英語(yǔ)課程論文
摘 要：淺析高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)課程教學(xué) 引言 隨著(zhù)改革開(kāi)放以來(lái)我國社會(huì )的快速發(fā)展，有著(zhù)諸多的新情況出現在我國的高職高專(zhuān)院校。由于持續多年的進(jìn)行擴招，在普通專(zhuān)科層次的高校生當中的生源呈現逐年下降的趨勢。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課程論文
淺析高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)課程教學(xué)
引言
隨著(zhù)改革開(kāi)放以來(lái)我國社會(huì )的快速發(fā)展，有著(zhù)諸多的新情況出現在我國的高職高專(zhuān)院校。由于持續多年的進(jìn)行擴招，在普通專(zhuān)科層次的高校生當中的生源呈現逐年下降的趨勢。而在我國加入世貿組織和經(jīng)濟全球化日益加劇的背景下，對于高職高專(zhuān)所培養的人才的英語(yǔ)應用能力和應用教育兩方面則有著(zhù)更高的要求，針對高職高專(zhuān)院校的客觀(guān)實(shí)際情況，筆者結合從事教學(xué)經(jīng)驗，對高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)課程教學(xué)提出相關(guān)建議。
一、當前我國高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)所顯現的問(wèn)題
首先是學(xué)生有著(zhù)比較大的差別在英語(yǔ)水平上。隨著(zhù)近些年高職高專(zhuān)院校院校擴招的大幅度增長(cháng)，而生源則出現不斷的下降趨勢，并且在學(xué)生之間有著(zhù)比較大的差別在英語(yǔ)水平上。有些英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則能夠輕松通過(guò)英語(yǔ)應用能力考試，并且具備一定的基礎進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)表達能力，甚至還可進(jìn)行相應的寫(xiě)作。而成績(jì)差的學(xué)生就連基本的簡(jiǎn)單單詞讀寫(xiě)都不會(huì )。
其次是教學(xué)模式比較陳舊。從目前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，為主的依然是傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對培養學(xué)生能力忽略，而在進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)當中，學(xué)生往往處于服從和被動(dòng)的地位，而處于中心和主導的是教師。在英語(yǔ)課堂上，絕大多數的時(shí)間都是教師講解，學(xué)生跟著(zhù)教師的思路，這樣不會(huì )有足夠的時(shí)間去對教師講的內容去分析和思考。
再次是教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。在當前教學(xué)當中對多媒體和現代教育技術(shù)充分利用的背景下，可是目前高職高專(zhuān)院校依然有很多依然使用粉筆、黑板外加錄音機，這根本無(wú)法實(shí)現語(yǔ)音所具備的交際性和應用性的本質(zhì)特征。
最后是高職高專(zhuān)學(xué)習氛圍不好。由于學(xué)生進(jìn)入高職高專(zhuān)院校普遍來(lái)說(shuō)都有著(zhù)比較差的英語(yǔ)基礎，很多學(xué)生在中學(xué)階段就對英語(yǔ)比較厭惡，因此走入大學(xué)階段之后對英語(yǔ)也不愿意去學(xué)習。
二、高職高專(zhuān)院校實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的建議
首先是要選擇性的進(jìn)行全英教學(xué)。由于生源上來(lái)看學(xué)生的入學(xué)水平總體還是比較低，這使得如果教師在課堂上進(jìn)行授課的時(shí)候如果都采用全英文，那么學(xué)生就會(huì )跟不上教師的節奏，這樣的話(huà)就會(huì )在學(xué)生當中產(chǎn)生怕學(xué)和難學(xué)的心理，不能夠達到預期的教學(xué)效果，在英語(yǔ)講課則會(huì )事倍功半。所以在進(jìn)行英語(yǔ)授課的時(shí)候，必須要做到對學(xué)生程度的用語(yǔ)盡量符合。
其次是要做到對學(xué)生全面綜合能力的培養。由于對學(xué)生應用能力的培養這是高職高專(zhuān)的教學(xué)目標，所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)當中，要積極對學(xué)生自主性學(xué)習進(jìn)行引導，而不能去填鴨式一味灌輸，要對學(xué)生的知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)以及視覺(jué)等這些感官進(jìn)行刺激，使得學(xué)生的'學(xué)習興趣和熱情得到有效的調動(dòng)。針對高職高專(zhuān)學(xué)生普遍的課堂表現不積極和不活躍的情況，從而營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，首要的就是要對學(xué)生自信心的激勵。例如可以通過(guò)采用跟讀例句或者是大聲朗讀課文等這些容易讓學(xué)生接受的方式，要贊揚和肯定每次在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)的學(xué)生。立足于此基礎，再對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，這樣使得學(xué)生能夠對自己的進(jìn)步充分意識，在對這樣的訓練長(cháng)期進(jìn)行下去，能夠激發(fā)出學(xué)生的自信心，這樣就從內心更加樂(lè )于去學(xué)習英語(yǔ)。還要對學(xué)生的互學(xué)互教活動(dòng)教室要積極組織，這樣可以讓所有學(xué)生都能夠再拼讀單詞的時(shí)候按照國際音標進(jìn)行。在進(jìn)行單詞跟讀的時(shí)候還可以讓學(xué)生對光盤(pán)課件的利用，而教師在課堂上對學(xué)生的預習情況進(jìn)行檢查，對學(xué)生的錯誤發(fā)音進(jìn)行糾正。這樣不但可以對課堂學(xué)習時(shí)間進(jìn)行節省，還可以對學(xué)生自主預習能力進(jìn)行培養。
再次是加強對學(xué)生閱讀能力培養。針對社會(huì )對高職高專(zhuān)學(xué)生的要求，以便對學(xué)生從事以后工作的實(shí)際應用需要進(jìn)行滿(mǎn)足，這就必須積極加強培養學(xué)生的快速閱讀和應用文閱讀能力。在進(jìn)行應用文的相關(guān)閱讀訓練的時(shí)候，則要求學(xué)生必須要對一些常用的詞匯進(jìn)行掌握，另外為了對應試做出一定的準備工作，使得學(xué)生的閱讀速度得到迅速的提高，則應該加強對學(xué)生快速閱讀訓練。
最后是在教學(xué)當中加強對現代教育和多媒體技術(shù)的應用。為實(shí)現語(yǔ)音交際性和應用性的本質(zhì)特征，則應該在英語(yǔ)教學(xué)當中加入現代教育和多媒體技術(shù)，堅決擯棄傳統的粉筆、背板加錄音機的模式。如可以在課堂上通過(guò)外語(yǔ)影視作品的欣賞，讓學(xué)生加強對英語(yǔ)語(yǔ)境的感悟，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和應用英語(yǔ)能力。
結語(yǔ)：
在進(jìn)行高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)要對聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行把握，使得能夠做到學(xué)生自主性學(xué)習的引導，通過(guò)對虛實(shí)各種感官的刺激，使得學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情得到充分調動(dòng)，使得學(xué)生英語(yǔ)應用能力的充分全面發(fā)展，并且學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。
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