學(xué)體育教學(xué)的體育精神與人格教育的論文
摘要：在傳統的體育教學(xué)模式中，忽視對學(xué)生體育精神的培養。在中學(xué)體育教學(xué)中，要通過(guò)挖掘學(xué)生的體育精神，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，幫助學(xué)生形成正確的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將結合筆者自身的工作經(jīng)驗，就中學(xué)體育教學(xué)中體育精神與人格教育的培養展開(kāi)研究與探討。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；體育精神；人格教育
中學(xué)生是祖國未來(lái)的中流砥柱，他們的發(fā)展與成長(cháng)關(guān)系到祖國的未來(lái)與發(fā)展。作為當代的青少年，除了具備基本的知識與技能，還要具備德智體美勞全面發(fā)展的素養，這是廣大體育教師需要承擔起來(lái)的責任�，F代社會(huì )的發(fā)展，對中學(xué)的體育教學(xué)提出了更高的要求，中學(xué)生的身體健康、身心素質(zhì)、知識能力、道德行為都有了新的需要，需要采取新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，為了適應社會(huì )的發(fā)展，在原來(lái)注重知識與技能的基礎上，加強學(xué)生體育精神的培養，對學(xué)生進(jìn)行人格教育。在新課程改革李念念，如何在體育教學(xué)中挖掘學(xué)生的體育精神，潛移默化的影響學(xué)生的人格，是體育教師需要思考的主要問(wèn)題。
一、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神
當教育教學(xué)活動(dòng)僅僅是停留在表面的知識與技能的層面上的時(shí)候，這種教學(xué)活動(dòng)是非常不成熟的，還處于初級探索階段，在教育教學(xué)活動(dòng)達到深層次的精神側面，對人的意識、行為、心理、人格產(chǎn)生積極的重要的影響，教學(xué)活動(dòng)基本上走向了成熟的、科學(xué)的發(fā)展階段。從古至今，體育教學(xué)的教育功能都被各個(gè)教育家重視，體育教學(xué)對人的身心發(fā)展具有十分重要的、獨特的作用，這種作用是別的學(xué)科達不到的作用，那么什么是體育精神，體育精神的主要含義是什么呢？具體來(lái)說(shuō)，體育的主要目的就是引導學(xué)生形成積極健康的伏案立案習慣與良好的心理素質(zhì)，體育精神就是在體育運動(dòng)中，那些對人的發(fā)展、思想、人格具有重要的價(jià)值、作用的意識與思想形態(tài)，中學(xué)體育教學(xué)中應該積極的挖掘體育精神，培養學(xué)生形成全面的人格，不可以給與忽視。體育精神在人的全面發(fā)展上具有重要作用，對中學(xué)生的人格與精神具有重要的促進(jìn)作用，有利于引導學(xué)生形成積極的生活態(tài)度、愉悅的心情以及社會(huì )適應能力與強烈的社會(huì )責任感，培養學(xué)生的合作精神與拼搏精神。體育運動(dòng)類(lèi)型多樣、豐富多彩，不同的體育項目在運動(dòng)形式、運動(dòng)內容、運動(dòng)的方法手段上都各不相同，但是各個(gè)運動(dòng)的內涵與精神是基本上相同，在進(jìn)行體育運動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì )受到潛移默化的影響，逐漸引導學(xué)生形成完善的人格，讓學(xué)生在學(xué)習與生活中變得更加通透。教師在教學(xué)工作中，要運用一些實(shí)例，讓學(xué)生感受體育精神。例如我們國家的著(zhù)名運動(dòng)員鄧亞萍，她自身的條件非常不足，但是憑借自己的努力與拼搏精神贏(yíng)得了世界人民的尊重，特別是前任國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇給與她高度的評價(jià)，曾說(shuō)過(guò)“鄧亞萍是我本世紀見(jiàn)過(guò)的最好的運動(dòng)員+，她是奧運精神“更快、更高、更強”最有力的詮釋者,通過(guò)這個(gè)案例，讓學(xué)生明白體育精神中的拼搏精神、競爭精神。