大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究綜述論文
摘要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文從就業(yè)概念的界定、就業(yè)現狀調查、就業(yè)難原因分析和就業(yè)對策建議等方面對目前就業(yè)研究的主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，以期對解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究有所借鑒。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 研究綜述
隨著(zhù)我國高等教育的大眾化、市場(chǎng)經(jīng)濟縱深化以及大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的多元化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì )和家庭廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，也是關(guān)乎國家發(fā)展穩定的大事。筆者在梳理了相關(guān)文獻的基礎上，發(fā)現這些論文的研究視角主要集中在就業(yè)概念的界定、就業(yè)現狀調查、就業(yè)難原因分析和就業(yè)對策建議等方面，具體綜述如下。
一、概念界定
“就業(yè)”是本研究需要界定的一個(gè)重要概念。關(guān)于“就業(yè)”，學(xué)者們有多種解釋。根據國際勞工組織的定義，就業(yè)是指一定年齡階段內人們所從事的為獲取報酬或為賺取利潤進(jìn)行的活動(dòng)。戚新總結就業(yè)主要概念為：就業(yè)指的是“處于受雇用或自我雇用（自己從事有收入的工作）”的狀態(tài)。就業(yè)是一個(gè)過(guò)程，它包括就業(yè)前的身體和知識與技能等方面的準備階段、勞動(dòng)力的實(shí)際使用的直接就業(yè)階段、就業(yè)者就業(yè)能力的恢復和增強及企業(yè)雇用能力的再生及發(fā)展過(guò)程的就業(yè)后階段。
二、現狀調查
關(guān)于就業(yè)現狀研究主要是專(zhuān)業(yè)部門(mén)研究發(fā)布的中國大學(xué)生就業(yè)報告，從不同層次、學(xué)科研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的變化情況。
根據《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）》統計報告，2009～2010年大學(xué)畢業(yè)生總體初次就業(yè)率分別為81.0%、85.4%。2010年博士、碩士、本科、專(zhuān)科初次就業(yè)率分別為88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)為70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。
根據麥可思公司的《2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，全國 2011 屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升，就業(yè)率最高的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)是工學(xué)（92.5%），最低的是法學(xué)（86.8%），2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)比例達到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個(gè)百分點(diǎn)。
三、大學(xué)生就業(yè)難的因素分析
彭?yè)碥姀亩鄬W(xué)科視角總結了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。從教育學(xué)視角來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)與高等教育質(zhì)量本身存在內在關(guān)聯(lián)，切實(shí)保證高等教育質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法；從歷史學(xué)視角來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)在精英高等教育、大眾高等教育等階段具有不可避免性，是偶然性與必然性的統一；從政治學(xué)視角來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)反映了社會(huì )中權力與權利的實(shí)現程度，以及政策的頒布實(shí)施情況；從社會(huì )學(xué)視角來(lái)看，個(gè)人的教育水平與其經(jīng)濟社會(huì )地位等互為因果關(guān)系，大學(xué)生就業(yè)從某種程度上反映了不同社會(huì )階層對教育機會(huì )和社會(huì )機會(huì )的競爭；從經(jīng)濟學(xué)角度來(lái)看，供求關(guān)系發(fā)生變化會(huì )產(chǎn)生滲漏效應或選擇性失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變成了投入與產(chǎn)出的回報性問(wèn)題。
高等教育質(zhì)量從多方面影響或者決定著(zhù)大學(xué)生的就業(yè)率。邢志杰等認為，高校擴招的速度大大超過(guò)了經(jīng)濟增長(cháng)的速度以及市場(chǎng)對高層次人才的需求增長(cháng)速度，結果導致總量失衡和結構失衡。肖文海等指出，高校專(zhuān)業(yè)調整力度不能適應產(chǎn)業(yè)結構升級，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。張育廣強調，高校在大學(xué)生實(shí)習見(jiàn)習方面力度不夠，例如，就業(yè)實(shí)習機會(huì )較少、質(zhì)量不高，創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習少、指導性不強，“傳、幫、帶”的培訓指導環(huán)節比較薄弱。
大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中政策法規的不健全也在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。王麗娟等強調，大學(xué)生就業(yè)權特殊保護嚴重不足，這一保護主要依政策而非法律，政策的不確定性導致大學(xué)生本應當享受的利益落空，同時(shí)還缺乏相應的失業(yè)保障機制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者計劃有利于大學(xué)生就業(yè)，但優(yōu)惠政策保障不足、跨省落實(shí)困難、配套設施不健全、優(yōu)惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、勞保制度不健全，導致多數人不遠繼續留在農村。
