綜合課程安全工程論文范本
1綜合課程建設的目的及要求
綜合課程以學(xué)生為主體，教師輔導為原則，鼓勵學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現問(wèn)題，并能通過(guò)探究或實(shí)踐活動(dòng)試圖解決問(wèn)題，其中最重要的是解決問(wèn)題的過(guò)程，在探究的過(guò)程中可以幫助學(xué)生養成基本的研究態(tài)度與技能。綜合課程鞏固和加深學(xué)生對相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的基本知識理解和掌握，并將理論基礎知識、實(shí)驗室操作和企業(yè)安全工程實(shí)踐相結合，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和工程實(shí)踐能力。在課程實(shí)施中強調學(xué)生自主活動(dòng)，由學(xué)生自己設計并控制學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的與周?chē)h(huán)境進(jìn)行交流，彼此激勵、互相幫助，培養學(xué)生的管理溝通能力、團隊協(xié)作與合作能力及組織實(shí)施能力。進(jìn)入綜合課程的實(shí)施階段，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道，了解問(wèn)題(或任務(wù))的研究現狀、解決問(wèn)題或任務(wù)的關(guān)鍵因素、目前解決問(wèn)題或任務(wù)的主要方法及存在的問(wèn)題，進(jìn)而對課程項目進(jìn)行分析、設計和實(shí)驗。借此培養學(xué)生分析問(wèn)題以及獨立思考能力、自主學(xué)習的能力及創(chuàng )新能力。通過(guò)課程答辯，鍛煉學(xué)生的應變能力，同時(shí)培養學(xué)生在面試或復試中的應試技巧及能力。使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與具體探究的過(guò)程，獲得知識、能力、態(tài)度、情感、品質(zhì)等方面的發(fā)展。在課程中，使學(xué)生能夠以主人的身份投入到任務(wù)或課題中，積極主動(dòng)地參與解決環(huán)境問(wèn)題，不是將現成的結論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的探究和搜集到的資料來(lái)理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，加深對問(wèn)題的理解，從中得到發(fā)展。
2綜合課程的教學(xué)內容及考核方式
根據畢業(yè)生就業(yè)方向的不同，綜合課程分為面向學(xué)業(yè)深造的綜合課程及面向學(xué)生就業(yè)的綜合課程。
2.1面向學(xué)業(yè)深造的綜合課程
(1)科技英文文獻翻譯能力訓練:讓學(xué)生獨立的搜集一定數量的某一研究領(lǐng)域的英文文獻并翻譯成中文進(jìn)行講解。(2)專(zhuān)業(yè)知識綜合應用，通過(guò)化工企業(yè)重大危險源辨識及評價(jià)、阻燃材料的研究與制備、火災數值模擬軟件CFD的學(xué)習及應用三個(gè)方向，讓學(xué)生熟悉不同專(zhuān)業(yè)方向的研究方法。(3)綜合素質(zhì)培養訓練:通過(guò)“面對面”輔導，對學(xué)生所做專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行總結、答辯;通過(guò)“面對面”輔導或“一對一”指導方式指導學(xué)生對外溝通交流能力和技巧;針對學(xué)生平時(shí)較少查閱資料的特點(diǎn)，講授如何查閱科研論文資料，如何看懂所查閱的科研論文以及如何利用論文中相關(guān)的研究成果，并教學(xué)生如何甄別文獻論文的等級;讓學(xué)生把看過(guò)的某一篇論文做出PPT對論文內容進(jìn)行完整講解，進(jìn)而了解學(xué)生是否真正具備了學(xué)術(shù)素養、學(xué)術(shù)儲備能力。
2.2面向學(xué)生就業(yè)的綜合課程
(1)聘請行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)安全管理員講授一般行業(yè)及高位行業(yè)中全員需要掌握的安全法律法規、職業(yè)衛生及防護、安全評價(jià)及安全管理、安全監管等知識以及在實(shí)際工作中常遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析介紹，讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固學(xué)習，并為實(shí)踐鍛煉做好鋪墊。(2)聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉崗位，進(jìn)行為期兩周的實(shí)踐鍛煉。(3)通過(guò)實(shí)習日志、實(shí)習總結及結課答辯，對課程效果進(jìn)行評估。