在剛剛過(guò)去的里約奧運會(huì )中，有一個(gè)母親感動(dòng)了全世界，那就是丘索維金娜，七朝元老降臨里約，全世界都為之動(dòng)容，這位41的母親為了孩子第七次站在了奧運會(huì )的舞臺上，對于一名體操運動(dòng)員來(lái)講這是傳奇，當2012年倫敦奧運會(huì )的時(shí)候，她第六次站在舞臺上，全場(chǎng)觀(guān)眾為之歡呼、為之鼓勵，給她傳奇的體育生涯送上最高的敬意。雖然體育賽場(chǎng)，瞬息萬(wàn)變，但是對于丘索維金娜來(lái)講，當她款款出場(chǎng)的時(shí)候，就是一種豐谷，他站在那里，全市的就是奧運會(huì )堅持不懈的精神，她是最純粹的奧林匹克人，奧林匹克精神已經(jīng)深深的融入到他的骨血之中。同樣是在里約奧運會(huì )上，開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的“洪荒少女”傅園慧，讓我們感受到了樂(lè )觀(guān)、大氣、享受、自由的體育精神，女排奪冠的消息感動(dòng)全國，舉國歡騰，在本屆奧運會(huì )上從不被看好到一路逆襲，從歷經(jīng)波折到世界之巔，女排姑娘在萬(wàn)分緊張的賽場(chǎng)上走出自己獨特的道路，這其中蘊含著(zhù)女排的拼搏向上、不為困難、相互合作、百折不撓的精神品質(zhì)教師在教學(xué)中可以為學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生在實(shí)際中感受，引導學(xué)生學(xué)會(huì )公正的看待問(wèn)題，逐漸培養學(xué)生的體育精神。
二、以體育精神為載體，對學(xué)生進(jìn)行人格教育
對學(xué)生進(jìn)行人格教育，需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，體育教學(xué)的主要目標不僅僅是要求學(xué)生跑多快，跳多遠，也不僅僅是培養學(xué)生的身體素質(zhì)，還要以體育教學(xué)為載體，將人的情感、態(tài)度、意識、行動(dòng)統一到一起，培養學(xué)生的健全人格，完善人的各種品質(zhì)，發(fā)展人格教育。筆者從自身的工作經(jīng)驗出發(fā)，探討在中學(xué)?體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的體育精神，對學(xué)生進(jìn)行人格精神，具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。大部分的體育運動(dòng)都是需要不同學(xué)生之間進(jìn)行團結合作，需要學(xué)生具有良好的交際能力與合作能力，因此在體育團體項目的學(xué)習中，要培養學(xué)生團結合作精神、或者是因公忘私的良好習慣，體育比賽不僅僅在于是否要取得勝利，或者是贏(yíng)得比賽，而在于是否各自是否發(fā)揮自身的職能，使本團隊的合作精神得到充分發(fā)展。要引導學(xué)生形成良好的意識，勝固然好，敗也無(wú)悔，體育活動(dòng)是一個(gè)整體上的比賽，運動(dòng)員是比賽的活動(dòng)者與參與者，大家不僅僅要尊重自己的隊友，還要尊重其隊的隊員人格，要不然比賽就沒(méi)有辦法科學(xué)合理的進(jìn)行下去。從國足的角度來(lái)講，國足基本上可以說(shuō)是在大賽中屢戰屢敗，主要與運動(dòng)員的運動(dòng)理念有關(guān)，缺少對運動(dòng)員的團隊合作意識的培養。作為中學(xué)體育教師應該在教學(xué)中引導學(xué)生感受到體育的本質(zhì)，引導學(xué)生協(xié)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )合作，拼搏進(jìn)取，在比賽中互相尊重、逐漸培養學(xué)生的.集體主義榮譽(yù)感。
�。ǘ┡囵B學(xué)生自強不自的精神與自主精神。在體育鍛煉與體育學(xué)習中，要求學(xué)生的學(xué)習具有自主性與主觀(guān)能動(dòng)性，要學(xué)生具有積極的參與態(tài)度，采取全神貫注的精神全面的投入到學(xué)習中，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇適當的體育活動(dòng)。教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )獨立思考、學(xué)會(huì )應對吮吸萬(wàn)變的體育賽場(chǎng)。教師要結合青少年的爭強好勝的特點(diǎn)，為他們的學(xué)習留下充足的時(shí)間與空間例如身材愛(ài)笑的學(xué)生比較靈活、身材高大的學(xué)生敢于拼搏，性格沉穩的學(xué)生穩扎穩打，聰慧的學(xué)生善于變化，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(cháng)，讓學(xué)僧的個(gè)性特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生更快的投入到體育鍛煉中。
