ESP視角下高職學(xué)院公共英語(yǔ)教師的應對策略論文
論文摘要：高職學(xué)院公共英語(yǔ)教學(xué)改革在全國范圍內如火如荼地進(jìn)行，許多專(zhuān)家和學(xué)者都提出了相應的改革方案，盡管方案有所差異，但是有一點(diǎn)是共性的：就是公共英語(yǔ)教學(xué)也要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，服務(wù)于社會(huì )，使學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)在實(shí)際工作中能得到應用，這是英語(yǔ)教學(xué)的終極目的。因此，高職學(xué)院公共英語(yǔ)教師應該加強專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的發(fā)展以適應改革的需要。
論文關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ),教師,應對,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)
0導論
作為我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，高等職業(yè)教育的培養目標主要是針對不同的職業(yè)或職業(yè)崗位(群)培養面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高級應用型技術(shù)人才。針對這一培養目標，許多高職學(xué)院的公共英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)了新一輪的改革。許多專(zhuān)家和學(xué)者提出自己的看法，例如：付邦明（2006）：“英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對我們來(lái)說(shuō)它是一項工具，如何讓我們的學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)了解西方的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)思想，就需要我們的公共英語(yǔ)教學(xué)緊跟專(zhuān)業(yè)的要求�！壁w淑燕（2008）：“學(xué)生在公共英語(yǔ)基礎學(xué)習階段所掌握的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能僅僅是社會(huì )各行各業(yè)對英語(yǔ)語(yǔ)言需求的基礎，并不能完全滿(mǎn)足市場(chǎng)對復合型人才的需求，因此語(yǔ)言技能與語(yǔ)言應用相結合的公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化改革勢在必行�！绷_睿華（2009）：“讓公共英語(yǔ)教學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有機的結合起來(lái)，對培養復合型應用人才有著(zhù)重要作用�！痹诰唧w的改革方案上雖然有所差異，但是有一點(diǎn)認識是共性的，即“公共英語(yǔ)的教學(xué)要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，服務(wù)于社會(huì )，能讓學(xué)生在就業(yè)崗位上學(xué)以致用�！�
基于公共英語(yǔ)教學(xué)改革的需要，在基礎英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（ESP）的教學(xué)模式下，公共英語(yǔ)教師應該如何應對呢？
1．公共英語(yǔ)教師現狀分析
以筆者所在學(xué)院為例，由于高校擴招等歷史原因，高職學(xué)院公共英語(yǔ)教師隊伍整體比較年輕，學(xué)歷比較高，所學(xué)專(zhuān)業(yè)以英語(yǔ)語(yǔ)言為主，也有涉及國際貿易、翻譯之類(lèi)的，但是涉及其他專(zhuān)業(yè)尤其是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的很少，幾乎沒(méi)有。由于公共英語(yǔ)課程性質(zhì)的原因，公共英語(yǔ)教師外出學(xué)習進(jìn)修的機會(huì )也不是很多。
2．教學(xué)現狀分析
眾所周知，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎普遍較差，學(xué)習能力相對較弱，因此高職院校英語(yǔ)教學(xué)目前基本上都是先進(jìn)行基礎階段英語(yǔ)教學(xué)，然后開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。在基礎階段當然是由公共英語(yǔ)教師負責授課；到了涉及專(zhuān)業(yè)的階段，授課教師安排通常有兩種情況：有的由公共英語(yǔ)教師繼續專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，有的則由專(zhuān)業(yè)課教師授課。這兩種安排均可能出現問(wèn)題：公共英語(yǔ)教師由于缺乏專(zhuān)業(yè)知識，因此對所授內容的理解有困難，同時(shí)因為缺乏與學(xué)生一致的專(zhuān)業(yè)背景，課堂交流受到限制，對教學(xué)效果無(wú)疑產(chǎn)生不利影響；而專(zhuān)業(yè)課教師雖然專(zhuān)業(yè)知識足夠，可對于英語(yǔ)教學(xué)了解不多或語(yǔ)言能力有限，課堂上使用英語(yǔ)不自信，使得教學(xué)效果大打折扣。從而出現有些教師不敢也不愿意承擔專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)；同時(shí)學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課也頗有微詞�？偠灾�，高職學(xué)院目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際效果并不理想。
