優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)語(yǔ)文論文推薦

　　我們現在所教的新教材比較重視識字和閱讀。相對來(lái)說(shuō)比較忽視的是寫(xiě)字教學(xué)。然而，寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)中一項極其重要的基礎訓練。所以，從本學(xué)期起我在抓好識字的基礎上同時(shí)也注重學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程，提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。

　　一、指導觀(guān)察，找出規律。

　　要把一個(gè)字寫(xiě)得漂亮，首先是要把字寫(xiě)得正確，結構擺勻稱(chēng)。在指導學(xué)生書(shū)

　　寫(xiě)過(guò)程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫(huà)地范寫(xiě)例字，指導學(xué)生認真觀(guān)察每一筆畫(huà)的形狀和每一個(gè)字的間架結構。教學(xué)生寫(xiě)獨體字，我首先讓他們仔細地觀(guān)察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范寫(xiě)，一面指導學(xué)生觀(guān)察：第一筆“豎”寫(xiě)在上半格的豎中線(xiàn)上，略斜，第二、三筆似的“點(diǎn)”，分別寫(xiě)在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的“撇”，起筆在 橫中線(xiàn)的上面，要特別注意收筆（左下格靠下）。當學(xué)生明確筆畫(huà)之間的搭配之后，我馬上在田字格中再寫(xiě)一個(gè)，讓學(xué)生再次觀(guān)察一遍，使學(xué)生明白：獨體字要寫(xiě)在田字格的中間，指導學(xué)生寫(xiě)合體字時(shí)，我同樣讓學(xué)生們仔細觀(guān)察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配。如寫(xiě)“冷”字，我一邊示范，一邊指導學(xué)生觀(guān)察：左邊的兩點(diǎn)水筆畫(huà)少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫(xiě)在田字格的中間，橫中線(xiàn)的兩側，要有一定的距離，“提”的鋒尖應對著(zhù)上“點(diǎn)”的末端，兩者的中心處在同一直線(xiàn)上。右邊的基本字“令”筆畫(huà)較多，所占的空間可以大些，它的一“撇”，起筆在上半格豎中線(xiàn)的中段右邊，收筆在左半格的橫中線(xiàn)的下面；一“捺”的起筆連著(zhù)“撇”的頭部，左右半格的橫中線(xiàn)的下面收筆；第五筆的點(diǎn)，應點(diǎn)在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉的右側，它同上面的“撇”和“捺”的交叉點(diǎn)以及下面第七筆的“點(diǎn)”都在同一直線(xiàn)上。逐筆觀(guān)察后，我又在田字格范寫(xiě)了一遍，并繼續引導觀(guān)察，找出規律：“冷”字要寫(xiě)得左窄右寬。通過(guò)逐課訓練，學(xué)生逐漸掌握了漢字的結構特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規則：上中下結構的字，中間部分要寫(xiě)得扁寬些，整個(gè)字不要寫(xiě)得太長(cháng)；左中右結構的字，三部分要寫(xiě)得狹長(cháng)些，緊湊些。左右結構的字要看清楚，有的是左窄右寬，有的是右寬左窄，有的則是一樣的；上下結構的字，有的上大下小，有的下大上小。全包圍結構的字，要把字的結構擺勻稱(chēng)……總之，在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要訓練學(xué)生擺正字的間架結構，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀(guān)。

　　二、臨帖練寫(xiě)，開(kāi)展自評。

　　學(xué)生通過(guò)對范字的觀(guān)察，經(jīng)過(guò)老師的指導和示范后，我就讓學(xué)生對照范字，

　　自我臨寫(xiě)。在臨寫(xiě)時(shí)，我采用“對照反饋式臨寫(xiě)法”，，即臨寫(xiě)的每個(gè)字始終依據教材或老師的范字。每個(gè)字臨寫(xiě)四遍，第一、二遍，注意點(diǎn)畫(huà)的起止、長(cháng)短、走向和配合；第三、四遍，整字臨寫(xiě)。學(xué)生每臨一次，我就要求他們與范字對照一遍，找出差距，我讓學(xué)生進(jìn)行自評，看一看哪個(gè)字寫(xiě)的最好，哪個(gè)字寫(xiě)得不太好的及時(shí)修正，做到一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好，一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得美。

　　三、發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指正。

　　學(xué)生在臨寫(xiě)時(shí)，我就在教室里來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生臨寫(xiě)是存在的問(wèn)題，

　　獲得教學(xué)的反饋，加以個(gè)別輔導，如發(fā)現學(xué)生的字寫(xiě)歪或筆順不正確的，及時(shí)地給學(xué)生指出和示范；如學(xué)生的運筆方法不對的，我就手把手的教，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的書(shū)寫(xiě)姿勢，針對學(xué)生中出現的普遍性的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)在黑板上進(jìn)行講評，以利學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

　　四、仔細批改，表?yè)P激趣。

　　學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)后，我仔細地批改，字寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)、美觀(guān)的學(xué)生我給他一

　　個(gè)“優(yōu)”，并及時(shí)的鼓勵、表?yè)P。把他們的寫(xiě)字本展出在學(xué)習園地中讓大家欣賞他們秀美的字跡，引導學(xué)生進(jìn)一步認識到要按照字的結構規律來(lái)寫(xiě)，有進(jìn)步的學(xué)生我也會(huì )讓他們把寫(xiě)字本展出，激勵他們把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

　　當然，要把字練好，不是靠一朝一夕就可以練好的，這要靠長(cháng)期的積累。在寫(xiě)字教學(xué)中，我采用課內和課外、間接和直接相結合的分散練習的方法，優(yōu)化訓練數量，從而提高寫(xiě)字質(zhì)量。

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