初中語(yǔ)文“自主:合作”高效課堂模式
我們提倡“快節奏、高效率”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,就是要求教師在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上不做無(wú)效勞動(dòng),一節課能講完的不占用兩節;兩節課能講完的不占用三節或四節。教師除課下認真備課,充實(shí)、完善自己的知識庫存外,重視課堂四十五分鐘訓練的速度、質(zhì)量。課堂效率是至關(guān)重要的。教師在課堂上不能只是講,要把講解、訓練、鞏固、提高、擴展、檢測有機地結合起來(lái),需要各有側重。要敢于向自己挑戰,否定舊我,塑造新我,真正做到向課堂四十五分鐘要速度、要效率。在安排教學(xué)內容上,要保證教學(xué)知識含量多,教學(xué)密度大,做到豐富、多層、高效。在教學(xué)方法上,語(yǔ)文教師要根據教學(xué)內容需要選擇教學(xué)方式,分清輕重,向課堂要效率,加快教學(xué)節奏,有嚴格的時(shí)間觀(guān)念。精講精練,點(diǎn)到為止。
下面談一下我們的語(yǔ)文教學(xué)是如何開(kāi)展高效課堂的學(xué)習的。
。ㄒ唬┪覀儗(shí)行了導學(xué)案學(xué)習。
在使用導學(xué)案的過(guò)程中,我們感到了許多的方便。
1、可以把新課的基本任務(wù)(即學(xué)生能自己動(dòng)手、動(dòng)腦完成的任務(wù)),具體的前置到課前。這也是我們學(xué)校一直倡導的前置性學(xué)習。這樣,既切實(shí)的鍛煉了學(xué)生查閱資料的能力,又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與思考的能力。
2、可以把重、難點(diǎn)預先展示給學(xué)生,使其早有了解與思考,也使上課時(shí)的聽(tīng)講具有針對性。
。ǘ┪覀冞實(shí)施了小組合作學(xué)習。
每班按6一10人不等,按學(xué)生差異分好小組,選出負責任的組長(cháng)。對一些基本任務(wù)的檢查,組長(cháng)就可帶領(lǐng)本組完成。對獨立思考之后的討論,可逐個(gè)組員發(fā)言,或自由發(fā)言,形式不一。
我們學(xué)校還每班選出“課改之星”,督促獎勵合作學(xué)習。這種小組合作學(xué)習,對于語(yǔ)文是有好處的,因為語(yǔ)文學(xué)科,對一些文本的理解,本來(lái)就是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的。所以,討論的過(guò)程,不僅是集思廣益的過(guò)程,還是一個(gè)鍛煉有組織的口語(yǔ)表達的絕好的機會(huì )!
。ㄈ┪覀儗W(xué)校的語(yǔ)文高效課堂具有“扎扎實(shí)實(shí),少講多練,張弛結合”的課堂特點(diǎn)。
我們不管是新授課還是習題課。都是為達到學(xué)習目標而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行,從不為了熱鬧而增加一些不必要的環(huán)節,如“嘩嘩的鼓掌半分鐘”,“齊聲表?yè)P誰(shuí)很棒!”很少用這樣的環(huán)節。老師盡量變滔滔不絕的講解為有的放矢的點(diǎn)撥。把學(xué)習、思考、表達的時(shí)間留給學(xué)生。自習課,那就是自習課,老師從來(lái)不用任何形式向學(xué)生做任何干涉,因為教學(xué)活動(dòng)就是應該有張有弛。常態(tài)化的全程學(xué)習,才是真正的學(xué)習。
這樣,我們的課堂:學(xué)生自主學(xué)習占70﹪,有導學(xué)案作為輔助;學(xué)生討論并解疑占20﹪,有小組合作學(xué)習這種有力的方式輔助;教師點(diǎn)撥難點(diǎn)占10﹪,課前充分備課,并有集體備課輔助。
經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的大膽探索、實(shí)踐,我們語(yǔ)文教研組已經(jīng)初步形成具有自己特色的初中語(yǔ)文高效課堂“六步三環(huán)節”模式。
“三環(huán)節”一一課前準備、課堂學(xué)習、課后反思。
一、課前準備一一編寫(xiě)備課、編制學(xué)案、預習指導。
