試析多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓中的應用論文
試析多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓中的應用
論文摘要：多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛運用于企業(yè)的員工培訓工作當中。多媒體教學(xué)在提高培訓質(zhì)量和培訓效率的同時(shí)，也帶來(lái)一些弊端。對多媒體教學(xué)在電力企業(yè)職工培訓中的優(yōu)勢、在認識和實(shí)踐上存在的種種誤區以及改進(jìn)措施進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；電力企業(yè)；教育培訓；誤區
多媒體技術(shù)是指將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息經(jīng)計算機設備獲取、編輯、存儲等綜合處理后，以單獨或合成的形式表現出來(lái)的技術(shù)和方法。它既代表著(zhù)一個(gè)廣闊的計算機應用領(lǐng)域，又代表著(zhù)一種新的教育技術(shù)。目前，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中被廣泛運用，在中小學(xué)教學(xué)中也有較大程度的普及。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)近年來(lái)在企業(yè)職工培訓中也得到了越來(lái)越多的應用，對企業(yè)的改革和發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠的影響。但是，對于多媒體教學(xué)，人們在認識與實(shí)踐兩方面都還普遍存在著(zhù)一些誤區，正確認識多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，改變對多媒體教學(xué)的錯誤理解，找到科學(xué)合理的矯治措施，將有助于充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育和培訓領(lǐng)域的巨大功能，為提升教學(xué)質(zhì)量、培養優(yōu)秀人才奠定扎實(shí)的基礎。
一、多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓中應用的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)綜合了計算機技術(shù)、通信技術(shù)、聲像技術(shù)等多種現代技術(shù)，能夠營(yíng)造圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可顯著(zhù)提高學(xué)習者的積極性，改善學(xué)習效果。具體來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓中的優(yōu)勢體現在四個(gè)方面。
1.化解工學(xué)矛盾，避免資源浪費
傳統的電力企業(yè)職工培訓往往根據上級或本企業(yè)培訓計劃安排，通過(guò)兩種方式來(lái)實(shí)現。一種方式是定期從高�；蚱髽I(yè)中聘請專(zhuān)業(yè)老師辦班授課，另一種方式是集中將本單位職工批量送出去培訓。隨著(zhù)電網(wǎng)的發(fā)展，電力員工工作負擔日益加重，培訓過(guò)多，尤其是外送培訓過(guò)多，必然會(huì )影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)。而利用多媒體教學(xué)，受訓人員無(wú)需脫產(chǎn)，只要根據管理員分配的用戶(hù)賬號就可以根據個(gè)人的實(shí)際情況自主選擇地點(diǎn)、時(shí)間登錄到系統進(jìn)行自學(xué)培訓，這樣就使面授培訓時(shí)間明顯縮短，有效避免了傳統培訓方式中存在的工學(xué)矛盾。同時(shí)，培訓課件的統一管理和分配也有利于實(shí)現信息資源共享，為電力企業(yè)節約了大量的培訓經(jīng)費。
2.課堂教學(xué)直觀(guān)，培訓質(zhì)量提高
在多媒體技術(shù)的支持下，原理、定義及教學(xué)模型等較抽象的培訓內容可以通過(guò)影像或圖片等輔助說(shuō)明，這樣就減少了理論的抽象性，便于學(xué)員加深理解，增強記憶。這種形式充分利用了多媒體技術(shù)的表現力，強化和支持教師對培訓內容的講解，使內容變得更加直觀(guān)、生動(dòng)，易于理解。同時(shí)，它還能有效激發(fā)參訓員工的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，使培訓質(zhì)量較傳統培訓方式有了顯著(zhù)提高。
3.實(shí)現教學(xué)互動(dòng)，利于個(gè)性培養
