中職英語(yǔ)情感教學(xué)有效性論文
隨著(zhù)教育體制的不斷改革，中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)內容都在逐漸改進(jìn)和完善。不過(guò)，就我國中職英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看，教學(xué)模式和內容還需要進(jìn)一步改革，將情感教學(xué)應用到中職英語(yǔ)教學(xué)中去，使兩者有效融合，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性。下面筆者就情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應用進(jìn)行分析。
一、中職英語(yǔ)教學(xué)采用情感教學(xué)的必要性
中職英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生的英語(yǔ)基礎差，很容易對英語(yǔ)學(xué)習失去信心和學(xué)習的熱情。很多教師的課堂教學(xué)很難吸引學(xué)生認真聽(tīng)課，更別說(shuō)引導學(xué)生學(xué)習了。這也就出現了中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量難以提高，學(xué)生的學(xué)習能力毫無(wú)長(cháng)進(jìn)等現象。所以如何在課堂上提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是當下中職英語(yǔ)教學(xué)中的首要問(wèn)題。中職英語(yǔ)教師不能只是教授學(xué)生知識，還要考慮到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的心態(tài)，只有端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度才能更有效地實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)的價(jià)值。情感教學(xué)的教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教育的實(shí)踐中有著(zhù)重要的應用價(jià)值。在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)中，沒(méi)有情感就失去了語(yǔ)言的基本特性。語(yǔ)言是靈動(dòng)的.，只有賦予它情感，它的這一特性才能得以體現。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識，還要培養他們對英語(yǔ)的感情。當學(xué)生對某個(gè)事物或某件事產(chǎn)生了感情，才會(huì )有繼續下去的意愿，所以在中職英語(yǔ)教育中引入情感教學(xué)是非常必要的。
二、情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應用
1.借境育情
這里的“境”指的是語(yǔ)言環(huán)境，在英語(yǔ)學(xué)習中，一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境能夠提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的熱情。因為語(yǔ)言的學(xué)習是在交流中進(jìn)行的，沒(méi)有特定的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言學(xué)習就不可能取得好的效果。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，應該結合學(xué)生的心態(tài)，營(yíng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生在活躍的英語(yǔ)課堂中學(xué)習知識。也可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行對話(huà)和交流，這樣能調動(dòng)學(xué)生想要參與的積極性和對英語(yǔ)學(xué)習的熱情。另外，還可以設計比較開(kāi)放的問(wèn)題，設計模擬情境，鼓勵學(xué)生積極參與，教師則在一旁指導，這樣能讓學(xué)生對英語(yǔ)知識的記憶更加深刻。
2.以情育情
沒(méi)有感情的語(yǔ)言教育是枯燥無(wú)味的，是沒(méi)有效果的，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注入自己的情感，以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)的情感。在中職英語(yǔ)教育中，教師要以自己真實(shí)的情感，以學(xué)生為主體，引導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，也就是教師要以自己的真實(shí)情感感染學(xué)生，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極主動(dòng)的情感，有感情的學(xué)習會(huì )取得意想不到的效果。另一方面，教師要充分理解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在英語(yǔ)學(xué)習中，學(xué)生對語(yǔ)言的理解能力不同，接受能力也有差異，教師應該正確看待學(xué)生遇到的障礙，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予鼓勵，而不是放任不管，這樣才不會(huì )讓學(xué)生喪失對英語(yǔ)學(xué)習的信心。這種方法有助于建立良好的師生關(guān)系，教師可以深入了解學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的看法和興趣，結合他們的具體情況，展開(kāi)英語(yǔ)的教學(xué)工作。
3.以理育情
英語(yǔ)在現在的生活中是一種重要的工具，不管是在學(xué)校中還是社會(huì )上，英語(yǔ)水平都是評價(jià)一個(gè)人能力的一項依據。也可以說(shuō)，在現在及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，良好的外語(yǔ)水平會(huì )使學(xué)生脫穎而出。中職英語(yǔ)是以就業(yè)為目的的教育，也就是說(shuō)，為了使學(xué)生符合就業(yè)市場(chǎng)的需要，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應該加強對英語(yǔ)的重視，端正學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習積極性及主動(dòng)性。
4.以行育情
教師的素質(zhì)對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣有一定的影響。教師的素質(zhì)是多方面的，既包括儀表也包括英語(yǔ)水平，其中教師的英語(yǔ)水平是比較重要的因素。這就對教師的英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯等方面提出了比較高的要求。語(yǔ)言教育最有效的方法就是溝通，在交流中學(xué)習是比較輕松且效果明顯的方法。教師上課時(shí)要整理自己的著(zhù)裝，調整自己的狀態(tài)，以最佳的狀態(tài)面對學(xué)生。對于學(xué)生要有耐心，要理解學(xué)生的錯誤，多鼓勵他們，增強他們對英語(yǔ)學(xué)習的信心。近年來(lái)，國家越來(lái)越重視中職英語(yǔ)教育，中職英語(yǔ)的教育模式也在不斷更新，新模式的有效性只有在實(shí)踐中才能得到證實(shí)。英語(yǔ)水平是學(xué)生綜合水平的體現，而語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習不能僅靠教師的講解，還要有交流，把英語(yǔ)運用到溝通交流中是英語(yǔ)學(xué)習的最有效的方法。在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。
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