新疆高職院校俄語(yǔ)教學(xué)改革思考論文
新疆高職院校俄語(yǔ)教學(xué)改革思考
進(jìn)入21世紀，隨著(zhù)中俄戰略協(xié)作伙伴關(guān)系的建立以及俄羅斯經(jīng)濟的復蘇和政局的穩定，社會(huì )對俄語(yǔ)人才的需求再次增多。但是，現在的中俄合作在領(lǐng)域和深度方面都有了變化。中俄合作從農業(yè)、林業(yè)、紡織業(yè)、食品業(yè)等領(lǐng)域深入到文化、科技、旅游、會(huì )展等各個(gè)層面。中俄合作的多領(lǐng)域、深層次對新時(shí)期俄語(yǔ)人才的培養提出了更高的目標和要求，俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也逐漸成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)新疆俄語(yǔ)人才需求正不斷地擴大，培養具備扎實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎、熟練的俄語(yǔ)技能和高水平的運用語(yǔ)言的能力以及比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿、文化、新聞、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的俄語(yǔ)應用型人才已經(jīng)成為當務(wù)之急。
一.新疆俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需 求現狀調查
調查各類(lèi)機構，詢(xún)問(wèn)包括機構類(lèi)型，對學(xué)歷、工作經(jīng)驗、語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)水平、素質(zhì)和能力以及專(zhuān)業(yè)知結構等方面的要求，通過(guò)分析得到以下情況。
需求俄語(yǔ)畢業(yè)生的機構類(lèi)型
旅游公司。中俄兩國互為重要客源市場(chǎng)，俄羅斯對我國來(lái)說(shuō)，是僅次于韓國和日本的第三大國際旅游客源市場(chǎng)。雙方旅游合作前景廣闊，潛力巨大。
外貿公司。外貿行業(yè)目前是吸納俄語(yǔ)畢業(yè)生最多的。一般畢業(yè)生進(jìn)人公司以后，要兼做業(yè)務(wù)員、跟單等，在工作過(guò)程中需要有國際貿易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識。
生產(chǎn)企業(yè)。目前各類(lèi)企業(yè)均有布局海外市場(chǎng)，如中國建材、北車(chē)集團，中興、華為、美的、海爾等都曾招聘過(guò)俄語(yǔ)畢業(yè)生。畢業(yè)生進(jìn)人單位后需要外派和常駐國外。
新聞傳媒出版機構、高校以及各地區外事部門(mén)、海關(guān)每年也都有需求，這些單位或者門(mén)檻較高，或者需要通過(guò)公務(wù)員考試，總體需求數量較少。
俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求趨勢分析
目前，就我校來(lái)看，俄語(yǔ)人才雖然處于供不應求的局面，但是我們走訪(fǎng)調查后發(fā)現，人才培養與市場(chǎng)需求相脫節，并不適應行業(yè)需要。因此必須了解未來(lái)市場(chǎng)對俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求趨勢.根據市場(chǎng)需求對專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)內容加以定位調整，以適應未來(lái)中俄關(guān)系的發(fā)展。
中俄關(guān)系現狀及發(fā)展趨勢
最近幾年，中俄兩國合作進(jìn)人了快速發(fā)展的時(shí)期。這是因為兩國互為最大鄰國，中國有廣大的市場(chǎng)，有眾多優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)技術(shù)，投資能力不斷增長(cháng)。俄羅斯有豐富的自然資源，雄厚的工業(yè)科技基礎和高素質(zhì)的人力資源。雙方經(jīng)濟互補性很強，可以說(shuō)合作潛力巨大，前景廣闊。繼2006年中國“俄羅斯年”，2007年俄羅斯“中國年”活動(dòng)之后，中俄兩國又于2009年簽訂了一系列協(xié)議或備忘錄；相繼批準了《中俄投資合作規劃綱要》。
.未來(lái)俄語(yǔ)人才需求方向