【編寫(xiě)教案】
1、教案要求:簡(jiǎn)明,科學(xué),實(shí)用,創(chuàng )新。
教材分析一一簡(jiǎn)要概述本課在單元中教學(xué)中的地位,文章主要內容,寫(xiě)作思路及編者意圖。
教學(xué)目標一一簡(jiǎn)明扼要,體現教學(xué)要達到的目的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一一依據教材、課標及學(xué)情,對本課重點(diǎn)及難點(diǎn)做適當解讀。
教學(xué)準備一一包括資源開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法預設、多媒體準備等。
教學(xué)課時(shí)一一教學(xué)時(shí)間的安排。
教學(xué)流程一一六步驟(課堂導入、預習展示、合作探究、展示交流、課堂訓練、過(guò)關(guān)檢測)齊全,設計精煉明晰,科學(xué)合理,富有創(chuàng )意,便于操作。
【編寫(xiě)學(xué)案】
1、編制要求
。1)理清教與學(xué)之間的關(guān)系,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué),自問(wèn),自做,自練的方法和機會(huì ),使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,增強對學(xué)習的興趣。
。2)引導學(xué)生獨立思考,實(shí)現掌握知識(學(xué)會(huì ))與發(fā)展能力(會(huì )學(xué))的統一,使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習方式的載體,教師教學(xué)的基本依據。
(3)實(shí)現個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統一。學(xué)案的編寫(xiě)應該充分考慮和適應不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識水平,使學(xué)案具有較大的彈性和適應性。
2、編制內容
學(xué)案的編制要以教案為依據,要體現出學(xué)生學(xué)習的心理特點(diǎn),要根據不同的教學(xué)內容進(jìn)行設計。它一般可以分為以下八個(gè)部分.其內涵包括“課文題目”“學(xué)習目標”,“學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)”,“學(xué)法指導”,“基礎訓練”,“綜合提升”,“過(guò)關(guān)檢測”,“學(xué)后反思”。
1、學(xué)習目標:以教學(xué)目標為依據制定。
2、知識構成:知識構成可以分成基本線(xiàn)索和基礎知識兩部分。線(xiàn)索是對一節課內容的高度概括,基礎知識是學(xué)案的核心部分,主要包括知識結構框架,基本知識點(diǎn),教師的點(diǎn)撥和設疑,印證的材料等。上述要素的編排要體現教師的授課意圖。對于重點(diǎn)內容要設計思考題。
3、學(xué)習方法:學(xué)案中所介紹的學(xué)習方法主要是針對所學(xué)內容設計的。一般包括記憶方法,理解角度,解題思路,答題技巧等。
4、技能訓練:技能訓練是對一節課學(xué)習的檢驗,它有選擇題,填空題,簡(jiǎn)答題,閱讀題,寫(xiě)作訓練題等。訓練題的設計,要體現出針對性,實(shí)用性和可操作性,既要有基礎知識的檢驗,又要有基本技能的訓練。提倡多種題型合理搭配,題目編排由易到難,控制習題數量,按容易題:中等題:高檔題為7:3:1的比例來(lái)編寫(xiě),為兼顧程度較高的學(xué)生,可適當編擬一些選做題,拓寬他們的知識視野,提高學(xué)習水平。
【預習指導】一一“五步預習”法
1、粗讀課文,解決字詞,了解主旨。
預習課文,應對課文有一個(gè)大概了解。為此就應首先粗讀課文,解決字詞,掃清障礙,弄清課文的主旨,知道課文圍繞什么而寫(xiě),寫(xiě)了些什么,線(xiàn)索是什么,文章好在哪里。
2、劃分層次,抓住主體特點(diǎn),了解課文重點(diǎn)。
