科學(xué)教學(xué)論文大全
一、鼓勵課前探究，進(jìn)一步熟悉教材內容
課前進(jìn)行探究是提高學(xué)生教材熟悉程度的有效抓手，并且這樣的課前學(xué)習環(huán)節還能夠為課堂教學(xué)提供豐富的素材和生動(dòng)的案例。筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮課前探究環(huán)節的作用，將其納入到教學(xué)設計的有效體系之中，專(zhuān)門(mén)對學(xué)生提出要求，并作為硬性規定。在這一方面，學(xué)生從不習慣到習慣，再到自覺(jué)進(jìn)行課前探究，經(jīng)歷了一個(gè)逐步轉變的過(guò)程。在完成了這樣的蛻變之后，學(xué)生能夠在課前自覺(jué)地開(kāi)展探究，從而為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎。例如在《怎樣搭配食物》一課教學(xué)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生在課前進(jìn)行充分的調查研究，從自己的家庭、身邊的熟人以及同學(xué)朋友的走訪(fǎng)中，了解不同家庭在食物搭配方面的具體表現、是否合理、營(yíng)養是否充足與均衡，再結合教材內容進(jìn)行初步的分析。這樣的課前探究過(guò)程，一方面可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，初步了解教材內容，另一方面對于課堂學(xué)習也提供了生動(dòng)的素材。鼓勵學(xué)生課前探究不僅是教學(xué)方式的轉變，更是整個(gè)教學(xué)理念的提升，有助于構建課內外相結合的立體化教學(xué)體系，更加有助于學(xué)生綜合能力的培養。這一點(diǎn)應當引起廣大科學(xué)教師的重視，并在教學(xué)中予以貫徹落實(shí)。
二、引導課堂研討，進(jìn)一步深入分析研究
課堂是科學(xué)學(xué)科教學(xué)的主陣地，提高教學(xué)成效要重抓課堂。筆者在教學(xué)中基于學(xué)生自主地位體現的要求，結合教學(xué)內容讓學(xué)生進(jìn)行合作分析、研究思考。為了保證這一探究活動(dòng)順利進(jìn)行，筆者要求學(xué)生組成6人合作小組，大家一起來(lái)分析研究，加深理解和提高認識，也有助于辨析真偽。例如在《冷和熱對物體的影響》一課教學(xué)中，筆者針對教學(xué)內容專(zhuān)門(mén)設置了一組探究題，要求學(xué)生從教材中尋找冷和熱對物體有哪些影響，為什么會(huì )產(chǎn)生這些影響，并在自己生活中尋找一些案例來(lái)驗證這一結論。這一方面的研討活動(dòng)讓學(xué)生的思維充分拓展開(kāi)來(lái)，生活中的一些現象與教材中的教學(xué)內容互為驗證，學(xué)生在尋找身邊事例時(shí)，講述了許多熱脹冷縮的案例，整個(gè)課堂非�；钴S。許多學(xué)生在聽(tīng)了這樣的探討之后恍然大悟：原來(lái)冷熱對物體的影響是這么一回事，原來(lái)有些現象就是這樣發(fā)生的�？梢�(jiàn)，引導學(xué)生在課堂進(jìn)行民主討論，不僅可以營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，而且讓學(xué)生對于教學(xué)內容的理解掌握更加深刻。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常運用這樣的模式給予學(xué)生自主學(xué)習發(fā)展的空間，讓他們嘗試自己去尋找問(wèn)題的答案，不僅有效掌握了知識點(diǎn)，而且鍛煉了綜合能力。學(xué)生對于這樣的探討活動(dòng)興趣也很高，他們有了表達自己思想和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，有了和其他同學(xué)共同討論的載體，也有了相互辨析的平臺，科學(xué)課堂學(xué)習活動(dòng)不再枯燥乏味，而成為了師生互動(dòng)的良好過(guò)程，這對于提高學(xué)生掌握效果幫助較大。
三、聯(lián)系生活內容，進(jìn)一步深化掌握效果
科學(xué)學(xué)科的.教學(xué)內容來(lái)源于生活，與學(xué)生的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)工作中要將一些生活化的內容融入到教學(xué)活動(dòng)之中，堅持理論聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生深化掌握效果。例如在《摩擦力的秘密》一課教學(xué)中，筆者要求學(xué)生思考在生活中推動(dòng)一個(gè)物體什么時(shí)候比較吃力，什么時(shí)候比較輕松，從生活中的案例著(zhù)手引入摩擦力的學(xué)習，掌握摩擦力的相關(guān)要點(diǎn)。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行了小組討論，很快找出許多這一方面的內容，如在平滑的地面移動(dòng)物體較為容易，在粗糙的地面移動(dòng)物體要費力一些，圓形物體在滾動(dòng)時(shí)較為輕松，其他物體在推動(dòng)時(shí)極為吃力。有了這樣的生活內容為基礎，筆者向學(xué)生介紹了摩擦力大小影響的因素、克服摩擦力的措施，以及怎樣將摩擦力的規律運用到生活之中方便生活，這樣的教學(xué)模式既能夠幫助學(xué)生形象記憶掌握相關(guān)知識點(diǎn)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生學(xué)以致用能力。許多學(xué)生提出了一些非常有創(chuàng )意的建議，例如在家具底部安裝可拆卸滑輪，便于在家庭內部改變擺設，這就是非常好的創(chuàng )意，這不僅表現了學(xué)生對摩擦力知識點(diǎn)的掌握效果，而且能夠理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行運用。
四、拓展課外活動(dòng)，進(jìn)一步培養綜合能力
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不僅要抓住課堂環(huán)節，而且要對課后環(huán)節的資源進(jìn)行充分整合，讓學(xué)生能夠在課外開(kāi)展一些拓展延伸活動(dòng)，以及自主調研尋找問(wèn)題的答案，這有助于學(xué)生綜合能力的提高。例如在《我們的食物安全嗎》一課教學(xué)后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了課外調研活動(dòng)，要求他們從家庭著(zhù)手，聯(lián)系到自己的親朋好友、街坊鄰居，了解他們對食品安全知識的了解程度，向他們傳授一些食品安全知識，同時(shí)對當前影響食物安全的因素進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)調研活動(dòng)，學(xué)生感觸很深，農藥殘留、水污染、濫用激素等等，這些方面導致我們的食品安全正面臨著(zhù)嚴峻的形勢。有了這樣的調研活動(dòng)作為基礎，學(xué)生不僅加深了對教材內容的理解，而且增強了食品安全的意識，筆者乘勢引導學(xué)生掌握一些提高食品安全性的方法，如蔬菜水果多清洗、怎樣辨別有毒食品等等，這樣的活動(dòng)有效提高了學(xué)生的綜合能力。
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