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校園垃圾分類(lèi)畢業(yè)論文
垃圾分類(lèi)，指按一定規定或標準將垃圾分類(lèi)儲存、分類(lèi)投放和分類(lèi)搬運，從而轉變成公共資源的一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。一起來(lái)看看校園垃圾分類(lèi)畢業(yè)論文，僅供大家參考！謝謝！
[摘要]校園垃圾分類(lèi)與回收利用在一定意義上，體現了校園的文明程度，積極開(kāi)展校園垃圾分類(lèi)回收利用，可以有效的使垃圾處理實(shí)現減量化、資源化和無(wú)害化的目標。有效的實(shí)施垃圾分類(lèi)與回收利用，有利于建設一個(gè)和諧、美好、文明和節約型的高校。
[關(guān)鍵詞]校園垃圾；分類(lèi)處理；回收利用
在日常生活中人類(lèi)每天會(huì )產(chǎn)生大量的垃圾，其數量遠遠高于可再生資源。由于排出量相對較大，成分復雜多樣，具有一定的污染性、資源性和社會(huì )性，這就需要我們做相應的無(wú)害化、資源化、減量化和社會(huì )化的處理。如果沒(méi)有做出妥善處理，一方面這些垃圾會(huì )侵占大量土地，污染環(huán)境，影響環(huán)境衛生，浪費資源，進(jìn)而破壞生活安全，影響社會(huì )和諧。而另一方面，垃圾中又可能含有多種有用物質(zhì)，可視為一種資源，如果能將其中的有用物質(zhì)回收利用，不但能有效解決當今資源短缺問(wèn)題，還可有效的的降低垃圾的排放量。因此，垃圾問(wèn)題一直是社會(huì )發(fā)展中所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，妥善處理垃圾問(wèn)題是人類(lèi)邁向美好生活的一個(gè)重要因素[1-3]。
大學(xué)校園就是一個(gè)“小型社會(huì )”，隨著(zhù)學(xué)校辦學(xué)規模的擴大、師生人數的增加以及人們生活水平的提高，校園生活垃圾數量也不斷增加。以我們學(xué)校為例，目前在校學(xué)生人數已達到15000余人，教職工近800余人。大學(xué)校園垃圾收集與處理問(wèn)題成為管理部門(mén)和全校師生必須面臨的課題。每天的教室、宿舍、食堂會(huì )產(chǎn)生大量的生活垃圾，這些垃圾會(huì )影響校園的美觀(guān)，污染校園環(huán)境，又會(huì )造成資源的浪費，而且處理起來(lái)又費時(shí)費力。學(xué)校每年投入大量資金用于校園綠化和垃圾清運，設立垃圾箱上百個(gè)。
一、校園垃圾的處理與回收利用現狀
（1）每日產(chǎn)生垃圾量大，種類(lèi)多
對于我們學(xué)校而言，1.5萬(wàn)余人，學(xué)院占地面積1306畝，建筑面積42.8萬(wàn)平方米，每日產(chǎn)生大量的垃圾。以一個(gè)容納600名學(xué)生的宿舍樓為例，每日至少產(chǎn)生500個(gè)以上的廢棄塑料瓶，以及大量的一次性方便筷子、餐盒及其他的生活垃圾。至于學(xué)校的食堂、教學(xué)樓和辦公樓，同樣會(huì )產(chǎn)生大量的生活垃圾，其中食堂以廚余垃圾為主，垃圾產(chǎn)生量最大，而教學(xué)樓、辦公樓所產(chǎn)生的垃圾量相對較少且最具回收價(jià)值：像一些廢書(shū)，廢報紙，及廢棄的辦公用紙等。
（2）環(huán)保意識薄弱
回收及循利用意識不強，缺乏能源危機感在校園里經(jīng)常就會(huì )發(fā)現用了一半就扔掉的書(shū)本，八九成新的書(shū)籍，隨手丟棄的飲料瓶（特別是在每年的畢業(yè)季，被扔掉的物品數量更多），這些被當做垃圾丟棄的東西，其實(shí)很多都是有用的資源，并且也是最容易被分類(lèi)回收并可以被再次利用的�？墒窃诖蠖鄷r(shí)候，人們卻將其丟棄了。