綜合以上分析，未來(lái)數年內，新疆市場(chǎng)對俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求將不斷向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，主要會(huì )集中在經(jīng)貿、旅游、交通運輸、能源、環(huán)保、科技等領(lǐng)域。掌握一種或多種專(zhuān)業(yè)技術(shù)又有優(yōu)秀俄語(yǔ)語(yǔ)言功底的畢業(yè)生會(huì )有廣闊的就業(yè)前景的，“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)”這兩種模式都“符合目前社會(huì )對俄語(yǔ)人才多元化的要求” 。實(shí)際上，這個(gè)問(wèn)題不僅需要我們高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)界教育人士來(lái)考慮，更需要教育界管理層從宏觀(guān)上給予指導，在“俄語(yǔ)熱”來(lái)臨之際，適度增加招生數量，及時(shí)調整辦學(xué)方向，改變教學(xué)內容，防止學(xué)生“學(xué)非致用”，是我們共同努力的目標。
二.新疆高職院校俄語(yǔ)教學(xué)改革的建議
高職院校俄語(yǔ)教學(xué)改革目標在于加強實(shí)用性教學(xué)，全面提高學(xué)生俄語(yǔ)綜合實(shí)用能力。從一定意義上講，高職俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵要看實(shí)踐教學(xué)做得如何。因此，需要根據目前產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀態(tài)和市場(chǎng)的人才需求特點(diǎn)，進(jìn)行俄語(yǔ)教學(xué)改革。根據高職院校培養應用型人才的特點(diǎn)，對目前高職院校俄語(yǔ)教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：
明確的人才培養目標
高職教育是培養生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的實(shí)用型人才。針對目前俄語(yǔ)人才短缺的情況，通過(guò)市場(chǎng)調查分析，高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)確定以俄語(yǔ)為基礎，培養復合型人才為特征的人才培養模式。俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，增強學(xué)生的實(shí)踐能力，培養具有較強俄語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，掌握外貿基本知識，熟悉業(yè)務(wù)的應用型人才。
合理的課程設置
高職院校的課程內容有其自身的特點(diǎn)，即職業(yè)導向性，因此高職院校課程設置應根據高職培養目標為原則，而不應該套用高等院校本科院校過(guò)分重視語(yǔ)言或文學(xué)的課程設置，而應該加大口語(yǔ)、聽(tīng)力課課時(shí)。俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設置應該突出高職特色，確立以職業(yè)崗位知識、技能為指導，以獲得俄語(yǔ)語(yǔ)言知識和業(yè)務(wù)知識技能為核心，以培養實(shí)用型人才為目標的課程設置為基本原則。開(kāi)設基礎知識、外貿業(yè)務(wù)、模擬導游等技能課。同時(shí)開(kāi)設俄語(yǔ)精讀、俄語(yǔ)口語(yǔ)、俄語(yǔ)導游、俄語(yǔ)泛讀等俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課。使課程設置真正符合高職院校專(zhuān)業(yè)+ 技能型人才的培養目標。
選用合適的教材
高職院校培養的是從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)等工作的應用型人才。高職院校的學(xué)生學(xué)習俄語(yǔ)，不是為了進(jìn)行科學(xué)研究或學(xué)術(shù)交流，而是為了從事有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作，故其語(yǔ)言知識的深度和廣度都與大學(xué)本科有所不同。在教材選取上要突出高職特色，體現時(shí)代氣息，融知識性、實(shí)用性、交際性于一體，應該選擇有利于培養學(xué)生實(shí)際能力的基礎俄語(yǔ)教材。需要時(shí)還可以自編教材使教材內容更富于實(shí)用性，易于掌握。比如針對俄語(yǔ)語(yǔ)法復雜、難掌握的特點(diǎn)，教師可以自編適用于高職學(xué)生學(xué)習的教材，把俄語(yǔ)的基本語(yǔ)法本著(zhù)實(shí)用為主的原則讓學(xué)生掌握，在交際中會(huì )用就可以了。同時(shí)，選用實(shí)用的俄語(yǔ)教材，針對市場(chǎng)上俄語(yǔ)類(lèi)教材少等缺點(diǎn)，教師可以自編教材，使教材符合人才培養的需要。
注重“雙師型”教師的培養
