關(guān)于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)興趣培養探析匯總的論文
一、興趣引導之主動(dòng)參與
心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現不足，解決不足，才能使學(xué)生始終處于一種積極探討知識，尋求答案的最佳學(xué)習狀態(tài)中�！苯虒W(xué)活動(dòng)是師生之間的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，引導學(xué)生自主參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和內在需要，倡導學(xué)生自主學(xué)習、自主實(shí)踐、自主探索，給學(xué)生留出空間，讓他們自己去發(fā)現和解決問(wèn)題。由此，教師要改變一言堂的教學(xué)方式，在課堂上要引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教師作為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者，讓學(xué)生通過(guò)自己的題注探索活動(dòng)，去獲取知識。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)自己揣摩事物，教師可將此作為一個(gè)興趣激發(fā)點(diǎn)，著(zhù)力培養學(xué)生的聽(tīng)課興致，學(xué)生們上課、學(xué)習的興趣也會(huì )隨之提高，這樣一來(lái)，語(yǔ)文課堂便會(huì )顯得特別有生氣，也充滿(mǎn)活力。借助于小實(shí)驗，學(xué)生們不僅能更好地理解和掌握課文的意思，掌握基本的字詞句、段篇章，還會(huì )激活想象靈感，這無(wú)疑對新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng )新是大有好處的。例如，在學(xué)習《王冕學(xué)畫(huà)》時(shí)，教師可讓繪畫(huà)功底較好的學(xué)生嘗試畫(huà)荷花，由一位學(xué)生閱讀課文，另一位學(xué)生作畫(huà)，這在培養動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，還會(huì )鍛煉聽(tīng)力和想象力，大家在聽(tīng)課時(shí)也會(huì )更加專(zhuān)注于課文內容，學(xué)得帶勁、教師講課也有激情，確保語(yǔ)文課堂的和諧。語(yǔ)文教學(xué)切忌教師“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”，應充分考慮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，讓他們找到學(xué)習的樂(lè )趣、興趣。只有學(xué)生把自己當成學(xué)習的主人，才能產(chǎn)生學(xué)習的愿景，才能取得良好的學(xué)習效果。例如，我們可以讓學(xué)生在上課前五分鐘登臺演講，條件允許的話(huà)，還可以開(kāi)展“課本劇”活動(dòng)，形式新穎，學(xué)生也樂(lè )于參加，既培養了興趣，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)還可以組織學(xué)生開(kāi)展剪報活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們發(fā)現學(xué)生思維明顯擺脫了語(yǔ)文教材的桎梏，說(shuō)話(huà)寫(xiě)作素材鮮活，思辨鋒芒也逐漸銳利，文化底蘊也逐步深厚。在這個(gè)基礎上再進(jìn)行組材、選稿、編輯、編撰。此外，我們還可以組織學(xué)生參加作文競賽，或向報刊雜志投稿，讓他們體會(huì )“文章變成鉛字”的快樂(lè )。反過(guò)來(lái)，這些活動(dòng)在一定程度上調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們更加愿意貼近生活，更加貼近文學(xué)，這也是我們這些語(yǔ)文教學(xué)工作者所樂(lè )意見(jiàn)到的。
二、興趣培養之鼓勵教學(xué)
傳統的教學(xué)都是教師講、學(xué)生照做，學(xué)生如果達不到老師的要求，就會(huì )受到老師的批評，甚至懲罰。試想如果教師以冷淡、責怪等不適當的批評方式去面對學(xué)生，學(xué)生的自信心以何而來(lái)？心理研究指出：每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅強的自信心和不屈的競爭意識，通過(guò)努力都獲得成功。學(xué)生們一旦缺乏自信，那么他們學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )大大削弱，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和創(chuàng )新能力的培養。因此，老師要轉變對學(xué)生的`認識觀(guān)念，努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中應多多運用鼓勵表?yè)P。首先，要正確認識學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，找出每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。其次，要熱愛(ài)學(xué)生，以心底關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀(guān)察那些學(xué)困生的言行，用激勵性的評價(jià)代替厲言批評。例如：“講得真棒，只要再努力一點(diǎn)，一定會(huì )做得更好�！薄罢鏁�(huì )動(dòng)腦筋，你能提出這個(gè)不足，說(shuō)明你是一個(gè)用心的孩子！”做到努力發(fā)現他們某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，使每位同學(xué)都能體驗到成功的喜悅。最后是尊重學(xué)生，對于學(xué)生的疑問(wèn)不要急于給予否定，不能一棒子打死，更不要體現出不屑，而要弄清楚他們?yōu)槭裁催@么問(wèn)，并通過(guò)這些疑問(wèn)了解孩子們的內心世界。如果學(xué)生們問(wèn)出了一些具有創(chuàng )造性的不足，那老師應該著(zhù)重講解，并激勵他們“你的看法很獨特”“你的提問(wèn)很不一般”這樣的鼓勵性評價(jià)，不但肯定了學(xué)生的革新火花，而且強化了學(xué)生的自信心，使他們以后更有勇氣發(fā)問(wèn)，讓整個(gè)課堂活起來(lái)。
三、結束語(yǔ)
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習的不竭動(dòng)力。語(yǔ)文課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，其方法和手段多種多樣。我們在以后的教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，才能使語(yǔ)文成為孩子們的最?lèi)?ài)。
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