（3）學(xué)校對垃圾分類(lèi)回收利用重視程度不夠
學(xué)校為保證能具有一個(gè)干凈舒適的校園環(huán)境，除了辦公室，教室，學(xué)生宿舍外，其它區域都交給了專(zhuān)門(mén)的保潔人員進(jìn)行保持。雖然大多數的師生支持垃圾分類(lèi)與回收利用工作，但校園里沒(méi)有相應的設施設備，只有傳統的垃圾箱。對校園保潔人員來(lái)說(shuō)，他們雖說(shuō)在垃圾處理前會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)處理：可回收和不可回收物質(zhì)。但有時(shí)也會(huì )出現處理不及時(shí)，垃圾之間的相互污染和影響校園環(huán)境衛生的情況。
二、校園垃圾的處理與回收利用的對策
（1）全面推廣實(shí)施垃圾分類(lèi)回收，實(shí)現廢物利用最大化
學(xué)校將垃圾分類(lèi)工作作為學(xué)校每年重點(diǎn)工作的一項，分派給相對應的主管部門(mén)，由主管部門(mén)具體實(shí)施，如制定垃圾分類(lèi)工作的進(jìn)度計劃，并對相關(guān)各部門(mén)、學(xué)生等進(jìn)行監督、考核。
當然，這就需要：首先應完善垃圾分類(lèi)額硬件配置，如設立一定數量的可分類(lèi)的垃圾容器，這樣既可方便方便投放垃圾，對保潔員的工作也起到了一定的支持作用；其次，對于有害垃圾（主要為廢棄電池、廢棄溫度計和燈管），我們可以采取以班級、辦公室為單位進(jìn)行回收的方式將有害垃圾回收集中處理。第三，垃圾做到“日產(chǎn)日清”，減少垃圾對校園環(huán)境的二次污染。
（2）大力進(jìn)行環(huán)保宣傳，提高垃圾分類(lèi)回收利用意識
在完善了垃圾分類(lèi)的硬件配置后，針對人們環(huán)保意識薄弱，缺乏能源危機感，進(jìn)行垃圾分類(lèi)回收利用宣傳。廣大師生和在校工作人員，既是垃圾的制造者，同時(shí)也是受害者，更應是垃圾公害的治理者，可以通過(guò)引導人們進(jìn)行垃圾分類(lèi)來(lái)有效的治理垃圾公害。學(xué)校應該將垃圾分類(lèi)回收納入到素質(zhì)教育體系中去，通過(guò)教育改變師生的衛生習慣意識，使垃圾分類(lèi)行為真正融于日常生活，成為人們是一種生活方式，成為生活不可分割的一部分，讓垃圾分類(lèi)走向正規。
最終通過(guò)全校師生的共同努力，使校園垃圾盡可能的變廢為寶、物盡其用，實(shí)現資源化管理。
垃圾是放錯位置的資源，推行校園垃圾分類(lèi)回收工作，不僅可以解決垃圾公害，更具有超越事情本身重大的意義，這就是通過(guò)教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響周?chē)黄�，不斷提高公民意識，號召公民積極參與。當變廢為寶、物盡其用的低碳經(jīng)濟真正發(fā)展起來(lái)，低碳環(huán)保才能真正進(jìn)入人們的生活[4-5]。
參考文獻
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[3]李雪芹.高校大學(xué)生生活垃圾分類(lèi)回收參與意識研究[J].科技視界，2013（32）：173-174
[4]馬鳳霞，趙權.高校率先實(shí)行垃圾分類(lèi)處理的重要性[J].吉林農業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2005（01）：11-13
[5]代嵐，王皎，叢慧滋等.校園垃圾分類(lèi)回收及資源化利用的探討[J].遼寧城鄉環(huán)境科技，2004（06）：6-7.
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