關(guān)于環(huán)保意識地理教學(xué)的論文

　　一、把現實(shí)環(huán)境事例引進(jìn)課堂，喚醒學(xué)生環(huán)境憂(yōu)患意識

　　當今社會(huì )環(huán)境問(wèn)題普遍存在，環(huán)境事故層出不窮。例如2013年末2014年初，全國有五分之一國土遭遇史上最嚴重霧霾天氣。大江南北，長(cháng)城內外，霾天蓋地，灰暗蒙蒙，一向城市空氣質(zhì)量位列全國前三的我們福州市，也飽受霧霾襲擾。給人們出行與身體健康帶來(lái)了諸多不良影響。在教學(xué)中可展示霧霾天氣肆虐的圖片，引入霧霾天氣的新聞背景，要求學(xué)生質(zhì)疑“這是怎么回事？”然后，指導分析霧霾天氣的危害及其產(chǎn)生的原因，讓他們懂得工業(yè)污染、燃煤排放、汽車(chē)尾氣、道路揚塵乃至做飯的油煙、街頭的燒烤等等人類(lèi)不合理的活動(dòng)，是霧霾頻發(fā)的元兇。又如去冬今春我國西南地區遭受了100年一遇的旱災。在講述該事件探其原因時(shí)，告訴學(xué)生誠然大氣環(huán)流異常導致該地區去冬今春降水偏少，是這次西南持續干旱的主要原因，但人類(lèi)對土地的不合理利用，使地表植物減少，涵養水的能力下降；人類(lèi)不合理利用水資源及水體污染導致可利用水資源減少，加劇了旱災的發(fā)生。又如2009年末的哥本哈根世界氣候大會(huì )，來(lái)自世界192個(gè)國家領(lǐng)導共同協(xié)商減少碳排放，遏制全球氣候變暖，雖未能達成一個(gè)法律約束力的協(xié)議遺憾收場(chǎng)，但它讓低碳環(huán)保的概念深入人心。在教學(xué)中講述該事件，讓學(xué)生討論全球變暖，地球將會(huì )怎樣？控制全球變暖我們能做些什么？最后歸納讓學(xué)生知道：如果地球氣溫繼續上升，屆時(shí)電影《2012》中的景象或將真的出現，人類(lèi)也將遭受滅頂之災。而我們日常生活中一些不起眼的行為卻能為減輕全球變暖做出貢獻。如：使用節能照明；少寄紙質(zhì)賀卡，改發(fā)電子賀卡；多乘座公交車(chē)或騎自行車(chē)出行；不購買(mǎi)過(guò)度包裝的商品；將空調溫度調高2—3度等。再如我們居住的福州市環(huán)境問(wèn)題也不少。福州中心城區有42條內河，上世紀80年代以來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展、人口不斷增長(cháng)與城市不斷擴張，每天上百萬(wàn)噸的生產(chǎn)生活污水排入內河，導致水體污染，水質(zhì)惡化�！昂铀�清澈，波光粼粼，綠樹(shù)映碧波”的福州內河景象已成為記憶，取而代之的是內河“臟、臭、堵”，水質(zhì)低于國家環(huán)境最低標準五類(lèi)水標準，嚴重影響著(zhù)福州的國際形象與居住環(huán)境，也污染了地下水，導致福州名揚天下的地熱資源———溫泉也受到小程度的污染。另?yè)?013年暑期新聞報道顯示：全國最近10年高溫天數（氣溫超過(guò)35℃）排名中，福州以10年累計375個(gè)高溫天名列榜首，已成全國新“四大火爐”之首。福州“城市熱島”明顯，曾經(jīng)因“綠蔭滿(mǎn)城，暑不張蓋”聞名全國的“榕城”，如何成長(cháng)為全四新“四大火爐”之首？將世界上發(fā)生的重大環(huán)境事件以及這些身邊的鄉土環(huán)境問(wèn)題，適時(shí)地引入地理課堂，并加以引導分析，既可豐富教學(xué)內容，又能敲響環(huán)境保護的警鐘，能喚醒青少年學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識。

