定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型制作初探論文
定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型制作初探
摘 要：“定格動(dòng)畫(huà)”是藝術(shù)設計的主要方式，其將拍攝所得的各類(lèi)角色進(jìn)行組合，形成更加奇異的角色對象，為大眾呈現別具一格的藝術(shù)形象。隨著(zhù)藝術(shù)教學(xué)改革不斷發(fā)展，人們對定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型設計的要求更高。教師要懂得靈活應用教學(xué)方式進(jìn)行引導，培養學(xué)生參與模型設計與制作的能力。本文結合定格動(dòng)畫(huà)的發(fā)展趨勢，對定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型制作教學(xué)進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的教學(xué)設計與方案。
關(guān)鍵詞：定格動(dòng)畫(huà)；場(chǎng)景模型；制作；方法
當代藝術(shù)教育需要從多個(gè)方面展開(kāi)工作，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，達到藝術(shù)設計教育預定的目標，這樣才能培養出更多優(yōu)秀的大學(xué)生人才。近年來(lái)，藝術(shù)領(lǐng)域對定格動(dòng)畫(huà)的研究更加廣泛。面對這一傳統的藝術(shù)形式，要掌握定格動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)內涵，從理論及實(shí)踐兩方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作。教師要結合定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型的特色，提出切實(shí)可行的藝術(shù)設計及改造方案，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)設計思維。
1 定格動(dòng)畫(huà)
“定格動(dòng)畫(huà)”是對某個(gè)對象進(jìn)行有次序的拍攝，抓住對象在某個(gè)點(diǎn)的外在形象，經(jīng)過(guò)制作處理之后，連續性地播放或呈現出來(lái)，最終形成更加逼真的人物形象以及能夠想象出來(lái)的不同角色，屬于傳統藝術(shù)的一種形式。通常所指的定格動(dòng)畫(huà)一般都是由黏土偶、木偶或混合材料的角色來(lái)演出的。這種動(dòng)畫(huà)形式的歷史和傳統意義上的手繪動(dòng)畫(huà)（Cel Animation）歷史一樣長(cháng)，甚至可能更古老。隨著(zhù)藝術(shù)領(lǐng)域不斷發(fā)展，大學(xué)生藝術(shù)設計教學(xué)更加關(guān)注定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計。為培養大學(xué)生藝術(shù)設計的能力，教師要懂得從多個(gè)方面展開(kāi)藝術(shù)教學(xué)。
2 定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型的教學(xué)原則
藝術(shù)設計教育是一個(gè)復雜的過(guò)程，教師不僅要懂得藝術(shù)思維內涵，還要對課程知識有著(zhù)更加深入的了解，才能從主觀(guān)上引導學(xué)生對定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型產(chǎn)生興趣。結合定格動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)內涵，其場(chǎng)景模型制作教學(xué)要堅持真實(shí)性、動(dòng)態(tài)性、藝術(shù)性等原則，才能更好地完成模型制作與設計。
2.1 真實(shí)性
“定格動(dòng)畫(huà)”本質(zhì)上是對某個(gè)對象的拍攝及掌控，場(chǎng)景模型制作教學(xué)要考慮拍攝對象的真實(shí)性，才能體現出模型結構的藝術(shù)特色。例如，人物拍攝過(guò)程中，要把人物的形態(tài)、姿勢、肢體等全部控制到位，才能塑造出更加真實(shí)的藝術(shù)感。因此，教師要引導學(xué)生從人物的真實(shí)性進(jìn)行制作，把握住最真實(shí)的場(chǎng)景。
2.2 動(dòng)態(tài)性
表面上，定格動(dòng)畫(huà)是定格在某個(gè)外在形態(tài)的，它屬于靜態(tài)場(chǎng)景的一種；實(shí)際上，定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型制作是為了展現“動(dòng)態(tài)”效果，在動(dòng)態(tài)情境下呈現拍攝對象的各種意境。例如，以“老虎”為主體的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，要把老虎“活靈活現”的形象呈現出來(lái)，這樣才能為定格動(dòng)畫(huà)模型提供真實(shí)的藝術(shù)感受。
2.3 藝術(shù)性
對于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，其在定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型制作學(xué)習中，最缺少的是藝術(shù)意識的感悟，對定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景失去了客觀(guān)的認知，進(jìn)而影響了自身在藝術(shù)設計中的思維表達。作為傳統藝術(shù)形式，定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型對現代動(dòng)畫(huà)藝術(shù)有廣泛的指導價(jià)值。藝術(shù)都是相互融通的，掌握定格動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)特色才能更好地學(xué)習制作方法。
