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初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)方法研究論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，傳統初中語(yǔ)文教學(xué)方式的弊端已經(jīng)越來(lái)越凸顯，新課程的改革由此應運而生。新課程的改革要求初中語(yǔ)文教學(xué)要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，多角度發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，做自己學(xué)習的主人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)，運用現代科技力量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，致力于提高學(xué)生的人文素養。本文結合多年的從業(yè)經(jīng)驗，從多個(gè)角度淺談了一下如何提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；多角度
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，信息化程度已經(jīng)越來(lái)越高。幾年前的課堂教學(xué)工具還是“黑板+粉筆”，現在多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越普及。教育作為國之根本，如果不能做到與時(shí)俱進(jìn)則會(huì )影響國家的發(fā)展，因此目前教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為國家關(guān)注的重點(diǎn)，教育改革的步伐也在不斷加快。初中作為學(xué)生學(xué)習的黃金時(shí)期對學(xué)生整個(gè)人生起到鋪墊作用，初中語(yǔ)文的學(xué)習更是對學(xué)生世界觀(guān)的形成起到重要的作用。探索新型初中語(yǔ)文教學(xué)方式對培養學(xué)生自主創(chuàng )新、主動(dòng)思考、熱愛(ài)實(shí)踐、合作共贏(yíng)的學(xué)生習慣具有深遠的意義。教學(xué)方式的創(chuàng )新對教師提出了更大的挑戰，初中語(yǔ)文教師應該運用新的理念，新的教學(xué)模式，來(lái)讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效化。
一.培養學(xué)生的綜合學(xué)習能力
初中語(yǔ)文作為其他課程學(xué)習的基礎，其學(xué)習也更具綜合型。在新課程改革的標準中，對學(xué)生培養觀(guān)察力、調查與搜集資料的能力、討論與策劃的能力等等都提出了要求，同時(shí)也要求在教學(xué)過(guò)程中極可能奪得為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。例如，教師可以定期要求學(xué)生通過(guò)報刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視、書(shū)籍等等渠道搜集整理資料，鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力；采用小組形式讓學(xué)生展示其收集成果，鍛煉學(xué)生的討論與表達能力。良好的學(xué)習習慣需要一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)累積，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生多方位提供平臺，例如演講比賽、辯論賽、晚會(huì )演出等等讓學(xué)生有展示和學(xué)習的平臺。另外，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等等教學(xué)資源。一個(gè)人的認知是有限的，教師也不例外。作為初中語(yǔ)文教師，寬廣的知識面是其順利開(kāi)展教學(xué)工作的前提，所以教師要學(xué)會(huì )利用資源，不論是搜集大量的教學(xué)素材還是拓寬自身的知識面都是很有必要的。例如在學(xué)習《孩童之道》、《我的信念》等文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自去訪(fǎng)問(wèn)與調查，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體讓學(xué)生展示一些別人的成果激發(fā)學(xué)生的靈感。這種主動(dòng)式的學(xué)習方法更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起探究的動(dòng)力。一份問(wèn)卷的采集與設計、一次親身的訪(fǎng)問(wèn)都可以從不同方面提高學(xué)生的表達能力、邏輯思維能力和實(shí)踐組織能力，所以要培養學(xué)生的綜合學(xué)習能力最好與實(shí)踐緊密結合在一起，實(shí)踐是學(xué)習的最佳途徑。
二.培養學(xué)生總結歸納的學(xué)習能力
在初中語(yǔ)文的學(xué)習階段，學(xué)生的抽象思維與邏輯思維還不是很成熟，教師也無(wú)法直接傳授，但是梳理歸納的方式方法教師可以向學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗，同時(shí)要滲入一些抽象思維和分析思考的思維。對知識的總結是完成一個(gè)小小階段學(xué)習必須的回顧，這有利于“記憶曲線(xiàn)”的形成，在這個(gè)過(guò)程中也可以溫故而知新或者可以發(fā)現自己沒(méi)有掌握的知識點(diǎn)和理解錯誤的知識點(diǎn)。例如在學(xué)習古詩(shī)詞或文言文時(shí)，一詞多義的現象特別常見(jiàn)，例如“畔”一詞原意是“田界”，引申義有“旁邊”，由于與“叛”同音又有“背叛”之意。在這種情況下，學(xué)生必須善于總結歸納才能全面掌握教學(xué)目標。初中語(yǔ)文教師一定要引導學(xué)生養成勤于總結的習慣，有的教師習慣自己總結好以后呈現給學(xué)生，學(xué)生只需要背誦與記憶即可，這就抹殺了學(xué)生培養的自主學(xué)習能力的機會(huì )，因此，教師一定要轉變自身角色，轉變傳統的教學(xué)理念，做學(xué)生的引導著(zhù)和鞭策著(zhù)，而不是“保姆式”教學(xué)。
三.創(chuàng )新初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，多角度多方位開(kāi)展教學(xué)
初中生正處于青春期，活潑好動(dòng)、調皮搗亂是其顯著(zhù)的特點(diǎn)，他們常常厭倦枯燥的學(xué)習，因此教師要結合課程目標融入新鮮的元素，創(chuàng )新多樣化的教學(xué)模式以吸引學(xué)生的眼球。例如在學(xué)習《長(cháng)城的價(jià)值》時(shí)可以通過(guò)視頻放映一段長(cháng)城的影像，這樣的方式不僅新穎，更能從視覺(jué)上讓學(xué)生了解到長(cháng)城的宏偉與壯觀(guān)，同時(shí)可以讓學(xué)生談一談?dòng)^后感。教師還可以講述一下關(guān)于長(cháng)城的故事，來(lái)體會(huì )一下華夏子孫的聰明與勤勞，當然也有一些負面的故事，教師可以有選擇的為學(xué)生講述一些，有助于讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在學(xué)習《聰明人和傻子和奴才》一課時(shí)可以設置“如何界定聰明人與傻子”這樣的話(huà)題來(lái)供學(xué)生討論，觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有對錯，重點(diǎn)是要闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，有理有據，即可以培養學(xué)生的邏輯思維有可以鍛煉學(xué)生的演講能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)目的就達到了一半。多樣化的教學(xué)模式可以適應不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生在課堂上找到適合自己的學(xué)習方式，讓語(yǔ)文高效課堂得以實(shí)現。
參考文獻：
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