在粗讀課文的`基礎上,應抓住文體特點(diǎn),進(jìn)行層次劃分,了解段落大意,知道課文先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,進(jìn)而對全文有一個(gè)比較詳細的了解。在層次劃分的時(shí)候,還要把握重點(diǎn),知道文章詳寫(xiě)的是什么,略寫(xiě)的是什么。
3、對課文重點(diǎn)進(jìn)行嘗試性分析。
在掌握課文的重點(diǎn)之后,應在教師講解之前,進(jìn)行嘗試性分析,而不要被動(dòng)的等待老師講解。通過(guò)分析,找出課文是怎樣突出主旨的,運用了什么表達方式,采用了哪些修辭手法或說(shuō)明方法,這樣寫(xiě)有什么好處,為什么用這些方法,這樣寫(xiě)有什么好處,為什么用這些方法,從而加深對課文的認識和理解。
4、結合課文,解決課后題。
在對全文的內容和形式進(jìn)行充分的預習之后,要嘗試性地解決課后題,以檢查自己在預習過(guò)程中,還有哪些不足,以便能及時(shí)查漏補缺,同時(shí)對不能理解的問(wèn)題,可以先畫(huà)下來(lái),當作自己的難點(diǎn),以備聽(tīng)課時(shí)認真聽(tīng)講,當堂解決。
5、擴展、聯(lián)想、想象、將課內、課外結合起來(lái)。
預習課文,不要只停留在課內,還應結合以前所學(xué)的知識,發(fā)揮自己的聯(lián)想、想象,達到鞏固、運用和開(kāi)發(fā)智力,培養能力的目的。
二、課堂學(xué)習一一六步驟(課堂導入、預習展示、合作探究、展示交流、課堂訓練、過(guò)關(guān)檢測)
1、課堂導入(1分鐘):簡(jiǎn)明得體、富有情趣、飽含感召力語(yǔ)言。創(chuàng )設一種特定的教學(xué)氛圍。
2、預習展示(4分鐘):預習任務(wù)展示,可以由學(xué)生在黑板上演示,也可口語(yǔ)表述,也可同桌之間問(wèn)答,也可組內交流等。學(xué)生展示,學(xué)生點(diǎn)評,教師補充。
3、合作探究(15分鐘):組內交流。由組長(cháng)負責,可進(jìn)行任務(wù)型探究,也可自由研討,也可互相質(zhì)疑解答?梢杂山處熖岢鎏骄款}目,也可以由學(xué)生提出質(zhì)疑,分小組討論,并做好記錄,等待在班級交流。
4、展示交流(5分鐘):班內交流。由各組代表把本組探究結果在班內展示出來(lái)。教師注意及時(shí)對結果點(diǎn)撥、評價(jià)。
5、課堂訓練(5一8分鐘):對本節課所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的訓練。突出重點(diǎn),擊破難點(diǎn)。題目設置應考慮到基礎知識與能力提高、課內知識與課外拓展的結合;針對學(xué)生層次可設計1一一2道選做題。盡量應考慮到與中考銜接的習題。
6、過(guò)關(guān)檢測(8一10分鐘):題量不宜過(guò)大,注意突出重、難點(diǎn),尤其是學(xué)生學(xué)習中的易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)。
三、課后反思一一分為“教后反思”與“學(xué)后反思”。
。ㄒ唬┙毯蠓此迹航處熜袨。
可以從以下三方面反思:
1、自我反省,分析自己在課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。
2、及時(shí)與學(xué)生交流,獲得學(xué)生的聽(tīng)課反饋。
3、積極撰寫(xiě)課后反思體會(huì )。
。ǘ⿲W(xué)后反思:學(xué)生行為。
可從以下三方面反思:
1、自我反省,分析自己在課堂學(xué)習中的收獲與困惑。
2、及時(shí)與教師交流,解決學(xué)習中的困惑、疑難問(wèn)題。
3、記錄課堂上存在的問(wèn)題、錯題以及別的同學(xué)發(fā)言中的獨到見(jiàn)解。對存在問(wèn)題、錯題應有科學(xué)、合理的解決方案。
總之,構建和諧、高效的初中語(yǔ)文“好課堂”,就是要堅持:以人為本,關(guān)注生命;開(kāi)放課堂,群體參與;師生互動(dòng),教學(xué)相長(cháng);氣氛和諧,環(huán)境寬松;自主參與,個(gè)性發(fā)展;合作探究,提高智能;和諧發(fā)展,提高效益。
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