　　二、分析使用環(huán)境數據，增強環(huán)境保護的緊迫感

　　數據具有很強的直觀(guān)性與說(shuō)服力。在課堂上進(jìn)行相關(guān)內容教學(xué)時(shí)，把環(huán)境數據引入課堂，并通過(guò)分析比較或繪制相應圖表，能使有關(guān)環(huán)境問(wèn)題更加直觀(guān)突出，從而認識到保護環(huán)境，就是保護自已的生存權利。地理教師應在日常收集一些與環(huán)境有關(guān)的數據，如世界資源研究所《讓選擇繼續下去》研究報告指出：今天地球上的鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的滅絕速度已經(jīng)是自然狀態(tài)下的1000倍，如果照此趨勢發(fā)展下去，在今后的20年內，每10年將喪失全球物種的10%，也就是說(shuō)，地球上每天將有近150個(gè)物種永遠地消失……又如中科院96年發(fā)布的一份國情研究報告表明：全國532條主要河流中，有436條受到不同程度的污染。7大江河流經(jīng)的15個(gè)主要城市河段中，有13個(gè)河段水質(zhì)嚴重污染。再如聯(lián)合國糧農組織每5年公布一份全球林業(yè)統計報告。最新一份統計報告說(shuō)，全世界森林面積每年都會(huì )減少1300萬(wàn)公頃，平均每天有3。56萬(wàn)公頃森林消失；因毀林毀草全球有15%的陸地受到土壤退化的影響，每年估計有600—700萬(wàn)公頃農用地因受到侵蝕而無(wú)法再使用，每年因土壤退化造成的損失達420億美元。上述數據比比皆是，加以應用能使師生在內心深處產(chǎn)生共鳴，從而增強保護環(huán)境緊迫感，

　　三、廣泛開(kāi)展環(huán)保課外活動(dòng)，增強環(huán)境保護意識教育的實(shí)效

　　心理學(xué)家指出，心理只有通過(guò)動(dòng)作才能起改變客觀(guān)世界的作用。要讓學(xué)生真正樹(shù)立起環(huán)保責任意識，單靠45分鐘課堂教學(xué)是永遠不夠的。因此我們還要創(chuàng )造條件讓學(xué)生參與環(huán)保課外活動(dòng)。例如由學(xué)校出面邀請環(huán)境保護專(zhuān)家或大學(xué)生到校做報告，介紹、宣傳國家環(huán)境保護的方針、政策及國際上環(huán)境保護的最新動(dòng)態(tài)。教師可根據學(xué)生年齡特點(diǎn)與已有知識結構，組織不同特色的.環(huán)�；顒�(dòng)。對于初中生立足校內，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道收集環(huán)保材料，利用“3.12植樹(shù)節”“4.22地球日”“6.5環(huán)境日”“全國節能宣傳周”等，充分利用板報、廣播站等進(jìn)行環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，還可開(kāi)展環(huán)保知識競賽、演講主題班會(huì )活動(dòng)等增強他們的環(huán)保意識。對于高中生，教師可結合研究性學(xué)習及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生自主選擇諸如××鄉鎮水污染現狀、××鄉鎮固體垃圾污染現狀、白色垃圾污染的危害與防治等等課題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間走出校園，深入實(shí)地調查研究，查明研究對象的歷史情況，現在情況，陳述危害，分析原因，鼓勵大膽提出解決措施，寫(xiě)出調查報告等。此外，教師自身素質(zhì)的高低是環(huán)保教育成敗的關(guān)鍵，只有教師自身的環(huán)保素質(zhì)提高了，才能充分認識到環(huán)境教育的重要性、緊迫性，才能善于挖掘教材中可以進(jìn)行環(huán)保教育的內容，找到“滲透點(diǎn)”和“結合點(diǎn)”，才能采取靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識，使環(huán)保教育開(kāi)展得既扎扎實(shí)實(shí)，又有聲有色�？傊�地理教師要在地理教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，運用豐富詳實(shí)的地理素材，結合靈活多樣的教學(xué)模式與方法，喚起學(xué)生環(huán)保意識，使學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境倫理觀(guān)念，養成自覺(jué)的環(huán)保行為。

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