�。ㄈ┳寣W(xué)生明辨是非,培養學(xué)生的是非感、正義感。世界上任何一種社會(huì )活動(dòng)都有一個(gè)必須遵守的“游戲規則”，誰(shuí)破壞了游戲規則誰(shuí)就要受到懲罰。體育運動(dòng)是在嚴格規則約束下的文明活動(dòng)%我們要在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中教育學(xué)生遵守“游戲規則”，在規則允許的范圍內發(fā)揮水平，按規則允許的精神去認識問(wèn)題辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧，尊重事實(shí)，弘揚正義，對的就支持贊揚，錯的就批評摒棄，在公開(kāi)、公正、公平的比賽氛圍中，學(xué)會(huì )尊重規則、尊重對手、尊重裁判高尚的體育精神，培養學(xué)生愛(ài)憎分明、態(tài)度明朗的人格精神。
�。ㄋ模⿲W(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育。世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是人們對客觀(guān)事物的基本看法。體育教學(xué)中的運動(dòng)是對抗性的游戲，在身體素質(zhì)、意識、心理特點(diǎn)、指揮上對抗，引導學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，辯證的分析問(wèn)題，從事物發(fā)展的客觀(guān)規律實(shí)事求是，探究事物的本質(zhì)。教師要引導學(xué)生真正的靠著(zhù)自己的智慧與才學(xué)去取勝對手，追求體育教學(xué)的真正價(jià)值，提升學(xué)生形成健康文明的生活方式。
�。ㄎ澹┮龑W(xué)生樹(shù)立正確的成敗觀(guān)念。在體育鍛煉中，對學(xué)生的思想、能力、情緒都有較高的要求，在跳高的時(shí)候，是否能跳高，是否能夠戰勝一定的高度，一試便知。但是運動(dòng)之后產(chǎn)生的一系列心理上的問(wèn)題卻是值得關(guān)注的。在運動(dòng)結果是成功的時(shí)候，他們開(kāi)心、高興、喜悅，種種情緒溢于言表，當他們失敗的時(shí)候，氣餒、沮喪、急躁、緊張、自卑、焦慮等種種情緒都會(huì )隨之而來(lái)，教師在教學(xué)中應該抓住學(xué)生的這些情緒與特點(diǎn)，因勢利導，讓學(xué)生正確的看待成功與失敗，正確的看待挫折，正視自身的短處，激發(fā)學(xué)生勇于戰勝自己，培養學(xué)生良好的心理調節能力，讓學(xué)生保持穩定與樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
�。├皿w育運動(dòng)，培養學(xué)生沉著(zhù)冷靜的心理特點(diǎn)。教師可以利用創(chuàng )設輕松的、自由的學(xué)習氛圍，教師可以利用優(yōu)美的音樂(lè )，為學(xué)生展示體育動(dòng)作蘊含的內部的情感與精神，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶學(xué)生的情操，并且生學(xué)生的審美意識，教師還可以利用學(xué)生在學(xué)習之后產(chǎn)生成功感、自豪感，培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣�？偠灾�，在中學(xué)體育教學(xué)中，培養學(xué)生的體育精神與完善的人格，是新課程改革理念的重要體現。中學(xué)體育教師，要從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的積極性，逐漸培養學(xué)生的體育精神，完善學(xué)生的人格。
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