滿(mǎn)載希望而歸論文2000字
我從小就生活在沒(méi)有電的村子里，記憶中的小學(xué)是在煤油燈、柴油燈或是蠟燭的伴隨下度過(guò)的。我們整個(gè)村子里只有一臺電視，每次要到村里去看電視，我都特別興奮。這些話(huà)讓我們感到不可思議，但講述這些的人離我們并不遙遠，他就是加央我校熱能0607班的學(xué)生，也是能源電力調研西藏行主題大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐團的成員。
兒時(shí)沒(méi)有電的生活雖然艱苦，但加央提到自己的家鄉時(shí)，臉上總會(huì )立刻浮現出燦爛的笑容。加央來(lái)自美麗的圣地西藏。自古以來(lái)，西藏便以其地域遼闊、地貌壯觀(guān)、資源豐富而文明宇內。生活在這片廣袤土地上的人們更創(chuàng )造出了豐富燦爛的民族文化。
然而，縱是神山圣土，我們仍無(wú)法忽略這樣一個(gè)殘酷的現實(shí)。我抹不掉記憶里在微暗油燈下為夢(mèng)想奮斗的苦澀與堅持，更忘不掉那些在暗淡的油燈下為生活奔波的村民們。我時(shí)常問(wèn)自己，等到何時(shí)他們得以在明亮的燈光下喜笑顏開(kāi)?等到何時(shí)他們得以步入現代文明而使小康標準不再是神話(huà)?雖處同一個(gè)時(shí)代，但藏族同胞們卻生活在另一個(gè)沒(méi)有電的世界，這讓加央感到心酸。加央的.家在拉孜縣節村，是日喀則地區其中的一個(gè)無(wú)電村落。
我們那兒大部分人小學(xué)畢業(yè)后就輟學(xué)了，父母也曾希望我小學(xué)畢業(yè)就回家種田。但我從小就很喜歡讀書(shū)，也非常想讀書(shū)，因此我一直沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想。 家鄉的美好明天成為了加央奮斗前行的動(dòng)力，支撐加央一步步走出偏遠的無(wú)電村，來(lái)到首都北京。加央現已是我校大四的學(xué)生，這四年的磨練使他成長(cháng)為一個(gè)有理想并且學(xué)有所成的青年。
如果說(shuō)四年的大學(xué)生活完善了加央自身專(zhuān)業(yè)知識的儲備，那能源調研西藏行實(shí)踐活動(dòng)則讓他明確了畢業(yè)之后的努力方向。
以西藏無(wú)電村太陽(yáng)能供電試點(diǎn)為基礎，為推動(dòng)西藏無(wú)電地區的供電問(wèn)題， 2009年7月，我校派出由4名教師和加央在內的13名藏漢大學(xué)生組成的能源電力調研西藏行主題社會(huì )實(shí)踐團，深入到西藏墨竹工卡縣工卡巴熱村、日喀則地區拉孜縣節村等無(wú)電地區的藏族農戶(hù)家中，就水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地熱能等可再生能源利用狀況進(jìn)行實(shí)地調研。早在同年3月，吳志功書(shū)記就西藏用電情況就與加央等幾名藏族學(xué)生進(jìn)行了交談。我家就在無(wú)電村，只能靠太陽(yáng)能光伏電源提供僅夠照明用的燈光，再沒(méi)有其他的用電設備，甚至有的家庭還在使用柴油燈和蠟燭。在一定程度上，我們完全不能與外界聯(lián)系，對外面知識的了解也僅靠課堂上那四十分鐘的教學(xué)。當吳書(shū)記問(wèn)及現在家鄉的用電情況時(shí)，加央如是說(shuō)。作為家里唯一一個(gè)在京城讀書(shū)的大學(xué)生，假期回家后，加央常會(huì )給弟弟妹妹們講述在北京的見(jiàn)聞以及自己的大學(xué)生活。這些看似普普通通的經(jīng)歷卻讓村民們大開(kāi)眼界，而正是鄉親們對外面世界的渴望和羨慕讓加央明確了畢業(yè)后的努力方向把光明帶進(jìn)高原。家鄉艱苦的生活條件讓他產(chǎn)生了服務(wù)西藏的念頭，村民們殷切的希望更讓他覺(jué)得自己的責任重大。
