大學(xué)培養創(chuàng )新人才的論文
●西方的創(chuàng )業(yè)教育往往從義務(wù)教育階段就開(kāi)始了
●要把創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育作為一個(gè)整體去推進(jìn)
●應將創(chuàng )業(yè)教育納入國民教育體系和終身教育體系
席卷全球的金融海嘯讓形勢逐年嚴峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題雪上加霜。2009年我國大學(xué)生畢業(yè)人數達610萬(wàn),再創(chuàng )新高,但大學(xué)畢業(yè)生參與自主創(chuàng )業(yè)的人數比例一直保持在0.3%—0.4%。一部分受過(guò)相當教育的知識勞動(dòng)者找不到工作或降低工資標準、放棄專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢與其他勞動(dòng)者競爭工作崗位。
“中國的全員創(chuàng )業(yè)活動(dòng)指數達到13.7%,即每100位年齡在18歲至64歲的成年人中,有13.7人參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng),在全球35個(gè)創(chuàng )業(yè)觀(guān)察成員中排名第15,屬于創(chuàng )業(yè)活躍的國家�！比涨霸诒本┡e行的“全球創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟論壇”上,與會(huì )專(zhuān)家學(xué)者形成共識:高等教育應著(zhù)力培養大學(xué)生的“創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力”。
化危為機 發(fā)展創(chuàng )新型教育帶動(dòng)創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟
“發(fā)展創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟是擴大就業(yè)、實(shí)現區域經(jīng)濟均衡發(fā)展的重要保障�！比珖䥇f(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長(cháng)、全球創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟論壇常務(wù)副主席馬國湘說(shuō),目前我國每千人所擁有的中小企業(yè)數僅為32.7,如果這個(gè)數目提高10家,以每家小企業(yè)平均解決10個(gè)就業(yè)崗位計算,則至少增加1000萬(wàn)人就業(yè)機會(huì ),就業(yè)壓力將在很大程度上得到緩解。
“創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟不僅可以帶來(lái)經(jīng)濟增長(cháng)、就業(yè)增加和社會(huì )進(jìn)步,而且可以改變經(jīng)濟增長(cháng)的邏輯,更新社會(huì )發(fā)展推進(jìn)機制,從而成為一個(gè)國家或地區繁榮的驅動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟這種新的社會(huì )經(jīng)濟形態(tài)的`出現,標志著(zhù)新的教育形態(tài)的出臺�！敝腥A職教社總干事、論壇執行主席兼秘書(shū)長(cháng)陳廣慶同時(shí)表示建立中國的創(chuàng )業(yè)教育體系是構建發(fā)展創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟的支撐框架之一。
據調查,78%的北京高校在校大學(xué)生有創(chuàng )業(yè)意愿。其中僅有42%的學(xué)生愿意接受創(chuàng )業(yè)課程的指導。如此低的創(chuàng )業(yè)率和創(chuàng )業(yè)成功率,在一定程度上對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情產(chǎn)生了負面影響。專(zhuān)家指出,雖然學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育一直都在進(jìn)行,學(xué)生創(chuàng )業(yè)的氛圍距離我們設想的還有一段距離,最終能落實(shí)到行動(dòng)上的創(chuàng )業(yè)并不多。
專(zhuān)家指出,我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)率低的原因是,目前我國的資本市場(chǎng)相對落后,創(chuàng )業(yè)投資處于起步階段,融資困難,許多創(chuàng )業(yè)計劃難以付諸實(shí)踐;另外,我國高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育缺乏,創(chuàng )業(yè)文化氛圍不濃,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能欠缺。
“經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐,創(chuàng )業(yè)教育雖然已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點(diǎn),但是與國際比較成熟的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐相比,我國的創(chuàng )業(yè)教育還面臨基礎性的戰略挑戰�！盞AB創(chuàng )業(yè)教育研究所所長(cháng)、論壇執行副主席李家華也指出,“高校創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展程度不平衡,校際差異明顯。高校創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展基礎薄弱主要體現在‘五少’,即在組織支持方面,課余活動(dòng)多,戰略支持少;在學(xué)科課程方面,兼職課程多,專(zhuān)職課程少;在課程教學(xué)方面,兼職師資多,專(zhuān)業(yè)權威師資少;在質(zhì)量控制方面,創(chuàng )業(yè)教育素材多,監督評估少;在延展活動(dòng)方面,可獲資源多,利用資源少�！�
