生本課堂教學(xué)研究論文
3月20日上午，中心學(xué)校本部部分教師在常務(wù)副校長(cháng)豐同志的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了xx小學(xué)的教室�！爸袑W(xué)老師來(lái)聽(tīng)我們小學(xué)的課，真是新鮮事！”一時(shí)間，xx小學(xué)的師生們都以驚奇地目光打量著(zhù)這些客人……
原來(lái)，這是中心學(xué)校為穩步推進(jìn)生本課堂研究，在中小學(xué)之間開(kāi)展的一次相互交流、相互借鑒、共同研討、共同提高的教學(xué)研究活動(dòng)。
今春全縣教育工作暨升本教育推進(jìn)會(huì )召開(kāi)后，XX鎮積極行動(dòng)，爭取主動(dòng)，創(chuàng )新舉措，大步推進(jìn)，迎來(lái)了一個(gè)生機盎然的推進(jìn)“生本教育”的春天！
高度統一思想，明晰工作思路。3月8日，該鎮中心學(xué)校召開(kāi)了全鎮教育工作暨生本教育推進(jìn)會(huì )，中心學(xué)校校長(cháng)陳永輝在會(huì )議上強調：生本教育研究是今年乃至近幾年的一項重要工作，我們要從三個(gè)方面著(zhù)力：首先在思想方面，要求全鎮所有學(xué)校按照生本教育“五個(gè)模塊”的研究框架整體推進(jìn)，統一思想；加強學(xué)習，武裝思想；放下一切后顧之憂(yōu)，解放思想。其次，在行動(dòng)方面，要求各校要以大力開(kāi)展“生本課堂”研究為突破口，精心構建出較為科學(xué)實(shí)用的，操作性強的學(xué)科教學(xué)模式；抓住關(guān)鍵環(huán)節，深入開(kāi)展教學(xué)研究；中心教研組及各校要主動(dòng)作為，推動(dòng)生本課堂的深入研究。第三，在保障方面，盡快拿出生本教育研究學(xué)校及教師個(gè)人的考核評價(jià)機制，重獎在生本教育研究方面做出突出成績(jì)的.學(xué)校及教師個(gè)人。他要求，生本德育研究要與生本活動(dòng)研究相結合，生本管理研究要與生本服務(wù)研究相結合，在生本教育研究方面，全鎮上下聯(lián)動(dòng)，學(xué)校前勤與后勤整體推進(jìn)，管理與服務(wù)同時(shí)跟進(jìn)，讓學(xué)校因“生本”而充滿(mǎn)活力，以“生本”促進(jìn)發(fā)展。
實(shí)施名師引領(lǐng)，導航定位定標。3月8日上午，全鎮共展示了七節（中學(xué)四節，小學(xué)三節）生本課堂教學(xué)觀(guān)摩課，所有觀(guān)摩課均由鎮內名師講授，全鎮150余名教職工參與了學(xué)習。在全鎮生本教育研究推進(jìn)會(huì )上，兩位名師就“我們怎么研究生本”“我是怎么運用生本理念上好一節課的”兩個(gè)主題做了講座，一是從學(xué)校層面講行動(dòng)研究的過(guò)程，二是從操作層面講模式的構建，生動(dòng)的課例，深刻的講座，給在場(chǎng)的管理者和教師做了指導，讓大家學(xué)有方法，做有目標。
輻射交流協(xié)作，借鑒啟迪提高。一是鎮中鎮小相互交流。近兩周內，鎮中分語(yǔ)數學(xué)科組織學(xué)習交流團隊，到鎮小參與聽(tīng)課，開(kāi)展學(xué)習交流活動(dòng)；二是鎮小帶動(dòng)村小。在生本課堂研究方面，鎮小起步早，尤其是近年來(lái)，中心教研組組織鎮小骨干團隊邊研究邊總結，初步形成了一套具有本校特色的教學(xué)模式。中心教研組適時(shí)將各學(xué)科模式及操作要領(lǐng)推廣給各村小，供村小借鑒引用，同時(shí)在運用過(guò)程中不斷完善，不斷創(chuàng )新，形成特色。
人人上陣亮劍，步步為營(yíng)攻堅。XX鎮各學(xué)校不等不靠，自去年秋季開(kāi)始，鎮內所有學(xué)校全面啟動(dòng)生本課堂研究，達到了學(xué)校全覆蓋，教師全覆蓋。今春生本教育研究推進(jìn)會(huì )后，各校又再次總結審視自己，如XX鎮小，多次召開(kāi)教研例會(huì )，尋求自身教研發(fā)展之路。學(xué)校提出了“大力開(kāi)展‘生本課堂’課例研討?hù)呷珕T賽課活動(dòng)”的工作思路�；顒�(dòng)歷經(jīng)三個(gè)階段，分學(xué)科分段開(kāi)展，一為模仿適應階段，備課組長(cháng)評價(jià)。要求全體教師必須進(jìn)入門(mén)檻。二為熟練應用模式階段，學(xué)科骨干團隊評價(jià)。要求全體教師有明顯提高，熟練應用學(xué)科教學(xué)模式。三為超越模式淡化模式階段，學(xué)校組織骨干團隊評價(jià)。要求所有教師課堂教學(xué)體現“生本”于無(wú)形中。每輪錘煉，均允許有不達標現象存在，不達標的，再煉，再提高。整個(gè)活動(dòng)結束，給每個(gè)教師課堂教學(xué)定性，納入教師年度考核及績(jì)效考核。目前，第一階段已經(jīng)完成，當問(wèn)其何時(shí)開(kāi)始第二階段時(shí)，校長(cháng)闞青巖說(shuō)：“學(xué)校將給教師二至三周的反思時(shí)間，再學(xué)習、沉淀、實(shí)踐，提高，期待第二階段中整體都有所提高。當然也一定會(huì )有過(guò)不了關(guān)的現象”，“我們就是要把教師引導到全心聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，形成學(xué)校生本理念下的‘三環(huán)節’教學(xué)特色的發(fā)展道路上來(lái)”。
【生本課堂教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
關(guān)于走向生本課堂的論文04-24
生本課堂初探小論文06-13
鋼琴教學(xué)研究論文04-17
生本課堂的執教起點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文論文04-24
高校藝體生的藝體教學(xué)研究論文06-21
高校聲樂(lè )教學(xué)研究論文06-14