2.4 技術(shù)性
定格動(dòng)畫(huà)與現代動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是相互融通的，其在制作過(guò)程中要借助計算機技術(shù)，才能把動(dòng)畫(huà)形象完美地展現出來(lái)。定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型制作過(guò)程中，要充分發(fā)揮技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢，把3D技術(shù)、圖像技術(shù)等應用于動(dòng)畫(huà)調配，才能更好地完成模型制作工藝，體現動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng )作特色。
3 定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型制作教學(xué)設計
理論是藝術(shù)教學(xué)的一部分，抽象性藝術(shù)更要重視實(shí)踐教學(xué)。從模型制作角度培養學(xué)生的動(dòng)手能力，才能使其更好地認知動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，提高學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中的認知能力。對于傳統藝術(shù)教學(xué)存在的不足，教師應堅持“理論+實(shí)踐”的思維角度，不斷培養學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)能力，更好地實(shí)現場(chǎng)景模型制作的目標。筆者認為，定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型制作的過(guò)程中，必須注意幾點(diǎn)。
3.1 制作工具
定格動(dòng)畫(huà)首先往往需要一個(gè)鮮明的角色形象，可以是一個(gè)人，一個(gè)動(dòng)物。選擇好適當的工具和材料是保證制作和拍攝順利的關(guān)鍵。不同類(lèi)型的拍攝對象，其使用的工具也不同，教師要培養學(xué)生選擇工具的能力，更好地制作場(chǎng)景模型，引導其學(xué)會(huì )更好地設計模型結構，把定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景客觀(guān)地表現出來(lái)。對于一些特殊的定格動(dòng)畫(huà)，要選擇特殊處理工具，以確定場(chǎng)景模型及藝術(shù)形態(tài)。
3.2 角色制作
首先，角色骨架。骨架或稱(chēng)關(guān)節是角色次重要的部分。除了一些體積很小或要求進(jìn)行變形的橡皮泥角色，所有的角色都需要骨架支撐。經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐，目前常用的骨架有3種：金屬線(xiàn)骨架，球狀關(guān)節骨架以及使用以上兩種關(guān)節的混合型骨架。其次，高硬度軟陶。機器人是我們熱衷的`科幻形象，在這里，介紹制造的是一個(gè)用于行星開(kāi)發(fā)探險的小機器人。它的外形風(fēng)格相當老式，全身布滿(mǎn)鉚釘，眼睛采用了普通的手電筒電珠。
3.3 場(chǎng)景和燈光
藝術(shù)設計中，你的角色一定要有一個(gè)活動(dòng)空間，可以是你的臥室、書(shū)桌，這是模型制作最為常見(jiàn)的場(chǎng)景，符合大眾審美的藝術(shù)要求。但是，在要求嚴格一些的作品中，往往要搭建場(chǎng)景，這是學(xué)生參與藝術(shù)設計必須掌握的技能。場(chǎng)景搭建就像制作一個(gè)成比例縮小的沙盤(pán)。在定格動(dòng)畫(huà)制作中，場(chǎng)景會(huì )出現許多可能性：可能是寫(xiě)實(shí)的，可能是抽象的，可能要很有味道的粗糙感，可能要很細致的豪華場(chǎng)面。
3.4 拍攝制作
現代藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)是相互融合的，拍攝制作過(guò)程中要展現出獨特的藝術(shù)內涵。把定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型與制作技術(shù)相互融合，才能更好地完成藝術(shù)設計目標。一般來(lái)說(shuō)，定格動(dòng)畫(huà)的后期與傳統動(dòng)畫(huà)完全一樣：把拍攝好的序列導入電腦，在軟件內合并成視頻片段，然后在時(shí)間線(xiàn)上調整速度。定格動(dòng)畫(huà)一般是1拍2（每秒12格）或者1拍3（每秒8格）就足夠了。
4 結論
藝術(shù)設計教學(xué)需要堅持創(chuàng )新原則，從多個(gè)角度為學(xué)生呈現藝術(shù)知識形象，為大學(xué)生提供更加全面的學(xué)習平臺。定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握定格動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景模型的特色，把傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與當代動(dòng)畫(huà)藝術(shù)相互融合，進(jìn)一步提高場(chǎng)景模型制作的教學(xué)水平。堅持真實(shí)性、動(dòng)態(tài)性、藝術(shù)性、技術(shù)性原則，對角色、場(chǎng)景、工具、拍攝等要素進(jìn)行指導，幫助大學(xué)生樹(shù)立更加正確的藝術(shù)認知。
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