高中音樂(lè )教學(xué)現狀分析的論文
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育的普及，思想觀(guān)念的轉變，越來(lái)越多的學(xué)生參與到音樂(lè )知識學(xué)習中。文章主要是對高中音樂(lè )教學(xué)的現狀進(jìn)行了思考，從教師專(zhuān)業(yè)能力不夠、教學(xué)方式單一、學(xué)校重視程度不夠及課程過(guò)少四個(gè)方面對高中音樂(lè )教學(xué)的現狀進(jìn)行了分析，提出了加強高中音樂(lè )教學(xué)的對策。
關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè )；教學(xué)現狀
音樂(lè )知識學(xué)習不僅可以陶冶學(xué)生的情操，拓寬學(xué)生視野，還能培養學(xué)生的藝術(shù)情趣。然而受多種因素的影響，高中音樂(lè )教學(xué)現狀并不樂(lè )觀(guān)。因此，怎樣做好高中音樂(lè )教學(xué)就成為現階段最重要的`工作。
一、高中音樂(lè )教學(xué)現狀
通過(guò)調查發(fā)現，高中音樂(lè )教學(xué)存在諸多問(wèn)題，具體表現在以下幾方面：第一，教師專(zhuān)業(yè)能力不夠。音樂(lè )教學(xué)并不是一項簡(jiǎn)單的工作，需要教師有較高的音樂(lè )素養，懂得如何引導學(xué)生正確學(xué)習。然而，現實(shí)中很多高中音樂(lè )教師的能力并不高，多數來(lái)自非音樂(lè )學(xué)院，這樣就導致高中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量相對較差[1]。同時(shí)，部分高中音樂(lè )教師滿(mǎn)足于現狀，對自身能力認識不夠，沒(méi)有進(jìn)行相應的培訓，高中音樂(lè )教學(xué)采用傳統的教學(xué)方法與內容，難以起到培養音樂(lè )人才的作用。第二，教學(xué)方式單一。很多高中在音樂(lè )知識教學(xué)上均采用教師演唱學(xué)生跟唱的方式，對音樂(lè )基礎知識的講授過(guò)少。正是在這種思想的影響下，很多學(xué)生對音樂(lè )基礎知識的掌握并不夠，導致學(xué)生在報考音樂(lè )院校時(shí)由于基礎知識薄弱而被淘汰。第三，學(xué)校重視程度不夠。盡管我國已經(jīng)實(shí)施素質(zhì)教育多年，但多數高中并沒(méi)有從傳統的思想觀(guān)念走出來(lái)，依然將教學(xué)重心放在文化課上，對藝術(shù)學(xué)科不重視。有些學(xué)校僅針對音樂(lè )藝術(shù)生開(kāi)放音樂(lè )課程，部分高中甚至沒(méi)有開(kāi)設音樂(lè )課程，極大地降低了學(xué)生對音樂(lè )知識的學(xué)習興趣，同時(shí)也影響了素質(zhì)教育的全面普及。第四，音樂(lè )課程過(guò)少。多數學(xué)校由于高中學(xué)習任務(wù)重，一周僅安排一節音樂(lè )課，由于缺少管理，不少被文化課占用，這些都影響著(zhù)音樂(lè )教學(xué)的順利開(kāi)展。此外，很多學(xué)生家長(cháng)對音樂(lè )知識的學(xué)習存在偏見(jiàn)，認為學(xué)習音樂(lè )是不務(wù)正業(yè)。即便孩子有這方面的天賦也不允許，認為只有學(xué)習好文化知識才能有出息。由此可見(jiàn)，我國高中音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題較多，如果不能將這些問(wèn)題徹底解決，勢必會(huì )影響高中音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
二、加強高中音樂(lè )教學(xué)的措施
高中音樂(lè )教學(xué)是素質(zhì)教育體制下不可缺少的一部分，鑒于我國高中音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，我們有必要結合實(shí)際情況提出改進(jìn)建議。具體可從以下幾方面入手：第一，提高音樂(lè )教師的能力。高中音樂(lè )教學(xué)與其他文化課教學(xué)一樣，都是高中學(xué)生學(xué)習的一部分。要做好高中音樂(lè )教學(xué)，首先應提高音樂(lè )教師自身的能力。高中音樂(lè )教師承擔著(zhù)為國家培養音樂(lè )人才的重任，所以，教職人員務(wù)必要具備較高的音樂(lè )修養與文化素質(zhì)。在選任教師時(shí)，應考慮教師的專(zhuān)業(yè)素養，只有這樣才能做好音樂(lè )教學(xué)工作，為國家培養優(yōu)秀音樂(lè )人才[2]。同時(shí)，要加強音樂(lè )教師能力培訓，讓音樂(lè )教師參加各種能力提升活動(dòng)，如音樂(lè )知識講座等，不斷提升他們的專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)能力。第二，創(chuàng )新教學(xué)方式。做好高中音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，應不斷創(chuàng )新教學(xué)方式。因為高中音樂(lè )教學(xué)與普通文化課教學(xué)不同，需要理論實(shí)踐相結合。不僅要讓學(xué)生掌握必要的音樂(lè )理論基礎知識，還要讓學(xué)生多唱多聽(tīng)多練。同時(shí)，音樂(lè )教師應引入新型教學(xué)方法與評價(jià)機制，如生生互評、師生互評的方式，通過(guò)對比的方式讓學(xué)生認識與了解自己在學(xué)習中存在的不足，并為學(xué)生傳授正確的學(xué)習方法，不斷提升學(xué)生的音樂(lè )演唱能力與表演能力[3]。第三，學(xué)校及教師轉變思想觀(guān)念。為進(jìn)一步做好音樂(lè )教學(xué)工作，學(xué)校管理者及教師應轉變自身思想。加大音樂(lè )課程的開(kāi)設力度，給予學(xué)生更多學(xué)習時(shí)間與空間，利用學(xué)習之余為學(xué)生創(chuàng )辦音樂(lè )比賽活動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生多參加社會(huì )舉辦的各種歌唱比賽活動(dòng)，進(jìn)而認識自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習壓力，還能提升他們對音樂(lè )知識的學(xué)習興趣[4]。此外，引入多種音樂(lè )知識的學(xué)習，如流行音樂(lè )、音樂(lè )鑒賞等，彌補現有高中音樂(lè )教學(xué)中的不足。第四，鼓勵并引導學(xué)生與家長(cháng)學(xué)習音樂(lè )知識。很多學(xué)生對音樂(lè )知識的學(xué)習充滿(mǎn)興趣，且天賦較好，但由于受傳統觀(guān)念的影響，放棄了音樂(lè )知識的學(xué)習。針對這種情況，高中音樂(lè )教師應積極與學(xué)生及其家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)正確認識音樂(lè )。只有這樣才能真正實(shí)現音樂(lè )學(xué)習的價(jià)值。
三、結語(yǔ)
我國高中音樂(lè )教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，使得素質(zhì)教育并未徹底實(shí)現，因此，文章聯(lián)系實(shí)際提出了一些有利于高中音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的措施，希望能為相關(guān)人士帶來(lái)有效參考。
參考文獻：
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