談教師與學(xué)生的有效溝通的論文
今年我參加了麻城市首屆初中班主任培訓班的學(xué)習，聹聽(tīng)了專(zhuān)家、老師及來(lái)自一線(xiàn)班主任的教育理念，教育方法和教育經(jīng)驗，使我受益頗多，解決了許多我們工作的困惑問(wèn)題。我任教三十多年，當近二十年的班主任，自我感覺(jué)對學(xué)生有一顆愛(ài)心，工作有很強的責任心，學(xué)生也很喜歡我，但太敬畏我，找學(xué)生交流思想，他們拘束緊張，有了思想問(wèn)題更不敢主動(dòng)找我交談，為什么？通過(guò)這次培訓我才認識到我們還不了解自己的學(xué)生。
教師與學(xué)生之間的溝通是進(jìn)行教育教學(xué)工作中重要的一環(huán)，要完成各項教育教學(xué)工作，就必須加強師生之間的溝通與交流。當今的學(xué)生的基本情況發(fā)生了根本變化，他們的感情敏感而脆弱，自私而偏執，面對一味蠻橫而霸道的師愛(ài)，他們往往充耳不聞，甚至產(chǎn)生逆反心理。在這種背景下如何實(shí)現師生間的有效溝通，我談一點(diǎn)學(xué)習后的體會(huì )。
一、尊重――是與學(xué)生有效溝通的前提
在這次學(xué)習中，伍國騰老師就講了“揚長(cháng)教育”經(jīng)驗�！暗廊怂L(cháng)，越道越長(cháng)，指人所短，越指越短”。當前就業(yè)，高考，獨生子女、留守孩子問(wèn)題等等這些大環(huán)境，我們不能改變。但我們可以改變小環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系，加強溝通和理解堅持以學(xué)生為本，多看到學(xué)生的長(cháng)處，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，善待學(xué)生每一個(gè)美麗的錯誤，用愛(ài)換愛(ài)，以愛(ài)育愛(ài)，要有一顆寬容的心，把學(xué)生的錯誤看成是學(xué)生走向成熟的印記，探求真理的驗證，追求幸福的足跡。
二、貼近――是與學(xué)生拉近距離的關(guān)鍵
貼近首先是要了解學(xué)生，家庭情況，學(xué)習情況，性格愛(ài)好。人際關(guān)系圈等，特別是接到一個(gè)新班級，學(xué)生有點(diǎn)排斥心理，處在新班主任的階段，這個(gè)時(shí)候我們更應及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，貼近學(xué)生的心靈，及時(shí)為他們排憂(yōu)解惑，使自己逐漸被他們所接受，只要學(xué)生接納，了解我們班主任才能有較強的凝聚力和感召力，才能成為他們有事想向傾訴的朋友。
三、理解――是與學(xué)生相互溝通的橋梁
感情是蘊積，不能僅僅滿(mǎn)足于師生之間的“知心”，更重要的要用愛(ài)心去理解滋潤他們的心田，這樣才能使他們“親其師，信其道�！睆亩a(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量，班主任對學(xué)生應該嚴慈相濟。俗話(huà)說(shuō)“嚴是愛(ài)，松是害，不管不教就變壞”。但并非是越嚴越好，而應該是嚴而有“標準”，恰如其分。教育學(xué)生要多理解，少說(shuō)教，多安撫，少解釋?zhuān)嚓P(guān)注學(xué)生的感受，把原則性和人情味統一起來(lái)，做到情理交融，班主任的思想教育才能被學(xué)生愉快的接受。
四、引導――是疏通學(xué)生思想的良方
到了初中二年級的學(xué)生，正是感情最讓人操心的'年齡，隨著(zhù)生理走向成熟，心理所面臨的困惑和迷茫越來(lái)越多、作為班主任老師，我們有責任有義務(wù)去引導他們度過(guò)這段尷尬的歲月，避免品嘗一些苦澀的果子。
我當初中班主任多年，過(guò)去和現在都一度出現戀愛(ài)風(fēng)。過(guò)去我總是采用高壓政策蠻橫處理。雖然表面上壓制這股風(fēng)潮，但學(xué)生心靈受到了極大的創(chuàng )傷。今年我借上品德課的機會(huì )結合教材，述男生與女生相互愛(ài)慕，這是美麗而正常的事，接著(zhù)我又寫(xiě)了歌德的“哪個(gè)少女不鐘情，哪個(gè)少女不懷春�！睕](méi)想到我這樣寫(xiě)，學(xué)生與我的距離一下拉近了。我接著(zhù)問(wèn)：你們那些同學(xué)談過(guò)戀愛(ài)？這時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，我談過(guò)，說(shuō)完后膽怯的站在那里，以為我要批評他。我說(shuō)你是誠實(shí)的，談戀愛(ài)不是丑事，我剛才說(shuō)過(guò)它是美麗而正常的。但我要問(wèn)你，你的心理生理都成熟了嗎？你有能力承擔相應的責任嗎？你有足夠的時(shí)間和精力嗎？影不影響你的學(xué)業(yè)？接著(zhù)，我列舉幾個(gè)因為沒(méi)有把握好男女同學(xué)之間的分寸，而荒廢學(xué)業(yè)，為情自殺，甚至走向犯罪的道路的事例。最后，我奉勸同學(xué)們把只獻給一個(gè)人的愛(ài)珍藏起來(lái)，接受六十多位同學(xué)的友情，你的人生價(jià)值將會(huì )更有意義，我還送給同學(xué)們一句名言：莫讓感情的航船過(guò)早靠岸。這一番話(huà)贏(yíng)得同學(xué)們的陣陣掌聲。下課后，同學(xué)們都說(shuō)；“老師，你今天給我們的教育太棒了，讓我明白了這方面的問(wèn)題，謝謝你老師！”真的我們班再也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)同學(xué)在談戀愛(ài)。
幾年來(lái)特別是這次班主任培訓后，我悟出了這樣的一個(gè)道理：成功的教育，取決于多種因素，教師的愛(ài)是根本，但不是全部。如果這種愛(ài)不能被學(xué)生所接納，不能建立起良好的師生關(guān)系，教育的實(shí)效性就無(wú)法實(shí)現。為了更好的實(shí)現良好的師生之間的溝通，教師就需要掌握多種溝通技巧，以達到教育教學(xué)的最終目的。
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