流行音樂(lè )在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用論文
摘要：在以應試教育為背景的教育環(huán)境下，音樂(lè )教學(xué)一向不被人們重視，流行音樂(lè )更是被邊緣化，但當前流行音樂(lè )已成為當代中學(xué)生最受歡迎的音樂(lè )形式�；诖�，文章分析了我國現階段流行音樂(lè )的教學(xué)狀況，并重點(diǎn)討論了如何在音樂(lè )教學(xué)中融入更多學(xué)生喜愛(ài)的流行樂(lè )色彩，同時(shí)又能兼顧到傳統音樂(lè )的傳承，提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
關(guān)鍵詞：流行音樂(lè )；傳統音樂(lè )；音樂(lè )教學(xué)
流行音樂(lè )是一種音樂(lè )體裁的名稱(chēng)，其最初的意思是指那些面向社會(huì )大眾的音樂(lè )會(huì )。流行音樂(lè )具有大眾性、時(shí)尚性、新奇性、娛樂(lè )性、商品性、參與性、快速替代性等特點(diǎn)。而中學(xué)生的喜歡模仿，喜歡新鮮事物的心理特征決定了他們一定是流行音樂(lè )的追捧者。與之相比，傳統音樂(lè )風(fēng)格較為單一，與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系不大，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，音樂(lè )教科書(shū)上所提供的風(fēng)格較為單一的傳統音樂(lè )，他們更是不愿問(wèn)津。針對這一教育現實(shí)，本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論。
一、我國現階段流行音樂(lè )教學(xué)狀況
我國傳統的音樂(lè )教材內容絕大多數出自于中外經(jīng)典樂(lè )曲，或是在歷史中產(chǎn)生深刻影響的、意境較為高深的古典音樂(lè )，所涉及的流行樂(lè )曲內容很少。由于音樂(lè )課時(shí)和選材有限，很多教師在進(jìn)行音樂(lè )課教學(xué)時(shí)，忽略了對流行樂(lè )曲的介紹。這樣的音樂(lè )教學(xué)不符合當代學(xué)生的音樂(lè )喜好，以及對音樂(lè )的感受能力。音樂(lè )本來(lái)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的課程，需要學(xué)生用心去感受音樂(lè )的美，要達到一種潤物無(wú)聲的效果。如果教師完全照本宣科，重知識傳授而輕音樂(lè )感受，不顧及學(xué)生的審美需要，就會(huì )產(chǎn)生反作用，使學(xué)生不愿意上音樂(lè )課，嚴重者甚至厭惡傳統音樂(lè )。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其接受事物時(shí)往往具有盲目性，而流行音樂(lè )為了商業(yè)炒作往往和新聞媒體捆綁在一起。新聞媒體為了占有市場(chǎng)，會(huì )主動(dòng)迎合大眾的需求，而非引導大眾形成正確的音樂(lè )鑒賞能力。在這種背景下，中學(xué)生是非常喜歡流行音樂(lè )的，但是我們的音樂(lè )課堂卻不能幫助學(xué)生正確地認識、分析流行音樂(lè )；反而一味地要求學(xué)生根據教材掌握一些枯燥的樂(lè )理知識或是離自己很遙遠的音樂(lè )歌曲，這樣就會(huì )形成一個(gè)惡性循環(huán)。
二、如何調整流行音樂(lè )在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的`位置
首先，教師要對流行音樂(lè )有一個(gè)正確的認識。流行音樂(lè )有其局限性，但是音樂(lè )課是包含多種音樂(lè )類(lèi)型的，通過(guò)對流行音樂(lè )的學(xué)習、認知也可以提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，所以教師要改變對流行音樂(lè )不夠重視的態(tài)度。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當加入流行音樂(lè )，但是對樂(lè )曲的選擇有一定的要求。所選的流行音樂(lè )最好有深度、旋律優(yōu)美，適合集體演唱，避免選入一些旋律單調、節奏簡(jiǎn)單的作品。