淺談播音主持中發(fā)聲的基礎教學(xué)研究論文
聲音是一個(gè)播音主持人的生命，是播音主持工作中最重要的一部分。只有聲音跳動(dòng)著(zhù)生活的氣息與生命的力量，聽(tīng)眾才能獲得美的享受和最佳的收獲，才能展現出播音主持的最佳效果。聲音即是藝術(shù)，也是技術(shù)，需要勤奮地練習和刻苦的鍛煉。每一個(gè)播音主持人的聲音都要準確規范，清晰流暢；圓潤集中，樸實(shí)明朗；剛柔并濟，虛實(shí)結合；色彩豐富，變化自如。只有做到這些，才能真正擔當起主持人這個(gè)角色。
一、播音主持人的用聲要求
播音主持工作不是簡(jiǎn)單地將文字變?yōu)槁曇�，而是一種基于技術(shù)嫻熟不斷擴充的藝術(shù)感染力的創(chuàng )造。在播音主持工作的過(guò)程中，當我們拿到文字稿件，將文字從我們口中發(fā)出的那一刻起，實(shí)際上已經(jīng)是一種藝術(shù)上的再創(chuàng )造。我們要運用自己的發(fā)聲綜合能力將文字所要表達的感情呈現出來(lái)，讓聽(tīng)眾通過(guò)我們的聲音對文字表達的內容有清晰的認識，并且能夠起到更佳的效果。這其實(shí)也是文字與聲音藝術(shù)的結合中迸發(fā)出的火花，并且更加的絢爛。
要成為一個(gè)合格的、優(yōu)秀的播音主持人，必須要有駕馭自己聲音的能力。在工作的過(guò)程中，發(fā)聲不能大起大落、用聲方式不能單一僵化，要使其富有層次感，有一種余音繞梁、三日不絕的感覺(jué)，真正的深入人心；在保障發(fā)音清晰、流程植入的同時(shí)，要虛實(shí)結合，以實(shí)聲為主，虛聲為輔，虛實(shí)結合，用聲音帶動(dòng)情緒，用情緒提升聲音的.質(zhì)感，在一次又一次的練習和工作實(shí)踐中收獲極富感染力、有著(zhù)自我特色的嗓音。
二、播音主持發(fā)聲教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤狈�(shí)踐教學(xué)
播音主持專(zhuān)業(yè)是一項實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，需要不斷地練習與實(shí)踐。隨著(zhù)國家對廣播電視重視度的不斷增強，廣播電視業(yè)蓬勃發(fā)展，對播音主持人的需求量也越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。但是目前我國許多高校的播音主持專(zhuān)業(yè)理論性教學(xué)安排較多，實(shí)踐性教學(xué)較少，許多學(xué)生畢業(yè)之后并不能勝任工作，在迷茫中選擇放棄自己的夢(mèng)想。而之所以高校的實(shí)踐性教學(xué)較少，主要有兩方面的原因。一是師資力量的不強，一些高校為了節省成本，減少了對教師的培訓，致使一部分老師成為教科書(shū)的傳播者，缺乏對實(shí)踐教學(xué)的理解與經(jīng)驗。二是專(zhuān)業(yè)設備資源的匱乏。雖然播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)費較高，但一些高校卻依舊在不斷地壓縮成本，減少學(xué)生實(shí)際練習的機會(huì )，即使實(shí)踐也因為設備較差，起不到良好的效果。此外，還有另一個(gè)問(wèn)題值得我們認真思考。當前，許多在外進(jìn)行實(shí)習、兼職的學(xué)生較多，而很多高校并沒(méi)有對其進(jìn)行足夠的關(guān)注與引導，導致一些學(xué)生在社會(huì )平臺實(shí)踐中并沒(méi)有學(xué)到較多有用的東西，也為學(xué)生今后的工作增添了難度。
�。ǘ┌l(fā)音用氣上下脫節
用氣發(fā)聲是一個(gè)播音主持人的基礎必備能力。學(xué)生要對自己的呼吸有良好的控制能力了，要能夠熟練地運用胸腹聯(lián)合式的呼吸方法來(lái)調節氣息，使氣息緩和，收放自如。但是實(shí)際情況確實(shí)很多學(xué)生并不能很好地控制自己的氣息，有些學(xué)生甚至到畢業(yè)還存在發(fā)音用氣上下脫節的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，遇到的很多學(xué)生都有這樣一種苦惱，為什么練習時(shí)可以運用自如，而到了實(shí)踐當中卻上下脫節呢？教程中說(shuō)這是因為學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)會(huì )胸腹聯(lián)合式，沒(méi)有實(shí)現對呼吸控制的逐步掌握，沒(méi)有實(shí)現從下意識調控狀態(tài)到基本狀態(tài)強控制再到基本狀態(tài)若控制。這非常正確，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所教授的常常與實(shí)際不相匹配，學(xué)生們比沒(méi)有學(xué)到科學(xué)系統的用氣發(fā)聲方法，致使用氣上下脫節。
�。ㄈ┣榕c聲的失調
播音主持不僅是聲音的傳達，更是情感的傳達。但是學(xué)生卻很難把握好感情和聲音之間的度，導致“情”“聲”失調。主要表現在三個(gè)方面。一是有聲無(wú)情。播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有著(zhù)良好的嗓音條件，對自己的聲音也充滿(mǎn)自信，因此很多學(xué)生只在意在即的聲音效果，卻忽略了情感在播音中的重要作用。有的學(xué)生只聽(tīng)到了自己的音色漂亮，只在意聲音的寬度如何、厚度怎樣，不斷地用自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)修飾自己的聲音，并沒(méi)有正在認識到這樣缺少感情色彩的聲音獨白顯得多么蒼白無(wú)力。二是濫用情感。有些學(xué)生的感情比較充沛，有一定的生活體驗，對人生的理解也比較深刻。這本應該是優(yōu)勢，但是他們卻并沒(méi)有將其有效發(fā)揮，反而形成了一種障礙，導致播音的效果產(chǎn)生無(wú)病呻吟的感覺(jué)。這也是沒(méi)能夠“情”“聲”協(xié)調的原因。三是情有余而力不足。很多學(xué)生非常的勤奮刻苦，經(jīng)過(guò)反復練習和情感醞釀，已經(jīng)將情感融入到講稿當中，可是在實(shí)踐播報中，卻由于緊張而功虧一簣。心理調控能力的欠缺和經(jīng)驗的缺乏，是擺在許多播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生面前的兩座大山。
