電工技術(shù)仿真課件教學(xué)分析論文
一、教學(xué)理念
以培養學(xué)生的崗位職業(yè)能力為目標，我們實(shí)行課程教學(xué)的工學(xué)結合，即把課程的學(xué)習過(guò)程當做工作過(guò)程進(jìn)行，通過(guò)設計工作任務(wù)（學(xué)習任務(wù)），組織工作任務(wù)的完成及質(zhì)量的檢查，實(shí)現接近實(shí)際工作效果的課程教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力及綜合素質(zhì)的提高。課程教學(xué)的主要工作是設計工作任務(wù)，創(chuàng )設工作情境，開(kāi)展有效的工作質(zhì)量監控。
二、教學(xué)內容
教學(xué)內容不再以知識的系統性進(jìn)行設計，而是以職業(yè)崗位能力要求的技能知識組織教學(xué)內容。就本課程的教學(xué)內容來(lái)講，傳統的教學(xué)內容是從電氣控制線(xiàn)路的工作原理，低壓電器的組成、原理入手，先了解硬件，進(jìn)而學(xué)習控制系統，然后進(jìn)行應用設計的學(xué)習。而基于工作過(guò)程的項目教學(xué)內容，則強調一切知識能力要為完成工作任務(wù)而服務(wù)，即工作任務(wù)需要什么就學(xué)習什么，工作任務(wù)以外的知識則通過(guò)知識擴展去學(xué)習。學(xué)習的重點(diǎn)是為完成工作任務(wù)而需要的各種知識和技能。如項目中的學(xué)習情境“電動(dòng)機星—三角啟動(dòng)的繼電器控制”，完成這一工作任務(wù)所需要的知識是時(shí)間繼電器觸點(diǎn)線(xiàn)圈和通電延時(shí)，需要前期的預備知識是三相異步電動(dòng)機的Y—△降壓起動(dòng)工作原理。有了這些知識，學(xué)生就可以完成一個(gè)基本的Y—△降壓起動(dòng)控制系統設計。學(xué)生給出設計方案，小組討論和教師點(diǎn)評，然后小組成員針對工作計劃實(shí)施操作，教師重點(diǎn)指導學(xué)生完成實(shí)施準備工作，并對學(xué)生的實(shí)施操作進(jìn)行全方位的監控，確保實(shí)施過(guò)程的用電安全并關(guān)注學(xué)生團隊合作、成本節約等意識。對于一名高級技能型實(shí)用人才而言，停留在此階段是不行的，因此要進(jìn)行知識的擴展和知識技能的總結。各小組可采用不同的方案，通過(guò)總結交流，拓展學(xué)生的知識面。通過(guò)上述內容的學(xué)習，學(xué)生可通過(guò)多種方法完成這一系統的設計任務(wù)，從而獲得到一次綜合性的小型控制系統應用設計的鍛煉。
三、教學(xué)方式及方法
1.采用項目教學(xué)
教學(xué)方式由傳統的教師講授變?yōu)橐罁诠ぷ鬟^(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理論所揭示的“資訊、決策、計劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)”六階段法組織教學(xué)，教、學(xué)、做同步進(jìn)行。教師的教學(xué)過(guò)程主要包括組織項目小組、布置項目任務(wù)、解答學(xué)生疑問(wèn)、監控任務(wù)完成等環(huán)節。組織項目小組：為了培養學(xué)生的團隊精神、合作精神、溝通能力，課程進(jìn)行之初，首先要進(jìn)行學(xué)習團隊的組織，將班級全體學(xué)生分為幾個(gè)小組，同時(shí)選出班組長(cháng)。布置項目任務(wù)：教師向學(xué)生交代項目的學(xué)習目標，需要完成的工作任務(wù)，等等，并向學(xué)生說(shuō)明完成任務(wù)需要準備的知識。解答學(xué)生疑問(wèn)：這是教學(xué)過(guò)程的主要活動(dòng)部分。學(xué)生在這一過(guò)程中，圍繞完成工作任務(wù)需要制訂工作計劃，然后通過(guò)自主搜集材料、學(xué)習研究、設計制作等過(guò)程完成工作任務(wù)。教師在此過(guò)程中的作用是導師，即通過(guò)引導、答疑解決學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生的各種困難，包括學(xué)習的疑惑，設備的使用疑惑，等等。監控任務(wù)完成：在整個(gè)項目完成的過(guò)程中，教師要作為一個(gè)監工，始終處于清醒的狀態(tài)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，以便引導項目有計劃有目的的順利完成。
2.仿真課件的教學(xué)應用
首先，隨著(zhù)計算機的發(fā)展，計算機仿真技術(shù)有了長(cháng)足進(jìn)步，在很多課程教學(xué)中得到應用，并取得了很好的.教學(xué)效果。利用仿真課件，可以清楚明了地表達出電器元件的結構及工作原理，讓學(xué)生有更多的感性認識，同時(shí)能實(shí)現拆裝、維修的虛擬化，減少實(shí)訓實(shí)習成本。其次，仿真教學(xué)環(huán)節引入《電工技術(shù)》課程的教學(xué)環(huán)節中，一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的知識面、豐富課堂教學(xué)內容，另一方面可以培養機械類(lèi)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，拓展《電工技術(shù)》課程教學(xué)的深度和廣度，適應教學(xué)改革和人才培養的需要。