這次實(shí)踐活動(dòng)中，加央跟隨實(shí)踐團的其他成員深入戶(hù)戶(hù)通電工程覆蓋地區的墨竹工卡縣工卡巴熱村以及西藏無(wú)電區的日喀則地區拉孜縣節村，并在林芝地區墨脫縣溫浪村的藏族農戶(hù)家庭中開(kāi)展無(wú)電地區能源利用現狀及應對策略的調研。談及當時(shí)的情況，加央說(shuō)，有電村和無(wú)電村的生活反差讓我很驚訝，戶(hù)戶(hù)通電工程覆蓋地區的墨竹工卡縣工卡巴熱村與西藏無(wú)電區的日喀則地區拉孜縣節村的村民的生活形成鮮明的對比。墨竹工卡縣卡巴熱村已經(jīng)洗去了曾經(jīng)的落后與封閉，人民的勞動(dòng)也不再是簡(jiǎn)單的機械化、重復性的人力勞動(dòng)，通電為他們從事各種現代農業(yè)提供了便利條件。相反，無(wú)電地區拉孜縣節村、墨脫縣溫浪村藏族農戶(hù)家盡管擁有許多獨特且豐富的自然資源，但人民仍過(guò)著(zhù)十分艱苦的日子。這讓我們感到?jīng)]有電，就沒(méi)有現代文明;只有通了電，才能從根本上提高當地人的生活水平。
實(shí)踐團通過(guò)調研，發(fā)現制約西藏能源電力事業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題主要有兩個(gè)：一是通電地區電力供應不足，缺電矛盾突出;二是無(wú)電地區和無(wú)電人口通電率低。對此，活動(dòng)采取送設備、送人才、送服務(wù)三位一體的方式，達到改善試點(diǎn)村能源利用現狀的目的。送設備是指學(xué)校將聯(lián)合太陽(yáng)能設備制造公司為無(wú)電試點(diǎn)村農戶(hù)提供太陽(yáng)能設備，改善農戶(hù)的能源利用現狀;送人才是指我校將選拔和推薦35名優(yōu)秀學(xué)生赴試點(diǎn)村擔任能源扶貧志愿者，著(zhù)力優(yōu)化試點(diǎn)村新能源推廣利用;送服務(wù)是指實(shí)踐團成員為當地農戶(hù)提供太陽(yáng)能光伏發(fā)電設備的知識培訓，為太陽(yáng)能設備的使用和維修提供技術(shù)支持。加央表示：其實(shí)西藏最缺乏的就是用電常識，我真的很希望能走進(jìn)各家各戶(hù)把我知道的相關(guān)知識告訴大家。在他看來(lái)，通過(guò)傳閱宣傳手冊對藏民們進(jìn)行用電知識的普及是一種不錯的方法，知識的積累是解決用電問(wèn)題的根本。我們從他口中得知，很多藏民家中的太陽(yáng)能發(fā)電設備出了小故障都人會(huì )處理，被迫進(jìn)入無(wú)電狀態(tài)。加央多次強調說(shuō)，對于西藏不僅要送設備，最重要的是送知識。加央在活動(dòng)期間收集到許多關(guān)于無(wú)電村的第一手數據并對此進(jìn)行了分析與處理，為調查報告的撰寫(xiě)做好充分的準備。
為期三周的實(shí)踐給予加央太多震撼和感觸，更是一種無(wú)法擺脫的責任。我現在才發(fā)現大學(xué)四年所學(xué)的知識是如此有用處，現在我仿佛被一個(gè)巨石重重壓住，這讓我心酸，更促使我前進(jìn)。加央表示，自己很榮幸身為一個(gè)即將獻身于家鄉電力事業(yè)的華電學(xué)子，用自己的知識報效祖國，報答養育他的家鄉。同時(shí)，加央希望有更多的大學(xué)生走進(jìn)西藏，扎根基層，做一名無(wú)悔于青春的光明使者。
一直以來(lái)，缺電問(wèn)題是制約西藏地區經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。我校能源電力調研西藏行主題社會(huì )實(shí)踐團通過(guò)此次調研，提出了為西藏無(wú)電地區解決電力供應、改善能源利用狀況的基本途徑和加強電源電網(wǎng)建設、發(fā)展多能互補的能源供給方式、加強人才管理培訓等政策性建議。相信通過(guò)多方的共同努力，在不久的將來(lái)，一定會(huì )實(shí)現加央的愿望讓光明照亮在每一片雪域的土地上。
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