小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文最新
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我們看看下面的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文吧！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練過(guò)程中，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養良好的學(xué)習習慣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習興趣；課堂教學(xué)
在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練過(guò)程中，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們深深地體會(huì )到，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一刻也不能偏離教學(xué)目的。只有緊緊圍繞教學(xué)目的組織語(yǔ)文課堂教學(xué)，才能提高教學(xué)效率，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。具體做法是：
一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教師要學(xué)會(huì )唱兒歌
可以利用一些兒童歌曲和律動(dòng)來(lái)調節學(xué)生的情緒，使學(xué)生在玩中學(xué)，效果會(huì )很好。在教學(xué)《小小的船》時(shí)，筆者沒(méi)有布置學(xué)生背誦，而是把歌曲《小小的船》教給了學(xué)生，邊學(xué)歌曲邊做運動(dòng)，學(xué)生們在快樂(lè )的音樂(lè )享受中很自然地記住了課文。學(xué)習《雪孩子》一課，筆者唱《雪花》，學(xué)習《借生日》一課，我們一起唱《世上只有媽媽好》。孩子們邊唱邊表演，興趣很高，學(xué)生非常投入地學(xué)習，教學(xué)效果出奇的好。
二、通過(guò)講故事調動(dòng)學(xué)生的興趣
教學(xué)的趣味性，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一個(gè)重要因素。教師在教學(xué)中要充分調動(dòng)一切教學(xué)手段，用最有效的方法，引起學(xué)生對所學(xué)的東西的愛(ài)好和興趣。教師要學(xué)會(huì )講故事。紀連海老師就是用故事來(lái)吸引學(xué)生。根據課文的特點(diǎn)，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)的再現作者的感情。教師只有自己首先進(jìn)入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感，才能打動(dòng)人，感染人，給人以入迷之感。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節奏使故事具有可聽(tīng)性，語(yǔ)言親切，又有變化�？梢允褂酶鞣N各樣的象聲詞，各種動(dòng)物的叫聲的模擬詞，把角色的對白進(jìn)行擴充，適當重復，適當提問(wèn)，讓孩子們與故事中的角色進(jìn)行互動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生一定會(huì )越來(lái)越喜歡老師的，自然也喜歡我們的語(yǔ)文課堂了。講故事是一種很有效的教學(xué)方法。以講故事為契機，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這要比說(shuō)一些大道理更容易讓學(xué)生接受。而且講故事能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、要把畫(huà)畫(huà)，舞蹈，表演引入課堂
鼓勵學(xué)生根據自己對課文的理解，用繪畫(huà)把內容再現出來(lái)。畫(huà)精彩的景物，低年級的孩子喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著(zhù)筆，描描畫(huà)畫(huà)。教師就應該抓住學(xué)生喜畫(huà)樂(lè )畫(huà)的特點(diǎn)，把繪畫(huà)引入課堂教學(xué)之中，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生會(huì )興趣盎然，積極踴躍，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習之中。富有表現力的對話(huà)用表演的形式，動(dòng)作描寫(xiě)用肢體模擬。課堂經(jīng)常煥發(fā)著(zhù)生機與活力。
四、通過(guò)玩游戲調動(dòng)學(xué)生的興趣
將枯燥的課本知識與生動(dòng)的'游戲相結合。激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。在教學(xué)中，把游戲作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生親自參加，親自體驗，寓教于樂(lè )，寓學(xué)于玩。在許多情況下，學(xué)生并不是為了認識一個(gè)事物而去主動(dòng)觀(guān)察，而是由于情緒的激動(dòng)，興趣的導引不由自主地去觀(guān)察，使學(xué)生入情入境入理。繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話(huà)游戲，猜字游戲，聽(tīng)音辨音游戲，教師是導演，學(xué)生是演員，教學(xué)中游戲的應用能幫助學(xué)生克服膽怯害羞的心理，從而勤思考，大膽說(shuō)。這種活動(dòng)化的教學(xué)讓學(xué)生有了親身的體驗和感受，積累了豐富的素材，從做中學(xué)，從玩中學(xué)，既增強了教學(xué)情趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，小游戲在大教育中具有非常大的價(jià)值和意義。
五、推薦有關(guān)讀物，開(kāi)拓學(xué)生的眼界
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教師可以結合課文的學(xué)習，推薦有關(guān)的讀物，或及時(shí)介紹報章雜志上的好文章，注意開(kāi)拓他們的眼界，以引起學(xué)生的閱讀興趣。就教學(xué)而言，精讀是準備，博覽是應用，如果通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養了學(xué)生閱讀的嗜好，那就等于幫助學(xué)生找到了一個(gè)源遠流長(cháng)的尋求知識的泉眼。學(xué)生一旦養成了這種嗜好，找到了這個(gè)泉眼，就會(huì )廣泛覓取，學(xué)而不倦，從而能夠獲得更多的知識。課內是有限的，課外是無(wú)限的。
六、通過(guò)語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生興趣
教學(xué)時(shí)通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，教師的語(yǔ)言是撥動(dòng)學(xué)生心弦，及其學(xué)生學(xué)習興趣的主要手段。有時(shí)一個(gè)貼切的比喻會(huì )像童話(huà)中的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，目不轉睛。因此作為一個(gè)教師講話(huà)一定要有趣味。規范簡(jiǎn)練，準確鮮明生動(dòng)，具有較強的形象性。
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教師要教之以情，教之以情是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面，無(wú)論是大人還是孩子，凡是對自己思想有所觸動(dòng)的事情，最容易記住。自己的思想無(wú)所動(dòng)，就不容易記住，就會(huì )像過(guò)眼云煙，飄過(guò)去了，不能留下痕跡，學(xué)生聽(tīng)課又何嘗不是如此呢。
七、有意識地給學(xué)生創(chuàng )設懸念，調動(dòng)學(xué)生興趣
在教學(xué)中有意識的給學(xué)生創(chuàng )設懸念，設置的問(wèn)題應從生動(dòng)有趣的具體問(wèn)題入手，使學(xué)生容易產(chǎn)生思考和研究的興趣，多數學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和推理能得出正確的結論。提出問(wèn)題后，暫時(shí)不解釋?zhuān)箤W(xué)生產(chǎn)生強烈的疑問(wèn)和求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習興趣。自我探索，自我發(fā)現，自我感悟。
總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展，才能行之有效。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性才是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發(fā)掘學(xué)生的興趣點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現實(shí)效。
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