3．應對策略
針對如此現狀，再加上改革的迫切需要，公共英語(yǔ)教師應該如何應對呢？
首先，要轉變思想觀(guān)念。過(guò)去公共英語(yǔ)教師只從事英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，與自己的專(zhuān)業(yè)相符，也比較得心應手。但是隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的需要，我們高職學(xué)院需要培養適應新時(shí)期的應用型復合人才，公共英語(yǔ)教學(xué)必須打破傳統模式，走與專(zhuān)業(yè)相結合的道路進(jìn)行改革。因此，廣大教師首先應該轉變觀(guān)念，接受新的教學(xué)模式，勇敢地接受新的挑戰。
其次，要補充專(zhuān)業(yè)知識。要結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，公共英語(yǔ)教師就需要學(xué)習補充專(zhuān)業(yè)知識,了解專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程。但是現在各個(gè)學(xué)校所涉及的專(zhuān)業(yè)都很多，一個(gè)教師不可能什么都懂，因此不是每個(gè)人每個(gè)專(zhuān)業(yè)都學(xué)，可以根據個(gè)人選擇相對固定一個(gè)方向，例如機電方向、電子方向、經(jīng)貿方向等等，學(xué)校應該提供機會(huì )讓公共英語(yǔ)教師接受有關(guān)專(zhuān)業(yè)的培訓。培訓的方式可以有兩種選擇：1）教師下企業(yè)實(shí)地觀(guān)察學(xué)習，了解生產(chǎn)過(guò)程，接受企業(yè)方的直接培訓；2）請學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師給公共英語(yǔ)教師做基本的專(zhuān)業(yè)介紹。
第三，要精選英語(yǔ)教材。精選教材是指要根據學(xué)生的實(shí)際水平和專(zhuān)業(yè)選擇合適的教材,以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。高職學(xué)生英語(yǔ)水平有限而且參差不齊，學(xué)習能力也不如本科院校學(xué)生，按照教育部《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中要求的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)應遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，因此英語(yǔ)教材不宜太難，教師可以選用側重日常交際的比較簡(jiǎn)單實(shí)用的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯全面的教材，另外補充相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯和閱讀材料。例如，機電專(zhuān)業(yè)的.可以補充加工中心的操作規程、數控機床故障診斷；汽車(chē)專(zhuān)業(yè)可以補充進(jìn)口汽車(chē)的維修保養手冊；計算機專(zhuān)業(yè)的補充電腦常見(jiàn)故障提示等等。還有一種理想的選擇就是根據學(xué)生實(shí)際情況編寫(xiě)適合他們的融基礎英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一體的校本教材。
第四，要選擇合適的教學(xué)方法和手段。高職教育的目的就是培養應用性人才，強調的是實(shí)用。因此教學(xué)不能千篇一律，應該根據不同專(zhuān)業(yè)的需要采用不同的教學(xué)方法和手段。比如機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生參加工作后可能更多的是與機器打交道，閱讀能力比較重要，因此在教學(xué)過(guò)程中可以多采用傳統的語(yǔ)法翻譯法，課堂上多采用問(wèn)與答的方式，課后多布置翻譯練習；而酒店旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很可能從事酒店旅游業(yè)工作，他們的聽(tīng)說(shuō)能力當然比其他能力更重要，那么教學(xué)過(guò)程中就要多采用交際法，多采用情景對話(huà)課堂活動(dòng)，采用視聽(tīng)說(shuō)多媒體教學(xué)手段�？傊�，所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段要適合專(zhuān)業(yè)需要，與我們的教學(xué)目的相符，以達到最佳的教學(xué)效果。
4.結束語(yǔ)
公共英語(yǔ)教學(xué)改革勢在必行，作為教師，應該順應時(shí)代潮流，勇于接受新思想、新觀(guān)念，勇于接受挑戰，根據社會(huì )發(fā)展對高職人才能力的需求不斷調整教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平，使得我們學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)能夠真正地達到“學(xué)以致用”。
參考文獻
1 羅睿華 . 高職工學(xué)結合模式下的公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化[J]. 管理觀(guān)察, 2009,(06)
2 趙淑燕 . 公共英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結合教學(xué)的實(shí)踐 [J]. 遼寧高職學(xué)報,2008,(12)
3 付邦明 . 高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)改革設想[J]. 科技信息, 2006,(03)
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