以下不足。
1.實(shí)踐教學(xué)內容的系統性較差
目前，服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容仍然以課堂理論知識為主，實(shí)踐教學(xué)基本上依附于理論教學(xué)，并沒(méi)有形成具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)內容散亂，缺乏針對企業(yè)生產(chǎn)和市場(chǎng)需求的實(shí)踐能力的培養。
2.實(shí)踐教學(xué)內容與基礎理論知識的融合和促進(jìn)作用較弱
課程理論知識與實(shí)踐知識的相互融合、相互促進(jìn)作用并沒(méi)有很好地銜接。各個(gè)教學(xué)內容相對獨立，專(zhuān)業(yè)知識更新緩慢，行業(yè)銜接能力缺乏，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養不足，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需求及人才應用能力的要求，有必要對實(shí)踐教學(xué)內容進(jìn)行充實(shí)。
3.實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的銜接能力有待加強
目前校外實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)生提供了一定的實(shí)踐場(chǎng)所，但是基本上還停留在動(dòng)手操作層面上，在參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)方面仍然比較薄弱，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐能力提升不夠。
4.實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施力度不夠
目前，各專(zhuān)業(yè)教師的工作重點(diǎn)仍然放在理論教學(xué)上，對實(shí)踐教學(xué)重視不夠。應加強教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養，加大實(shí)踐教學(xué)實(shí)施力度，提高學(xué)生的應用實(shí)踐能力。
二、實(shí)踐教學(xué)體系建設與模式改革
采取藝工結合、學(xué)生為本、校企合作、階梯性系統培養的方式，形成由基礎性實(shí)踐到創(chuàng )新性實(shí)踐，再到綜合性實(shí)踐的“連貫階梯型”，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合和促進(jìn)，培養高素質(zhì)的具有較高實(shí)踐技能和創(chuàng )新能力的應用型人才。
實(shí)踐教學(xué)體系的基礎平臺由紡織材料學(xué)、藝術(shù)設計、CAD、工藝學(xué)、綜合創(chuàng )新、工程訓練六個(gè)系列組成。結合市場(chǎng)需求及應用型人才培養的需要，為“連貫階梯型”實(shí)踐教學(xué)內容的實(shí)施提供開(kāi)放、專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)所，為培養應用型創(chuàng )新型人才提供了良好的基礎。
1.基礎性實(shí)踐
該實(shí)踐教學(xué)主要針對大一學(xué)生的基礎理論實(shí)踐及大二學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)踐。完成方式以課堂或課后練習及實(shí)驗室操作為主，為必修課程。使學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有基本認識，完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習的技能入門(mén)，為學(xué)生的創(chuàng )新性實(shí)踐和綜合性實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎。內容上，以服裝設計、服裝結構、服裝工藝、計算機應用和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為主要課程;形式上，以課程實(shí)踐為主，企業(yè)實(shí)習為輔，將理論知識與實(shí)踐知識很好地融合，相互促進(jìn)。將企業(yè)實(shí)習分別安排在大一和大二的暑假。
2.創(chuàng )新性實(shí)踐
創(chuàng )新性實(shí)踐主要針對中高年級學(xué)生，為專(zhuān)業(yè)選修課程。實(shí)踐場(chǎng)所在課堂、實(shí)驗室、企業(yè)，完成方式多樣，如創(chuàng )業(yè)、比賽、工藝品制作等。學(xué)生充分發(fā)揮自己的`特長(cháng)和興趣愛(ài)好，結合專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，提高科研創(chuàng )新能力。在內容上，強化服裝結構設計、成衣工藝設計和計算機應用等課程;適當增加成衣跟單、服裝工業(yè)工程、服裝營(yíng)銷(xiāo)數據分析、服裝商檢等符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程;加強專(zhuān)題設計課程，將服裝領(lǐng)域的科研成果引入教學(xué)中。
3.綜合性實(shí)踐
綜合性實(shí)踐教學(xué)針對高年級學(xué)生，特別是大四學(xué)生。要求綜合運用專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)校資源及社會(huì )資源進(jìn)行綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，特別注重產(chǎn)學(xué)研結合、校企結合，具有一定的設計難度，要求較高，是前兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節的突破。
三、實(shí)踐教學(xué)體系建設成效
根據實(shí)踐教學(xué)體系的建設內容，選擇服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)的一個(gè)自然班，對大一、大二學(xué)生的實(shí)踐課程按照基礎性實(shí)踐內容和創(chuàng )新性實(shí)踐內容進(jìn)行試點(diǎn)。試點(diǎn)班學(xué)生在大一階段對服裝行業(yè)有了較全面的認識，明顯比非試點(diǎn)班學(xué)生更快地進(jìn)入專(zhuān)業(yè)狀態(tài)，更加明確自己的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好和職業(yè)方向。通過(guò)創(chuàng )新性實(shí)踐的實(shí)施，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能針對性更強，興趣愛(ài)好與特長(cháng)表現更具有特色，面向企業(yè)的人才需求更加對口。學(xué)生選擇更有針對性的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，不但提高了動(dòng)手能力，而且在技術(shù)創(chuàng )新方面也有所進(jìn)步。
服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，以培養應用型人才、服務(wù)服裝行業(yè)發(fā)展為目標，從實(shí)踐教學(xué)體系內容、配套設施、制度等方面建設階梯性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)方式、產(chǎn)業(yè)化校企合作途徑、系統化實(shí)踐教學(xué)體系，從而促進(jìn)學(xué)科建設，提高學(xué)生實(shí)踐能力及應用創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)校服裝教育水平的整體提升，服務(wù)我國服裝行業(yè)的快速發(fā)展。
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