小議鋼琴教學(xué)中杜威教育理論的運用論文
鋼琴教學(xué)和學(xué)習是一種結合著(zhù)各種音樂(lè )知識傳播和學(xué)習的學(xué)科，它是不能脫離于音樂(lè )學(xué)習而獨立存在的。鋼琴教學(xué)的真正中心不是練琴，不是學(xué)習新的技巧，不是去考級比賽，而是對學(xué)生本身的音樂(lè )素質(zhì)的教學(xué)。我們要教給學(xué)生的是一種彈鋼琴的技能，而不是讓他們一直依賴(lài)著(zhù)老師的指導和幫助。在鋼琴教學(xué)中常常會(huì )遇到如下的問(wèn)題：姿勢、技巧、指法、音準以及情感的處理。姿勢、指法、等技巧是有一定模式的，規范的體系通常在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐中形成；而音準和情感的處理卻是較為抽象的，不同樂(lè )曲的旋律和情感都是不同的。通過(guò)平常的鋼琴教學(xué)我們可以發(fā)現，通過(guò)學(xué)習其它音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習是可以改善鋼琴學(xué)習中的這些問(wèn)題的。
這更是印證了杜威“學(xué)校即社會(huì )”的理論，證明鋼琴是不可能脫離其他學(xué)科單獨進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。爾對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習所有的音樂(lè )知識是不可能的，杜威強調，要“從學(xué)生的興趣出發(fā)”，因此我們可以按照學(xué)生的特性在內容的難易上做些調整。同時(shí)要求我們要許多的音樂(lè )知識融入到生活的游戲中去。杜威認為“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預備”當學(xué)生學(xué)習不是因為興趣，而是為了升學(xué)、考試、競爭等等時(shí)，這不僅無(wú)益于學(xué)生音樂(lè )能力的發(fā)展，亦不利于品德進(jìn)步。我們現在的鋼琴教學(xué)充斥了更多的考級、比賽從而失去了學(xué)習音樂(lè )的純粹性。杜威提出學(xué)校各種實(shí)際活動(dòng)的目的“在于他們在社會(huì )方面能與外部生活聯(lián)系；同時(shí)在個(gè)人方面能反映學(xué)生關(guān)于動(dòng)作表現和做某事的愿望的需要，是關(guān)于建設的創(chuàng )造的而不是被動(dòng)的和順從的�！庇纱宋覀冊阡撉俳虒W(xué)中應該多多遵照學(xué)生的本能與興趣來(lái)進(jìn)行。
杜威認為發(fā)展意味著(zhù)生長(cháng)，教育的目的是為了生長(cháng)和發(fā)展。而學(xué)生的生長(cháng)與發(fā)展既需要內在條件，也需要外在條件。
（一）生長(cháng)與發(fā)展的'內在條件與鋼琴教學(xué)
生長(cháng)的內部條件這里講的是學(xué)生現有的生理和心理水平，即指學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的能力和興趣或指后天形成的習慣等及其發(fā)展的可能性（學(xué)習鋼琴的潛力）。這些條件可以歸納為：學(xué)生學(xué)習彈鋼琴的潛力和學(xué)習的興趣、可塑性和依賴(lài)性以及已形成的練琴習慣，如果我們按著(zhù)這些生長(cháng)條件來(lái)對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育，勢必會(huì )取得良好的效果。
1.興趣與學(xué)習鋼琴的潛在能力培養
學(xué)生學(xué)習鋼琴的潛在能力是與生俱來(lái)的能力，杜威在《學(xué)校與社會(huì )》中提出這些是可以再生長(cháng)的，他提出這些的基礎是三種本能的興趣。⑴交際方面的興趣與鋼琴教學(xué)如果我們的教學(xué)對象是剛開(kāi)始學(xué)習鋼琴的學(xué)生，我們就可以采取分小組教學(xué)。三四個(gè)人一小組，在上課時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的交流、比較或是相互幫助，這樣可以活潑課堂氣氛提高上課效率。學(xué)生都是喜歡當老師的，他們在一起上課，先學(xué)會(huì )彈的同學(xué)會(huì )去幫不會(huì )彈的同學(xué)。這樣可以不僅滿(mǎn)足了學(xué)生當小老師的愿望，也解決了有的學(xué)生不會(huì )卻不敢問(wèn)的交際障礙問(wèn)題。⑵探究發(fā)現方面的興趣培養學(xué)生的天性都是好奇的，我們要抓住他們的這種特性進(jìn)行鋼琴教學(xué)，引起他們對演奏音樂(lè )的興趣。在教學(xué)中我們可以嘗試讓學(xué)生多練視奏，對于視奏中發(fā)現的東西，鋼琴教師在旁引導，切記不要越俎代庖，學(xué)生自己發(fā)現的東西比老師直接交給他的更能記得住，讓學(xué)生在探究發(fā)現中培養成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習鋼琴的興趣。⑶建造方面的興趣在鋼琴教學(xué)中的培養莫扎特4歲就能作曲，學(xué)生有創(chuàng )作的欲望就應該及時(shí)發(fā)現進(jìn)行培養。不要認為學(xué)生的學(xué)習程度淺就忽視他們的創(chuàng )作才能。我認為《拜厄》是很好的教材，只要能彈《拜厄》學(xué)生就可以自己編兒歌，讓學(xué)生自己用《拜厄》的形式（左手簡(jiǎn)單的伴奏右手主旋律）在鋼琴上演奏出來(lái)。這時(shí)學(xué)生需要的是鼓勵，我們鋼琴教師要在鋼琴教學(xué)中善于發(fā)現和培養學(xué)生的這種在建造方面的興趣，使學(xué)生喜歡上鋼琴課，從而培養學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域中的創(chuàng )作精神。
2.鋼琴演奏中已形成的習慣
好的演奏與學(xué)習習慣給學(xué)生以后的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，要養成好的學(xué)習習慣就需要在初學(xué)鋼琴時(shí)打下良好的基礎。在鋼琴教學(xué)中，手型、技巧、指法、音準以及情感的處理等等都需要在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中打下堅實(shí)的基礎。習慣不是一天兩天就能養成的，而是學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)獲得的能力、知識及經(jīng)驗。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們就要注意到好的練琴習慣的養成。
（二）生長(cháng)與發(fā)展的外在條件與鋼琴教學(xué)
生長(cháng)的外部條件，即社會(huì )性的環(huán)境。上文中我們提到了鋼琴學(xué)習是一種結合著(zhù)各種音樂(lè )知識的學(xué)科，是不能脫離于音樂(lè )學(xué)習而存在的。我們在教育學(xué)生的時(shí)候不能忽略其他音樂(lè )知識與鋼琴之間密不可分的關(guān)系。在有條件的情況下，每星期在鋼琴課之余可以開(kāi)展一次綜合性課程�？梢圆シ乓恍┮粝褓Y料，介紹樂(lè )曲的創(chuàng )作背景、感情色彩。鑒于學(xué)生了理解能力可以把樂(lè )曲的背景資料用講故事的方法講出來(lái)，或者是請學(xué)生在家長(cháng)的幫助下查資料，并編成故事來(lái)講給其他的學(xué)生聽(tīng)。同樣，也可以在游戲或故事中學(xué)習樂(lè )理等音樂(lè )知識。
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