四、教學(xué)環(huán)境
創(chuàng )設企業(yè)崗位工作環(huán)境，進(jìn)行人才規格的零距離培養，這也是課程改革的重要方面。本次課改從教學(xué)場(chǎng)所的選擇、工作任務(wù)的下達、工作任務(wù)的執行到工作質(zhì)量的檢查幾方面進(jìn)行了探索。
1.教學(xué)場(chǎng)所
教學(xué)活動(dòng)的完成不再主要在教室，而是主要在校內和校外實(shí)訓基地。這樣的目的主要是提示、暗示學(xué)生：你所進(jìn)入的學(xué)習場(chǎng)所是一個(gè)什么性質(zhì)的場(chǎng)所，在這一場(chǎng)所里所要做的工作是什么。本課程的主要校內實(shí)訓場(chǎng)所有中級電工實(shí)訓室、電工電子實(shí)訓室、仿真實(shí)驗室。
2.教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程
首先告訴學(xué)生本堂課的主要要解決的問(wèn)題和要達到的目標，布置任務(wù)，并進(jìn)行安全教育。教師講解完成任務(wù)所必需的基本知識，布置學(xué)生為完成本任務(wù)應獲取的相關(guān)資訊。學(xué)生4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組成員在教師指導下查閱相關(guān)資料，收集工作任務(wù)所需的知識與信息并提出自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )與小組成員、教師的溝通與交流。接下來(lái)以小組討論的方式對每個(gè)學(xué)員的設計方案進(jìn)行論證，在教師的指導和幫助下確定一個(gè)實(shí)施性的方案。教師講解成功案例，分析問(wèn)題案例。針對實(shí)施方案，教師指導學(xué)員制訂控制電路實(shí)現的工作計劃，包括：硬件接線(xiàn)，小組成員的分工，等等。小組成員按照工作計劃進(jìn)行操作。教師重點(diǎn)指導學(xué)生完成準備工作，并對學(xué)生的操作進(jìn)行全方位的監控，確保實(shí)施過(guò)程的用電安全，并關(guān)注學(xué)生團隊合作、成本節約等意識。學(xué)生對照上述階段進(jìn)行自查，找出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施。最后教師對任務(wù)完成的情況點(diǎn)評，并對知識點(diǎn)和基本操作點(diǎn)進(jìn)行小結。
五、存在的問(wèn)題
1.考核問(wèn)題
在考核方式上，項目教學(xué)法注重過(guò)程和反思。傳統的考核方法是一張試卷定成績(jì)，強調了評價(jià)的甄別、選拔、鑒定能力，忽視了教育、改進(jìn)、反饋與激勵的功能。在項目電工技術(shù)教學(xué)中，這種方法是行不通的，因為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是通過(guò)項目實(shí)現的，注重技能，有些內容試卷考不了。但沒(méi)有恰當的評價(jià)也是不行的，因為沒(méi)有必要的檢測手段就不能有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。根據高職學(xué)院教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，考核可分為5個(gè)環(huán)節：學(xué)生自評和互評、老師點(diǎn)評、對照反思、集體交流、修改任務(wù)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且能提高教學(xué)成效。
2.設備問(wèn)題
工科專(zhuān)業(yè)課程的項目教學(xué)，要學(xué)生完成的是一件一件的工作任務(wù)。這些工作任務(wù)，大部分與一定的設備有關(guān)，沒(méi)有可以操作的設備對象，學(xué)生學(xué)習過(guò)程的“做”就無(wú)從談起；沒(méi)有“做”，就會(huì )嚴重影響學(xué)生學(xué)習的興趣，也就影響工作的興趣。因此，保證設備的數量和完好程度是開(kāi)展好項目教學(xué)不可缺少的基礎條件。有了設備，需要管好、用好，需要一定的管理制度，需要采取一些激勵政策護航，特別是在采用仿真課件教學(xué)之后，學(xué)院應該鼓勵教師加強仿真課件的開(kāi)發(fā)或引進(jìn)。
總之，教學(xué)的改革要求教師改變傳統的應試教育觀(guān)念，以新穎的角度展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，充分挖掘各方的潛力，積極探索，勇于創(chuàng )新，不斷提高和完善實(shí)踐水平，為培養合格人才做出自己的貢獻。
【電工技術(shù)仿真課件教學(xué)分析論文】相關(guān)文章：
仿真技術(shù)在汽車(chē)維修教學(xué)中的應用分析論文06-27
仿真教學(xué)在技工院校電工教學(xué)中的應用論文04-12
電工知識教學(xué)課件03-22
高中通用技術(shù)論文課件03-18
電工電子技術(shù)基礎課件03-21