三、優(yōu)化播音主持發(fā)聲教學(xué)的措施與途徑
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)資源
要優(yōu)化教學(xué)資源就必須加大教學(xué)資金的投入量，加大對教師的培訓力度，打造一支理論實(shí)踐雙優(yōu)的教師團隊，能夠真正以服務(wù)的心態(tài)教好學(xué)生。要加大對專(zhuān)業(yè)設備的資金投入，使學(xué)生能夠用上高質(zhì)量的設備，提升教學(xué)的質(zhì)量。要改變傳統觀(guān)念，打破校內、校外地域界限，建立實(shí)習基地，與校外的廣電單位聯(lián)盟，將學(xué)校的科研項目與校外的實(shí)踐相結合，給學(xué)生帶來(lái)更多的機會(huì )。學(xué)�？梢猿闪⒄n題組，對一些廣電單位工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行調研，并將調研的報告用于教學(xué)當中，使學(xué)生少走彎路。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐訓練，給予學(xué)生充足的實(shí)習機會(huì )，并找具有工作經(jīng)驗豐富的工作人員進(jìn)行指導，對學(xué)生的能力進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，鼓勵學(xué)生不斷地改正自身的問(wèn)題，真正提升學(xué)生的能力和水平。
�。ǘ┰鰪妼W(xué)生的感官認識
感官認識包括視覺(jué)和觸覺(jué)兩種。視覺(jué)感覺(jué)要行為控制。播音主持發(fā)聲是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的綜合性藝術(shù)，所以學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )聽(tīng)聲音，也要學(xué)會(huì )看聲音。為了達到更好的訓練效果，可以讓學(xué)生照鏡子進(jìn)行練習�？醋约旱拇烬X是否相依，上下嘴唇有沒(méi)有錯位，舌動(dòng)范圍是否正常等細節。再經(jīng)過(guò)錄音，進(jìn)行反復琢磨，通過(guò)錄音在辨識自己聲音的同時(shí)，找尋聲音和嘴唇直接的心理契合度，更好地控制自己的聲音；觸覺(jué)感受要意識控制。觸覺(jué)感受是我們常見(jiàn)的練習方式，也是最簡(jiǎn)單最可靠的方法，能夠在短時(shí)間內糾正發(fā)聲的方式。在練習發(fā)聲時(shí)，可以讓學(xué)生用手輕輕放于上嘴唇來(lái)感受聲音在身體內部的走向；在練習胸腔共鳴時(shí)也可用雙手放于腰腹部件，來(lái)感受氣流在胸腔內的走向及探索如何控制胸腔的震動(dòng)感。通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的訓練，讓學(xué)生養成良好的習慣和最實(shí)用的方法，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。
�。ㄈ┣榕c聲的和諧
首先要解決有聲無(wú)情的問(wèn)題。老師要多加引導，讓學(xué)生意識到情感在播音主持工作中的重要性。學(xué)生要在熟悉講稿的基礎上挖掘情感，準確掌握情感的走向，聲情并茂地播報。這就要求學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗和播音經(jīng)驗，因此學(xué)生要在平時(shí)的生活中積累經(jīng)驗，體味世間百態(tài)，思考人生哲理，這對以后的工作有大大的好處。其次要解決濫用情感的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要與學(xué)生有一定的情感交流，要引導學(xué)生控制好自己的感情，使其能夠用聲音技巧完美的融合，避免出現無(wú)病呻吟的效果。最后要解決情有余而力不足的問(wèn)題。老師要關(guān)心學(xué)生的心理，幫助學(xué)生緩解學(xué)習的壓力，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習心態(tài)，并且能夠帶到工作當中，成為一個(gè)充滿(mǎn)自信、富有生命熱情的優(yōu)秀播音主持人。
結語(yǔ)
綜上所述，高校播音主持發(fā)聲基礎教學(xué)中還存在著(zhù)較多的問(wèn)題，高校必須提高重視程度，教師必須提高自身能力，用科學(xué)有效的訓練方法提升學(xué)生的學(xué)習效果和播音主持能力。今后，教師要多與學(xué)生溝通，找出學(xué)生發(fā)聲的毛病，使學(xué)生少走一些彎路。學(xué)生要特別注意根據稿件來(lái)傳達主體思想，控制好自己的聲音和情感，吃苦耐勞、勤加練習，為成為一個(gè)優(yōu)秀的播音主持人而努力。
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