比如，《小蘋(píng)果》《月亮之上》等歌曲，雖然廣受歡迎，但是只適合娛樂(lè )，音樂(lè )鑒賞的價(jià)值并不高。此外，教師可以從流行音樂(lè )的音樂(lè )性來(lái)提高學(xué)生對流行音樂(lè )的認識。流行音樂(lè )包括流行歌曲、流行器樂(lè )曲、影視歌曲、搖滾音樂(lè )和爵士音樂(lè )等。流行音樂(lè )風(fēng)格多樣，在博采眾長(cháng)的同時(shí)，也滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求。同時(shí)，流行音樂(lè )與我們的生活密切相關(guān)，歌詞朗朗上口，語(yǔ)言生動(dòng)，情感表達直接，符合中學(xué)生情感直接、純潔的特征。如近幾年比較流行TFBOYS組合的歌，演唱者和中學(xué)生幾乎同齡，學(xué)生很容易與其達成情感上的共鳴。在中學(xué)生調查中也發(fā)現，TFBOYS的歌曲《青春修煉手冊》《魔法城堡》《幸運符號》等最受學(xué)生的歡迎，在學(xué)生中的傳唱度很高。教師可以以此為切入點(diǎn)來(lái)分析他們的歌曲：歌詞表達了怎樣的情感？旋律是舒緩型還是奔放型？演唱歌曲時(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)有哪些？通過(guò)分析學(xué)生喜歡的作品來(lái)教授音樂(lè )知識，提高學(xué)生的興趣，降低教師授課的難度，師生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中找到了一個(gè)契合點(diǎn)，非常有利于以后的音樂(lè )教學(xué)。
三、教師要挖掘流行音樂(lè )中的傳統文化因素
音樂(lè )是一種文化的表達，不同的民族有自己民族的音樂(lè )。我國傳統音樂(lè )是在以黃河流域為中心的中原音樂(lè )和四域音樂(lè )，以及外國音樂(lè )的交流融合之中發(fā)展起來(lái)的。任何文化表達都走不出歷史的影子，流行音樂(lè )也不例外。其實(shí)，很多經(jīng)典的流行音樂(lè )都采用了我國傳統的文化，比如，鄧麗居演唱的《在水一方》，其歌詞正是出自《詩(shī)經(jīng)蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(cháng)。溯游從之，宛在水中央�！对谒环健繁欢鄠�(gè)歌手以多種形式演唱過(guò)，可見(jiàn)其受歡迎的程度。類(lèi)似的歌曲還有《明月幾時(shí)有》《紅豆》《一剪梅》等。這類(lèi)歌曲不僅僅廣受當時(shí)人們的歡迎，時(shí)至今日仍是歷久彌新，聽(tīng)來(lái)別有一番韻味，這就是民族文化的魅力。
四、探尋在課堂中引入流行音樂(lè )的恰當形式
一節課的好與壞，課堂引入起著(zhù)很大的作用。尤其是中學(xué)生易受情緒的干擾，學(xué)習效果往往和上課情緒有關(guān)。因此，一節好的音樂(lè )課少不了一個(gè)好的導入。下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)勔魳?lè )教學(xué)中流行音樂(lè )導入的幾個(gè)方法。
�。ㄒ唬⿵囊魳�(lè )作品的創(chuàng )作背景導入
越是受歡迎的流行音樂(lè )，越有其獨特的創(chuàng )作背景。比如，在華語(yǔ)流行樂(lè )壇廣受歡迎的歌曲《酒干倘賣(mài)無(wú)》，“酒干倘賣(mài)無(wú)”的意思是閩南語(yǔ)“有空酒瓶賣(mài)嗎？”這首歌來(lái)自于一個(gè)真實(shí)的故流行音樂(lè )在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用與思考李芳（常熟市外國語(yǔ)初級中學(xué)，江蘇常熟，215500）事：一個(gè)生活孤苦，有些聾啞的殘疾老人靠收集空酒瓶養活自己。后來(lái)，他在街上撿到一個(gè)小女孩，他非常愛(ài)這個(gè)小女孩，用空酒瓶換錢(qián)買(mǎi)廉價(jià)的奶粉來(lái)養活她，小女孩伴隨著(zhù)一堆如山的空酒瓶成長(cháng)起來(lái)。小女孩有一副好嗓子，在每個(gè)清晨牽著(zhù)老人手，大聲喊著(zhù)：“酒干倘賣(mài)無(wú)、酒干倘賣(mài)無(wú)�！敝懒诉@樣一個(gè)創(chuàng )作背景，學(xué)生在學(xué)習這首歌的時(shí)候一定會(huì )更有感情。
