微觀(guān)視角下如何培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基礎的研究論文
高校中關(guān)于創(chuàng )業(yè)教育的探索也在不斷推進(jìn)，在開(kāi)設創(chuàng )業(yè)基礎課程的同時(shí)，學(xué)校越來(lái)越注重整合社會(huì )資源，鼓勵學(xué)生深入實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力。本篇是講創(chuàng )業(yè)基礎的論文，筆者建議大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能從轉換思維角度去汲取營(yíng)養，努力得到成長(cháng)。
一、轉變思維模式，樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識
高校應該倡導大學(xué)生淡化學(xué)科界限。拓寬自己課程的選擇面增加選修課比重。鼓勵在校學(xué)生進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)�？缭合档亩鄻踊瘜W(xué)習，使學(xué)生具備綜合的知識結構和水平大學(xué)生應該積極參加高�；蛘呱鐣�(huì )舉行的各種實(shí)踐性活動(dòng)，增強對創(chuàng )業(yè)的理解，積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗和能力，并且不斷鍛煉人際交往和領(lǐng)導溝通能力、增強吃苦耐勞精神和善于思考及發(fā)現問(wèn)題的能力。
要提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，需要從領(lǐng)導溝通能力、情緒控制能力、挫折抗壓能力、自主學(xué)習能力、決策影響能力五個(gè)方面入手，而根據每種能力對創(chuàng )業(yè)能力影響力度大小的不同，在塑造的過(guò)程中側重點(diǎn)應該有所不同。首先創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是一項面臨嚴峻挑戰和壓力的創(chuàng )造性事業(yè)，一個(gè)合格的創(chuàng )業(yè)人員必須具有較強的領(lǐng)導能力說(shuō)服能力獨立思考能力團隊合作精神，這樣才有比較大的幾率獲得創(chuàng )業(yè)成功。其次要培養創(chuàng )業(yè)所必需的綜合素質(zhì)一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)者需要具有較強的自主學(xué)習能力、抗擊挫折的能力一定的管理知識和專(zhuān)業(yè)知識、清醒認識事物的能力等。
創(chuàng )業(yè)教育的目的是培養大學(xué)生具備自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與創(chuàng )新精神，要求大學(xué)培養未來(lái)創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)意識、開(kāi)拓精神、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，等等。創(chuàng )業(yè)教育的宗旨在于培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能與開(kāi)拓創(chuàng )新精神，以適應全球化知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰，并將主動(dòng)創(chuàng )業(yè)作為未來(lái)職業(yè)生涯的一種選擇，轉變傳統的'就業(yè)觀(guān)念和行為選擇。因此，創(chuàng )業(yè)教育不應該滿(mǎn)足于僅僅傳授關(guān)于創(chuàng )業(yè)方面的知識與能力，更重要的是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )像企業(yè)家一樣去思考，并努力具備企業(yè)家的綜合素質(zhì)。
二、優(yōu)化課程設置，打牢基礎知識
對于大學(xué)生而言，創(chuàng )業(yè)能力是以知識、學(xué)識或智識為基底，以綜合的學(xué)術(shù)素養為依托，發(fā)揮學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，將學(xué)術(shù)資源轉化為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資本，自主開(kāi)拓創(chuàng )新、自主創(chuàng )業(yè)立業(yè)的一種綜合能力或本領(lǐng)。學(xué)校是站在課程總體高度為學(xué)生知識結構設計者，因此，將學(xué)生的大學(xué)三年或四年的時(shí)間作為一個(gè)整體進(jìn)行規劃。大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育應當作為一個(gè)系統整體考慮，即在所有年級分階段實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，每個(gè)階段都設置不同的教育目標：大一可要求學(xué)生選修一定科目的課程，學(xué)習和掌握簡(jiǎn)單的創(chuàng )業(yè)知識理論；大二可邀請國內外著(zhù)名企業(yè)家到學(xué)校講學(xué)，發(fā)放各類(lèi)講座卡、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃設計大賽等；大三學(xué)生可結合自己的興趣和愛(ài)好找到自己專(zhuān)業(yè)的切入點(diǎn)，正確分析一些創(chuàng )業(yè)項目，認清該項目的發(fā)展趨勢，組織學(xué)生參觀(guān)考察成功企業(yè)科技園孵化器等；大四可安排學(xué)生到與未來(lái)創(chuàng )業(yè)方向一致的國內外優(yōu)秀企業(yè)去取得一定學(xué)分的見(jiàn)習，為將來(lái)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)做準備。
在學(xué)校教育中滲透創(chuàng )業(yè)教育。高校學(xué)科在長(cháng)期的發(fā)展中形成完整體系，門(mén)類(lèi)眾多，領(lǐng)域廣泛。每門(mén)學(xué)科都蘊含著(zhù)豐富的創(chuàng )業(yè)教育內容，因此在學(xué)科教育中滲透創(chuàng )業(yè)教育，是培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的有效途徑。它一方面有效地利用了課堂資源，拓展了科教育的應用領(lǐng)域，另一方面又節約了教育時(shí)間，優(yōu)化教育內容，可以起到事半功倍的效果。
加強創(chuàng )業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程的交叉融合。首先，培養學(xué)生系統掌握本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，開(kāi)放經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識面，加強大學(xué)生的文化底蘊。其次，將原來(lái)在畢業(yè)前進(jìn)行的就業(yè)指導課貫穿為大學(xué)期間全過(guò)程的就業(yè)指導與創(chuàng )業(yè)指導課，以必修或限制選修課的形式進(jìn)行，側重創(chuàng )業(yè)綜合知識的傳授，使大學(xué)生獲得創(chuàng )業(yè)所需的知識。再次，加大選修課程比例，推行輔修制，增強課程的選擇與彈性，拓寬學(xué)生自主選擇空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚醒、啟發(fā)、誘導、挖掘大學(xué)生創(chuàng )業(yè)潛能，培養大學(xué)生的主動(dòng)精神與創(chuàng )業(yè)意識。
已經(jīng)將創(chuàng )業(yè)教育課程納入學(xué)生培養計劃，不僅僅單純關(guān)注具體的技能層面。越來(lái)越多的高校開(kāi)始全面修訂培養計劃，逐步構建起一套從理論與實(shí)踐并舉，課堂與課外聯(lián)動(dòng)的完整創(chuàng )業(yè)教育培養體系。還有很多高校如山東輕工業(yè)學(xué)院，大量壓縮那些落后的不符合時(shí)代發(fā)展需求的課程及課時(shí)，主要課程原則上在第二和第三學(xué)年完成，把第一和第四學(xué)年騰出來(lái)，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育方面學(xué)習技能和應用技能的培訓。
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