教學(xué)過(guò)程是一種“教”與“學(xué)”的雙邊過(guò)程，又是師生信息交流和心理溝通的過(guò)程，這種交流和溝通會(huì )直接影響學(xué)員的學(xué)習效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能實(shí)現學(xué)習者與機器之間的交互，還能實(shí)現學(xué)習者與學(xué)習者之間、學(xué)習者與教師之間的多向交流。教師可通過(guò)學(xué)習者反饋回的信息及時(shí)調整培訓的速度、方法等，方便學(xué)員準確理解和掌握知識，從而提高學(xué)習效果。多媒體教學(xué)的靈活多變性與交互性使學(xué)習者對知識信息的獲取由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)控制信息的選擇、流向及內容。他們可以依據個(gè)人情況選擇學(xué)習的內容、時(shí)間和進(jìn)度等，充分發(fā)揮了學(xué)習者的主體作用，真正做到因材施教，實(shí)現個(gè)性化教育。
4.借助技術(shù)保障，實(shí)現科學(xué)管理
借助多媒體培訓系統的先進(jìn)技術(shù)使得對整個(gè)培訓過(guò)程的組織與管理更加科學(xué)、高效。根據培訓的目標和要求，電力多媒體系統以培訓目錄為主線(xiàn)，把復雜的培訓內容組成一個(gè)有機的軟件整體。系統可以對學(xué)員整個(gè)學(xué)習過(guò)程（包括登錄學(xué)習、練習填寫(xiě)、測驗解答、分組討論等）都進(jìn)行詳細的記錄，為對培訓工作進(jìn)行統計分析提供了詳實(shí)的數據資料。實(shí)行計算機統一管理的另一大好處就是能為電力企業(yè)職工培訓的全過(guò)程提供良好的技術(shù)支撐，保證了整個(gè)培訓過(guò)程能公正、規范、有序進(jìn)行。
二、多媒體教學(xué)的常見(jiàn)誤區
1.“輔助”變成“替代”
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復雜的雙邊活動(dòng)過(guò)程，包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。只有這兩個(gè)方面相互結合，師生共同參與，才能圓滿(mǎn)實(shí)現整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師如果不熟悉自己學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)和知識結構，教學(xué)時(shí)就無(wú)法真正做到因材施教。與傳統教學(xué)的這一優(yōu)點(diǎn)相比，目前的多媒體教學(xué)還缺少這種高度的靈活性，它的一切反應都由事先設定的程序來(lái)指揮完成，學(xué)習者只能根據設計程序事先安排好的順序進(jìn)行學(xué)習，這樣就缺乏一定的自主性與多樣性，更談不上處理教學(xué)過(guò)程中出現的特殊問(wèn)題或偶發(fā)事件。所以，多媒體作為教學(xué)的一種手段，它只能定位于起一個(gè)輔助教學(xué)的作用，還不能完全代替教師的教，更不能代替學(xué)習者的學(xué)。但現實(shí)情況中，有部分教師上課時(shí)以計算機代替講授，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部由計算機來(lái)完成，學(xué)習者只能跟著(zhù)死板的計算機被動(dòng)地學(xué)習。顯然，這種做法使師生雙方缺少流暢的溝通，教與學(xué)嚴重脫節，根本無(wú)法保證教學(xué)效果。"
2.多媒體使用過(guò)“度”
多媒體教學(xué)作為一種現代化教學(xué)手段，在解決一些傳統教學(xué)方法不易解決的問(wèn)題上具有一定優(yōu)勢。但計算機在輔助教學(xué)中的運用也要適度，要根據教學(xué)內容合理選用。有的教師對計算機過(guò)于偏愛(ài)，不管教學(xué)內容適合不適合用計算機呈現，都照用不誤，如將大量的板書(shū)、繁雜的推導過(guò)程等也用課件來(lái)顯示，結果學(xué)習者難以理解，無(wú)法掌握。
3.形式重于內容
盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有很多優(yōu)勢，但它只是輔助教學(xué)的一種重要形式，并不是教學(xué)的根本內容。在教學(xué)實(shí)踐中，由于部分教師對現代教學(xué)觀(guān)念的認識不足，把內容和形式的位置顛倒，具體應用上存在著(zhù)諸多誤區，主要表現為：生搬硬套，把不適合進(jìn)行多媒體教學(xué)的課程或章節也用多媒體講授，為“應用而應用”；認為只有整堂課都用多媒體才叫現代教育，忽略了板書(shū)、講解、掛圖等傳統教學(xué)方式和教學(xué)資源的重要作用；不講究教學(xué)效率、不注意學(xué)習者的心理特點(diǎn)，運用現代教育手段進(jìn)行新的“滿(mǎn)堂灌”；制作課件時(shí)片面地追求多媒體效果，采用了過(guò)多的顏色、動(dòng)畫(huà)等效果，學(xué)生的注意力都被吸引到了這些無(wú)關(guān)緊要的東西上，而不去關(guān)心這堂課的教學(xué)內容，達不到預期的教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)常見(jiàn)誤區的矯治
1.正確認識多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系