�。ǘ⿵牧餍幸魳�(lè )的音樂(lè )體裁入手
同樣是流行音樂(lè )，有些歌曲只使用了一種音樂(lè )色彩，比如前面提到的TFBOYS的作品，他們的作品有的表達歡快，有的表達沉悶，這是音樂(lè )表現力的不同；有些歌曲卻加入了其他的音樂(lè )元素，如鳳凰傳奇的《中國范》，玖月奇跡的《中國風(fēng)》，還有周杰倫很多的作品。這些歌曲融入了傳統京劇的唱腔，也深受青少年的喜歡。
�。ㄈ┳⒅亓餍幸魳�(lè )的隱性功能
相對于流行歌曲朗朗上口、情感外露的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，流行器樂(lè )曲更具有隱蔽性。比如，廣受中學(xué)生喜愛(ài)的輕音樂(lè )。教師講授、學(xué)生吸收這類(lèi)音樂(lè )都比較困難。學(xué)生是否掌握這類(lèi)音樂(lè )也沒(méi)有一個(gè)衡量的標準，如果泛泛而講，就無(wú)法體現音樂(lè )本身的價(jià)值。另外，學(xué)�？梢耘e行舞蹈比賽，在比賽的音樂(lè )選擇過(guò)程中，一定會(huì )要求音樂(lè )與舞蹈本身、音樂(lè )與主題大賽相契合，這樣既提高了學(xué)生對音樂(lè )的選擇能力，也鍛煉了學(xué)生的舞臺表現力，提升了學(xué)生的心理素質(zhì)。教師要多角度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性，把提高音樂(lè )素質(zhì)由教師的教學(xué)任務(wù)轉化為學(xué)生的內在愿望。
五、結語(yǔ)
音樂(lè )教師教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )表現力。教師可以從學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè )入手，引導學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合音樂(lè )素養。當學(xué)生有了一定的音樂(lè )素養時(shí)，音樂(lè )的表現力自然會(huì )提高。從這點(diǎn)看來(lái)，流行音樂(lè )走進(jìn)中學(xué)音樂(lè )課堂就顯得十分必要。
參考文獻：
[1]黃李娜.中國大陸網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )的現狀分析[D].上海:華中師范大學(xué),2007.
[2]李艷昆,李占紅.在新課標指導下看中學(xué)音樂(lè )教育中的“流行潮”[J].教學(xué)與管理,2007(21):92-93.
[3]侯琳琦.美國網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )發(fā)展現狀分析[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2008(1):24-26,31.
[4]金暉.無(wú)線(xiàn)音樂(lè )和互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè )系列深度分析[J].卓望通訊,2006(12):12.
[5]張娟.流行音樂(lè )對中學(xué)生的影響及疏導[J].社會(huì )心理科學(xué),2006(1):97-99,113.
[6]張亞利.流行音樂(lè )如何引入中學(xué)音樂(lè )課堂[J].美與時(shí)代,2007(4):122-123.
作者:李芳 單位:常熟市外國語(yǔ)初級中學(xué)
【流行音樂(lè )在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用論文】相關(guān)文章：
在音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )的探討論文07-09
選擇教育在音樂(lè )教學(xué)中的運用論文07-06
天地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的運用論文06-20
初中教學(xué)中的運用論文06-28
插圖在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文07-22
《流行音樂(lè )中的幾種形式》11-12
《流行音樂(lè )中的幾種形式》音樂(lè )教案08-14