2.3綜合課程的考核方式
安全工程專(zhuān)業(yè)綜合課程主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考核:能按照任務(wù)書(shū)的要求提交課程研究報告以及相關(guān)輔助材料;撰寫(xiě)研究報告，以多媒體課件的形式進(jìn)行綜合課程的結課答辯，要求多媒體課件能反映課程設計的特色、優(yōu)勢、以及取得的結果，所有指導教師參加，并根據課件內容及答辯情況進(jìn)行綜合評定;出勤情況及平時(shí)表現。
3綜合課程實(shí)施及過(guò)程
3.1集中講授及任務(wù)分配
任課教師集中討論研究，根據學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同研究方向的教學(xué)內容，提前準備出多項問(wèn)題或任務(wù)，并針對任務(wù)和相關(guān)的案例進(jìn)行集中講解，綜合講授與項目的分析和完成相關(guān)的各種專(zhuān)業(yè)知識和理論，重點(diǎn)運用啟發(fā)式等教學(xué)方法，引導學(xué)生重構知識體系及技能，使學(xué)生明確課程學(xué)習及實(shí)踐的最終目標、任務(wù)、步驟及要求，然后將學(xué)生進(jìn)行分組(一般3～6人一組)，針對個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的指導。
3.2合作實(shí)施、項目研究
各小組學(xué)生根據自己任務(wù)、問(wèn)題，自行研究分工和責任，實(shí)現定職定責。鼓勵學(xué)生自由組合，培養學(xué)生的管理溝通能力、團隊協(xié)作與合作能力及組織實(shí)施能力。進(jìn)入綜合課程的實(shí)施階段，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道，如媒介調查研究行業(yè)、企業(yè)一線(xiàn)的生產(chǎn)實(shí)際，查閱國內外相關(guān)文獻資料，了解問(wèn)題(或任務(wù))的研究現狀、解決問(wèn)題或任務(wù)的關(guān)鍵因素、目前解決問(wèn)題或任務(wù)的主要方法及存在的問(wèn)題，進(jìn)而對課程項目做出科學(xué)合理的分析，積極開(kāi)展實(shí)驗或調研。借此培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題以及動(dòng)手操作能力。
3.3教師點(diǎn)評及綜合考核
項目或任務(wù)完成后，編寫(xiě)課程結課報告，并將組織學(xué)生進(jìn)行課程答辯，通過(guò)每組學(xué)生的答辯，任課教師評價(jià)結課報告的優(yōu)點(diǎn)和不足，并作為綜合課程考核的.一部分。
4專(zhuān)業(yè)綜合課程實(shí)施效果
綜合課程是教學(xué)體系中的一個(gè)非常有特色的環(huán)節，是培養應用型人才的一種嘗試。在完成該課程的23名學(xué)生中，有7人參加了面向就業(yè)的綜合課程的學(xué)習，有16人參加了面向學(xué)業(yè)深造的綜合課程的學(xué)習;其中被碩士研究生錄取15人，其余學(xué)生全部就業(yè)。因此，綜合課程對學(xué)生的鍛煉效果是非常明顯的。
5結論
通過(guò)面向就業(yè)學(xué)生綜合課程的學(xué)習，使安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增強了走向社會(huì )的信心，增加了對就業(yè)形勢和就業(yè)壓力的認識，緩解了學(xué)生的就業(yè)憂(yōu)慮，為今后走向工作崗位打下了良好的基礎。通過(guò)面向學(xué)業(yè)深造的綜合課程的學(xué)習，讓進(jìn)行學(xué)業(yè)深造的安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握了學(xué)業(yè)深造所必須的能力和素質(zhì)�？傊�，通過(guò)綜合課程的學(xué)習，增強了安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合應用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，顯著(zhù)提高了我校安全工程專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養質(zhì)量。
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