全國政協(xié)委員、中國人事科學(xué)研究院院長(cháng)吳江感慨道:“中國不是沒(méi)有創(chuàng )新型人才,缺的是創(chuàng )新的制度、創(chuàng )新的環(huán)境和創(chuàng )新的戰略�！�
專(zhuān)家呼吁：培養創(chuàng )新型人才亟待強化創(chuàng )業(yè)型教育
創(chuàng )業(yè)意識需要從小培養。據了解,在西方發(fā)達國家,創(chuàng )業(yè)教育往往從義務(wù)教育階段就開(kāi)始,相比之下,我國的創(chuàng )業(yè)教育把重點(diǎn)放在即將面臨就業(yè)的大學(xué)階段,義務(wù)教育階段則明顯不足,導致創(chuàng )業(yè)教育基礎薄弱。正是由于起步比較遲、培養比較晚,大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)缺乏熱情,對就業(yè)問(wèn)題表現出“等、靠、要”的依賴(lài)情緒。
清華大學(xué)中國創(chuàng )業(yè)研究中心副主任雷家骕認為,創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應給教育對象傳授世界眼光、基于國情的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識與技能,培養教育對象的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與精神。應將創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育作為一個(gè)整體去理解、去實(shí)踐、去推進(jìn)。
中華職教社總干事陳廣慶建議我國的創(chuàng )業(yè)教育體系應采取循序漸進(jìn)的原則分階段進(jìn)行。先在高等教育中加強創(chuàng )業(yè)教育,再普及到包括中小學(xué)在內的整個(gè)教育體系,將創(chuàng )業(yè)教育納入國民教育體系和終身教育體系,著(zhù)力構建包括法制體系、管理體系、教學(xué)體系、科研體系、評價(jià)體系為主要內容的中國特色的多形式、多層次的創(chuàng )業(yè)教育體系。實(shí)現由傳統的制式教育、應試教育,轉變?yōu)檎嬲拇蟊娛降哪芰逃退刭|(zhì)教育。
李家華建議,我國應該確定創(chuàng )業(yè)教育非功利性的戰略目標,創(chuàng )業(yè)教育的戰略性本質(zhì)上體現為教育自身的“基礎性、宏觀(guān)性、持續性”特征,旨在形成支持性的企業(yè)家成長(cháng)環(huán)境,使國民具有戰略視野,能夠從根本上創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )、提升就業(yè)能力,增強國家競爭力。
論壇上,專(zhuān)家共同倡議,應將創(chuàng )業(yè)教育納入國民教育體系和終身教育體系，從根本上改變制約我國創(chuàng )新型人才孵化的環(huán)境,扭轉重知識創(chuàng )新、輕技術(shù)創(chuàng )新,重學(xué)歷、輕能力,重理論、輕實(shí)踐的傳統人才評價(jià)局面,大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育。針對當前我國創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)培訓不足、創(chuàng )業(yè)資金短缺、創(chuàng )業(yè)指導與服務(wù)缺乏等問(wèn)題,談到具體推行創(chuàng )業(yè)教育的途徑與形式,有專(zhuān)家認為,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)應該從課程設置、資金來(lái)源、服務(wù)指導三方面扶持。
首先是在高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育,培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識,提高創(chuàng )業(yè)能力。如開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程，內容主要包括創(chuàng )業(yè)理論、創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),同時(shí)，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)訓，定期舉辦創(chuàng )業(yè)計劃大賽等,給大學(xué)生多提供模擬演練的機會(huì )，高校開(kāi)展科研競賽、創(chuàng )業(yè)交流,定期邀請一些創(chuàng )業(yè)成功者舉辦創(chuàng )業(yè)現身講座,營(yíng)造全社會(huì )鼓勵創(chuàng )業(yè)、支持創(chuàng )業(yè)、寬容失敗的良好氛圍。其次是建立多種形式、多種渠道的資金融通體系,為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供資金支持。第三要建立創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐基地,為學(xué)生提供實(shí)戰場(chǎng)所。
走校企聯(lián)合的模式,高�？稍谄髽I(yè)創(chuàng )立學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地,學(xué)校本身也可以利用自身的優(yōu)勢創(chuàng )辦一些實(shí)體,為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)戰演習場(chǎng)所,提供工商、稅收、信貸、項目評估審批等一門(mén)式服務(wù),提供信息咨詢(xún)、資產(chǎn)評估、財務(wù)顧問(wèn)、產(chǎn)權交易等各類(lèi)中介服務(wù)。同時(shí),配備由創(chuàng )業(yè)成功企業(yè)家組成的創(chuàng )業(yè)導師,使大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中享受到免費的陪伴式輔導。所有服務(wù)措施都為了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng),使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成果盡快產(chǎn)業(yè)化。
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