讓孩子說(shuō)“我能行”語(yǔ)文優(yōu)秀論文

　　文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于讓孩子說(shuō)我能行小學(xué)語(yǔ)文論文，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　我們班有一個(gè)孩子理解能力差，反映慢；學(xué)習比較落后，學(xué)習態(tài)度較差，經(jīng)常出現賴(lài)作業(yè)的現象；課上不會(huì )聽(tīng)講，經(jīng)常走神兒。優(yōu)點(diǎn)：愛(ài)勞動(dòng)，比較關(guān)心班級。父母離異，跟著(zhù)母親生活，母親知識水平較低，沒(méi)有能力對其進(jìn)行輔導，而且工作有很忙，所以在家學(xué)習的時(shí)間很少，而且不會(huì )的也沒(méi)有得到及時(shí)的講解，第二天一來(lái)來(lái)就像昨天沒(méi)有學(xué)習新的知識一樣，又都不會(huì )了。

　　起初曾與其家長(cháng)電話(huà)或見(jiàn)面交涉多次，就其學(xué)習問(wèn)題進(jìn)行商量對策，家長(cháng)表示會(huì )在家里督促學(xué)習，但是效果不明顯。上課還是不回答問(wèn)題，學(xué)習幾乎沒(méi)有長(cháng)進(jìn)。再聯(lián)系家長(cháng)，家長(cháng)則表示無(wú)可奈何。但表示一定會(huì )盡全力配合好老師的教育。所以我決定幫他補上落下的知識，不掉隊，認真完成每次的作業(yè)，增強其自信心。

　　一降低難度，強化實(shí)例作用，以培養學(xué)習興趣

　　這個(gè)學(xué)生基礎水平很低，理解能力較差，對知識和能力感到乏味并且沒(méi)有興趣。所以我由易到難，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué)。課堂上這個(gè)學(xué)生的表現和練習測試的結果等，都給我提供了大量的反饋信息。根據這些信息，我及時(shí)調整教學(xué)節奏及深淺度，對他出現的問(wèn)題及時(shí)予以恰當地糾正，并有針對性地輔導答疑。

　　二、要加強直觀(guān)性，指導學(xué)困生用好恰當的學(xué)習方法

　　這個(gè)學(xué)生思維能力較弱，其最大缺陷是不會(huì )學(xué)習。所以，教學(xué)中先讓他學(xué)會(huì )如何聽(tīng)課、積極動(dòng)手和主動(dòng)思考，并采用直觀(guān)的生動(dòng)化教學(xué)，使文章通俗易懂、靈活生動(dòng)，激發(fā)他的學(xué)習動(dòng)機。這樣，他就有發(fā)現欲，有一些成就感。講課由淺入深，學(xué)困生就學(xué)得輕松，在不知不覺(jué)中喜歡上了語(yǔ)文。

　　三、要創(chuàng )造條件，堅定學(xué)困生的信心和毅力

　　這個(gè)學(xué)生的自卑感比較強，常輕視自己，較低地評價(jià)自己。教學(xué)中，多給他提供表現的機會(huì )，尋找他們答問(wèn)中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵和表?yè)P。有一次語(yǔ)文課，他平時(shí)極少舉手答問(wèn)，于是我給了他一個(gè)簡(jiǎn)單的.問(wèn)題，叫他回答，沒(méi)想到他回答的還是很不錯的。于是我充分的表?yè)P了他，并給他以掌聲。自從這節課起，他就爭著(zhù)發(fā)言了。學(xué)困生學(xué)習注意力容易分散，靠壓容易造成逆反心理，要以吸引的方式引導他們自始至終參與知識的積累過(guò)程，增強意志力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。所以我努力尋找學(xué)生知識的最近生長(cháng)點(diǎn)，以舊引新，使他能分享成功的快樂(lè )，品嘗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。

　　四、要分層激勵，鞏固并提高轉困效果

　　根據這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力及成績(jì)，先在心中將其分為多個(gè)層次，不斷調整對他的評價(jià)，然后再重新分層次，把結果及時(shí)地向他反饋給。并對其予以公開(kāi)鼓勵，提高他在學(xué)生心目中的形象，形成良好的、一以貫之的育人環(huán)境。

　　經(jīng)過(guò)一年得教與輔導，該生已初步養成了課上認真聽(tīng)講的習慣；對于學(xué)習上不懂的問(wèn)題也知道問(wèn)了。學(xué)習上的進(jìn)步同學(xué)們都看在眼里，大家也喜歡和他玩了。他與同學(xué)們的沖突減少了。學(xué)習成績(jì)也逐漸提高了。

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