多媒體教學(xué)的應用是將現代教學(xué)媒體與傳統教學(xué)媒體有機結合起來(lái)，形成多種教學(xué)模式相結合的組合式教學(xué)，而不是對傳統媒體與教學(xué)的絕對取代。傳統教學(xué)方法中仍有許多值得繼承和發(fā)揚的優(yōu)點(diǎn)，如教師能用三言?xún)烧Z(yǔ)把復雜的問(wèn)題講得清楚透徹，這是任何現代技術(shù)都無(wú)法代替的。傳統教學(xué)中的許多教學(xué)方法如講授、演示、練習等，至今仍有強大的生命力。而現代的各種傳播媒體無(wú)論怎樣先進(jìn)，功能如何完善，它們都不可能完全取代上述的傳統教學(xué)手段。如果沒(méi)有教師的講解，即便是最好的軟件，對于多數環(huán)境中的學(xué)習者來(lái)說(shuō)也是不夠的。大量事實(shí)和經(jīng)驗表明，最成功的學(xué)習是把教師活動(dòng)與技術(shù)整合到一個(gè)更廣泛的學(xué)習活動(dòng)中去。因此，多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系應當是一種有機整合的互補關(guān)系，既要繼承傳統教學(xué)中的好方法，又要結合運用現代教學(xué)手段，取長(cháng)補短，共同實(shí)現教學(xué)目標。
2.提高教師駕馭多媒體的能力
多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)組織形式，在實(shí)際應用中卻經(jīng)常無(wú)法達到應有的教學(xué)效果，究其原因來(lái)說(shuō)固然有很多可能，但普遍認為教師因素是其中最主要的因素。進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師應該熟悉教育教學(xué)理論，掌握知識學(xué)習的過(guò)程及特點(diǎn)，注重教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)思想的有機配合，認真鉆研教材，充分了解所授課程體系及基本教學(xué)內容，按照適用、適度的原則，合理選擇教學(xué)形式和組織教學(xué)資源；善于通過(guò)各種途徑收集、整理、改造、制作與自己教學(xué)有關(guān)的圖片、音像等資料，形成自己的多媒體資料庫；找準適合于自己教學(xué)需要、容易掌握使用的多媒體教學(xué)軟件平臺，制作出優(yōu)秀的`課件。教師尤其要積極學(xué)習計算機知識和現代教育技術(shù)知識，不斷提高自己應用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，積極了解、學(xué)習計算機及現代教育技術(shù)的新知識、新技術(shù)，并將其應用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，要積極總結經(jīng)驗和吸取教訓，積極向優(yōu)秀的同行學(xué)習，努力提高自己進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。
3.制作優(yōu)質(zhì)實(shí)用的課件
優(yōu)秀的課件是多媒體教學(xué)過(guò)程中的重要資源，沒(méi)有好的課件就不可能營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，不可能清楚地向學(xué)習者展現需要學(xué)習的內容。因此，要充分利用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段，完美體現其在現代教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢，就必須得花費一定的時(shí)間和精力去做好課件，以保證活躍的課堂氣氛，培養學(xué)習者的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。好的課件一定要做到內容豐富、結構合理、重點(diǎn)突出，最忌嘩眾取寵，過(guò)分追求屏幕藝術(shù)效果。對各種媒體的過(guò)度和不當使用反而會(huì )成為教學(xué)的干擾源，分散學(xué)習者的注意力。過(guò)分追求課件的觀(guān)賞性而忽視其實(shí)用性是不符合課程改革需要的。只有實(shí)用性強的課件才能體現出課件為教學(xué)服務(wù)的真正價(jià)值。制作課件時(shí)應發(fā)揚協(xié)作共享精神，每個(gè)教師都有自身的優(yōu)點(diǎn)，以課程組為單位備課和制作課件可以克服個(gè)體的不足，博采眾家之長(cháng)，有條件的可以組建課件庫。另外，一個(gè)優(yōu)秀的課件不是短時(shí)間內能圓滿(mǎn)完成的，需要在使用過(guò)程中不斷地補充、完善，以發(fā)揮出更大的價(jià)值。
多媒體教學(xué)系統的出現使教育技術(shù)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，為教學(xué)提供了其他教學(xué)設施所無(wú)法替代的服務(wù)，也為企業(yè)職工培訓提供了一種全新的教學(xué)手段。只要正確認識多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并將多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方法有機地結合起來(lái)，就可以在教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，有效地提高教學(xué)效果。隨著(zhù)人們認識的不斷提高和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將會(huì )在現代教育中發(fā)揮出更為重要的作用。
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