俄語(yǔ)教師隊伍建設是搞好實(shí)用性俄語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，因此加強師資隊伍建設意義重大。對于高職院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，不僅要求要有扎實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言功底，而且還應具備與行業(yè)有關(guān)的豐富經(jīng)驗，這樣才能更好地把握行業(yè)對俄語(yǔ)人才的`知識、能力等的要求，更加敏銳地抓住行業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，使教學(xué)更加貼近實(shí)際。那么，如何來(lái)建設“雙師型”教師呢？ 一方面可以引進(jìn)或聘請行業(yè)資深人士任教； 另一方面，加強對現有教師的培訓，可以把教師安排到外貿企業(yè)上崗實(shí)習，掌握實(shí)際技能。
將文化教育引入俄語(yǔ)教學(xué)
語(yǔ)言教學(xué)本身就是一種文化活動(dòng)，俄語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程也是讓學(xué)生接觸、感受社會(huì )文化的過(guò)程，文化教學(xué)在外語(yǔ)的教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，俄語(yǔ)教學(xué)中應導入中外文化。文化分為物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)層面，物質(zhì)層面包括各種實(shí)物產(chǎn)品表現出來(lái)的文化，包括建筑物、服飾、食品、用品、工具、社會(huì )規范、典章制度、風(fēng)俗禮儀以及哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)方面的成就和產(chǎn)品等；精神層面的文化包括價(jià)值取向、審美情趣、思維方式等。學(xué)生不僅要熟練地掌握外語(yǔ)技巧，而且必須具備較廣博的中外歷史、地理、文化、藝術(shù)、風(fēng)土人情及國際關(guān)系等多方面的知識。教學(xué)過(guò)程是使學(xué)生在接受語(yǔ)句訓練的同時(shí)，深入了解中俄文化知識，而不僅僅是強調語(yǔ)言知識的運用。
提高教師隊伍職業(yè)化程度
要培養出應用型俄語(yǔ)人才，對教師隊伍要求相對較高。鑒于此，在教師隊伍建設上，專(zhuān)業(yè)知識應側重俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師從專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)歷、職稱(chēng)以及年齡等方面進(jìn)行合理化建構及培養培訓，并配備外籍教師。而業(yè)務(wù)方面的操作，則可聘用旅游公司或外貿企業(yè)等從事相關(guān)業(yè)務(wù)多年的一線(xiàn)工作人員承擔講解。學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“實(shí)踐”，實(shí)質(zhì)是理論操作，是理想化的情景模擬，教師能夠操控的恐怕只能局限在語(yǔ)言領(lǐng)域之內。而聘請來(lái)的一線(xiàn)工作人員，他們是真正的業(yè)務(wù)專(zhuān)家。他們把多年的工作經(jīng)驗，接觸、處理過(guò)的各種案例，突發(fā)性事件的應對等等這些“生活化的事實(shí)帶進(jìn)課堂，實(shí)質(zhì)就是在帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的技能操作。這些實(shí)踐知識對學(xué)生將來(lái)適應工作崗位需求是極其重要且寶貴的。
校企合作，聘請企業(yè)專(zhuān)家授課，共同建設旅游俄語(yǔ)課程
校企合作的目的——加強學(xué)校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實(shí)現學(xué)校教育與企業(yè)管理現代化、實(shí)現教育與企業(yè)的可持續發(fā)展的一個(gè)重要合作模式。在金融危機的大前提下，國內失業(yè)率居高不下，畢業(yè)即意味著(zhù)失業(yè)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓，了解該企業(yè)的文化、理念以及工作的流程，畢業(yè)后就可以在該公司工作，讓學(xué)生在人生道路的選擇上不再徘徊。外貿公司還可以利用自己與其他企業(yè)人力資源合作的優(yōu)勢安排一部分學(xué)生帶薪實(shí)習，條件許可甚至可以安排赴境外實(shí)習，讓他們既獲得了收入，又鍛煉了自己的能力。
總之，一門(mén)課程的教學(xué)改革不是一次兩次就會(huì )成功的，它需要教師的不斷探索與實(shí)踐，相信通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì )的共同努力，新疆高職俄語(yǔ)人才的培養一定能在努力中求得發(fā)展，在創(chuàng )新中求得進(jìn)步，培養出越來(lái)越多滿(mǎn)足社會(huì )需要的實(shí)用性人才。
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