有關(guān)德育教學(xué)論文師愛(ài)是教學(xué)成功的關(guān)鍵
只有愛(ài)學(xué)生的教師，他才可能教育好學(xué)生。我們應該堅信：只有教不得法的教師，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。師愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，它是學(xué)生智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆。一位老教師曾意味深長(cháng)地說(shuō)：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當你教育工作剛開(kāi)始時(shí)，就已經(jīng)失敗了�！笔畮啄甑慕虒W(xué)生涯，讓我嘗盡了酸甜苦辣各種滋味，有過(guò)無(wú)奈，有過(guò)徘徊，但更多的是成功的喜悅。我深深認識到，應該以 “愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育思想來(lái)指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐。用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心扉是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
心理?yè)Q位，以友善的態(tài)度對待學(xué)生
老一輩教育家陶行知曾說(shuō)：“我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生�！彼^“會(huì )變小孩子”我想教師要盡量使自己具備學(xué)生的心靈——用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗，用學(xué)生的興趣去愛(ài)好。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生難免會(huì )出現過(guò)失或錯誤。當我們的學(xué)生出現這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，教師應該冷靜些，把自己擺在學(xué)生的位置上，體驗學(xué)生的心理，以寬容慈愛(ài)之心在愛(ài)護學(xué)生的基礎上教育學(xué)生，切忌諷刺、挖苦、謾罵，甚至體罰等簡(jiǎn)單粗暴的做法。我們班有一個(gè)學(xué)生叫田海，他總是不能按時(shí)交作業(yè)，有時(shí)候拖兩三天才能交上來(lái)。開(kāi)始，我采取強硬措施，給他規定時(shí)間，如果在規定時(shí)間完不成，下課不許出去玩，而且要補作業(yè)。這樣做是起點(diǎn)作用，但是實(shí)行了一段時(shí)間，一放松，他就會(huì )舊病重犯。我很惱火，對他大發(fā)雷霆，當面訓斥過(guò)，并命令他在某個(gè)時(shí)間內必須把作業(yè)送上來(lái)。但他的作業(yè)照樣沒(méi)交。此時(shí)，我才真正感覺(jué)到，面對這樣的學(xué)生，采取強硬措施，顯得那么蒼白無(wú)力。于是，我開(kāi)始改變自己以往的做法，找機會(huì )發(fā)現胡某的`閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機來(lái)積極引導他，教育他。一次，我讓學(xué)生比賽背誦課文，結果，第一個(gè)背下來(lái)的是胡某，當時(shí)我心里很激動(dòng)。下課前，我在班上特地表?yè)P了他，夸他聰明，記憶力強。接著(zhù)，我又單獨找他談話(huà)：“其實(shí)，只要你認真去做一件事，就能做得很出色。我想，你要能認真地寫(xiě)作業(yè)，同樣會(huì )很棒！”沒(méi)想到，第二天的作業(yè)他很快就交上來(lái)了，而且完成的質(zhì)量也不錯。
這件事使我感觸很深，將心比心，我們也當過(guò)學(xué)生，也期望老師以友善的態(tài)度引導我們。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！苯裉�，我們處于教育者的位置上，更應該捧給學(xué)生一顆愛(ài)心，以友善的態(tài)度對待他們，才有可能為社會(huì )多培養一個(gè)牛頓之類(lèi)的人才。
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