把握音樂(lè )教學(xué)的主動(dòng)脈的論文
我們應挖掘音樂(lè )教學(xué)中的情感因素，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，促使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)培育情感，鍛煉其審美的感受和表達能力。
一、運用多種教學(xué)手段讓學(xué)生獲得情感體驗
音樂(lè )欣賞教學(xué)要適應學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量采用綜合性的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生調動(dòng)身體的各種感官，全身心地投入音樂(lè )。最初，可選擇一些臉炙人口的名歌名曲，如:(我愛(ài)你，中國》、《黃河大合唱》、《我的太陽(yáng)》及施特勞斯的圓舞曲，使學(xué)生直接感受音樂(lè )，打破學(xué)生對欣賞音樂(lè )的神秘感，讓學(xué)生感到自己能昕懂音樂(lè )。在方法上，可以讓學(xué)生在反復欣賞-首作品的過(guò)程中，引導學(xué)生聽(tīng)辨不同的樂(lè )器，分析作品的段落、風(fēng)格等。音樂(lè )可以賦于學(xué)生展現情感的空間，情感的交流又使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生強烈的興趣。教師在音樂(lè )欣賞教學(xué)中要盡可.能多地運用有利于教學(xué)的→切手段和方法，使學(xué)生獲得更多地情感體驗。
二、培養學(xué)生對聲樂(lè )作品情感的理解性
想要準確表達一首作品的情感內涵，光有熱情和激情是遠遠不夠的，準確的了解作品所蘊含的情感，才能準確的把握作品的情感內涵。例如歌曲《十五的月亮)，從歌曲的歌詞來(lái)看，描寫(xiě)的是軍人和軍人的妻子兩個(gè)人各自在自己的崗位上任勞任怨，一個(gè)在邊關(guān)守衛邊疆，另一個(gè)在家中照顧孩子、父母，為了祖國做貢獻，丈夫的軍功章有丈夫的一半也有軍人妻子的→半。我們仔細的`分析其中的每一個(gè)字、每個(gè)詞、每一句、每一段，都能夠看出-對恩愛(ài)的夫妻，為了祖國一同奉獻，歌曲中飽含著(zhù)濃濃的情和深深的愛(ài)。從旋律的發(fā)展來(lái)看，前面仿佛是深情的訴說(shuō)，節奏平穩，旋律優(yōu)美流暢，中間部分曲調逐漸推起，表達了情緒的興奮和內心的美好，到了歌曲的后半部分，隨著(zhù)音高的升高，高潮出現，強調了豐收的果實(shí)和對祖國的貢獻有著(zhù)兩個(gè)人的共同的奉獻，結尾的旋律又變平緩，飽含著(zhù)軍人對妻子的贊嘆和認同，尾聲以一個(gè)單音的"啊"的旋律變化，帶出了全曲的情感總結。有了這些對歌曲的內容和情感上的認知，我們的學(xué)生才會(huì )準確的把握情緒，完美的表現出歌曲的情感。
三、運用體驗式欣賞方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗
體驗式欣賞方式則是一種以情感體驗為中心，調動(dòng)自身聯(lián)覺(jué)的各種感知完成整個(gè)欣賞的心理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里，體驗情感和情緒是最重要的，通過(guò)想象的活動(dòng)來(lái)理解音樂(lè )所描述的各種內容。當然，這種體驗式的欣賞可以最大程度地調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性。比如當我們欣賞亨德?tīng)柕那宄獎 稄涃悂啞窌r(shí)，也許我們并不知道這首樂(lè )曲的內在含義或寫(xiě)作背景，同時(shí)對作曲家的生平也不了解，但只要我們聽(tīng)到終樂(lè )章《哈利路亞》時(shí)→樣會(huì )被感動(dòng)，會(huì )覺(jué)得肅然起敬。顯然，我們被→種激昂、肅穆的感情聽(tīng)打動(dòng)。有些音樂(lè )我們在欣賞的過(guò)程中會(huì )結合自身的生活經(jīng)歷去加以體驗，并與樂(lè )曲所表達的感情融為一體，由此產(chǎn)生強烈的感情共鳴。例如舒曼的鋼琴組曲《兒童情景》表現的是對兒童時(shí)代生活的美好回憶。我們在進(jìn)行昕賞時(shí)，也會(huì )勾起自己童年時(shí)期的美好回憶;音樂(lè )中活潑的旋律，讓人感受到童年的天真爛漫，以及無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的游戲生活。這種欣賞方式要求欣賞者是具有豐富、深刻的感情內涵的人，并且情感知覺(jué)敏感，這樣對音樂(lè )的體驗才更深刻。
四、運用音樂(lè )來(lái)陶冶情操培育情感
以音樂(lè )來(lái)陶冶情操，培育情感是非常見(jiàn)效的。司馬遷說(shuō)過(guò)"故音樂(lè )者，所以動(dòng)蕩血脈，通流精神而和正心也。"音樂(lè )"感心動(dòng)耳，蕩氣回腸"，巴赫、莫扎特、貝多芬、舒伯特、柴可夫斯基等等這些音樂(lè )大師或以悲槍、或以憂(yōu)郁、或以歡快、或以雄壯……激蕩著(zhù)人們的心弦，對這些音樂(lè )的欣賞有利于培養青少年的健康豐富的情感。
如，貝多芬的《第二十三(熱情)鋼琴奏鳴曲》是一首規模宏大、氣勢磅暗的作品，激烈的矛盾沖突、頑強的斗爭精神等典型的風(fēng)格在此-覽無(wú)余。評論家們更是將這首樂(lè )曲比作"火山的爆發(fā)"、"花崗石河床中的熔巖"等等。而貝多芬自己在回答學(xué)生關(guān)于這部作品的內容時(shí)說(shuō)"去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧。"莎士比亞的《暴風(fēng)雨》描述的是人與大自然爭戰，人通過(guò)自己的意志和智慧戰勝大自然，貝多芬的《第二十三(熱情)鋼琴奏鳴曲》也正是表現了這樣的情感。根據高爾基的回憶，列寧非常喜歡這首奏鳴曲，曾經(jīng)稱(chēng)贊道:
"我不知道還有比《熱情奏鳴曲》更好的東西，我愿每天聽(tīng)一聽(tīng)。這是絕妙的，人間所沒(méi)有的音樂(lè )。1日此的一部音樂(lè )著(zhù)作，如果能讓學(xué)生很好的體會(huì )和理解，則不難增強學(xué)生與艱難困苦做斗爭的精神。
五、結語(yǔ)
《標準》強調在音樂(lè )教學(xué)中，要培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。同時(shí)也說(shuō)明了音樂(lè )教學(xué)應貫穿情感教育來(lái)實(shí)現教學(xué)中的學(xué)生主動(dòng)參與與和諧發(fā)展。
【把握音樂(lè )教學(xué)的主動(dòng)脈的論文】相關(guān)文章：
音樂(lè )教學(xué)論文08-10
把握學(xué)生心理特征進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )教學(xué)反思03-24
把握教材特點(diǎn)搞好單元教學(xué)的論文06-15
關(guān)于音樂(lè )的教學(xué)論文03-29
高中的音樂(lè )教學(xué)論文03-29
教師音樂(lè )教學(xué)論文08-06