通常狀況下，社會(huì )公平和教育公平的觀(guān)念環(huán)境和制度環(huán)境可以緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。鄭功成認為，在中國的就業(yè)市場(chǎng)上，90%以上的招聘均含有歧視性，包括性別、學(xué)歷、戶(hù)籍、經(jīng)驗歧視等。宋真指出，高校、用人單位和高校畢業(yè)生這三個(gè)就業(yè)市場(chǎng)主體因信息不對稱(chēng)導致用人單位人才高消費，同時(shí)也使供給的結構性失調和畢業(yè)生盲目擇業(yè)。
由于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識不強導致大學(xué)生很難就業(yè)。李星云指出，目前大部分學(xué)生及其家長(cháng)思想觀(guān)念還停留在精英化教育時(shí)代，不能正確認識自己，期望值過(guò)高，表現在多個(gè)方面，如工作地點(diǎn)、工作崗位、工作薪資等。柳小玲認為，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識不強，同時(shí)也沒(méi)有認識到個(gè)人理想及價(jià)值的實(shí)現必須與社會(huì )要求緊密結合起來(lái)。
四、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對策研究
1.社會(huì )方面的對策建議
王麗娟指出，需強化大學(xué)生就業(yè)權的特殊保護，多方面多視角予以幫助，例如，建立大學(xué)生失業(yè)救助和失業(yè)保險制度、面向市場(chǎng)改革我國人才培養模式、建立健全大學(xué)生就業(yè)權特殊保護的救濟機制、推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導和扶持的立法工作。王慶華提出東部沿海地區需加快產(chǎn)業(yè)結構的升級換代，將勞動(dòng)密集型和低附加值產(chǎn)業(yè)轉入內地，以創(chuàng )造更多的就業(yè)崗位。耿相魁認為，政府要負擔責任，完善大學(xué)生就業(yè)管理體制，出臺相應的'就業(yè)政策，調整戶(hù)籍及人事管理等，通過(guò)宏觀(guān)調控來(lái)發(fā)展經(jīng)濟，調整產(chǎn)業(yè)結構。龍必堯和陳峰跳出傳統的思維模式，提出利用競爭情報來(lái)解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
2.高校方面的對策建議
李海萍等提出大學(xué)應積極作為，區分不同類(lèi)型人才的培養目標，堅持學(xué)術(shù)本位，促進(jìn)工學(xué)結合，加強實(shí)踐環(huán)節的培養。田一認為，就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課程要著(zhù)重提高學(xué)生在策劃、組織、領(lǐng)導、管理、溝通等方面的技巧，且就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導應從三個(gè)階段進(jìn)行，分別是專(zhuān)業(yè)理想與職業(yè)理想教育階段、職業(yè)生涯規劃階段、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)政策及技巧指導階段。 3.勞動(dòng)力需求方面的對策建議
李雄等認為，要不斷擴大用工需求，規范招工行為，改革供給體制，提升就業(yè)能力，完善就業(yè)供求匹配政策，加強就業(yè)服務(wù)。宋真提出，對于信息不對稱(chēng)，用人單位在高校吸納人才時(shí)，可選用訂單式培養，全程參與。
4.大學(xué)生個(gè)人方面的對策建議
邊文霞提出大學(xué)生學(xué)習能力提升的五層遞進(jìn)方案，即大學(xué)生的學(xué)習行動(dòng)力、思維能力、表現力、“讀寫(xiě)算”基礎學(xué)力和社會(huì )適應能力。淡華珍等認為，大學(xué)生應當樹(shù)立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀(guān)。要既能當干部又能當工人，既可在國有企業(yè)就業(yè)又可在集體所有制企業(yè)、鄉鎮企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，在就業(yè)地區上，既可城市，也可鄉村，既可內地，也可邊疆。
五、結論與建議
學(xué)者們對于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題見(jiàn)仁見(jiàn)智地進(jìn)行了多方位的探索和剖析，提出了許多新穎、有建設性的建議，對深化這一領(lǐng)域的理論和實(shí)證研究都有巨大的貢獻，但還有許多方面需要進(jìn)一步探討。
第一，對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的探索研究文獻很多，但多停留在表層研究，且發(fā)表在核心期刊上的文章很少，今后應加大對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究力度和立項。
第二，從研究的成果形式來(lái)看，文獻較多，專(zhuān)著(zhù)較少；從內容來(lái)看，大多集中在大學(xué)生就業(yè)的某一方面來(lái)談，系統性不強。
第三，實(shí)踐結合得不夠，大多數文獻只是進(jìn)行了一定的理論剖析，未進(jìn)行實(shí)證調查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能夠說(shuō)明現實(shí)現象、解釋現實(shí)問(wèn)題的可操作的方法、手段、程序等。
參考文獻
[1]張抗私.就業(yè)問(wèn)題：理論與實(shí)際研究.社會(huì )科學(xué)文獻出版社，2007
[2]戚新.我國高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究.東北師范大學(xué)碩士論文，2005（5）
[3]全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導中心等.全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）.北京大學(xué)出版社，2011
[4]麥可思研究院.2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報告.社會(huì )科學(xué)文獻出版社，2012
[5]彭?yè)碥?多學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題.招生與就業(yè)，2009（5）
[6]邢志杰等.我國高校擴招對大學(xué)生就業(yè)影響的供需分析.理工高教研究，2004（1）
[7]肖文海等.千方百計解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題.經(jīng)濟管理，2004（5）
[8]張育廣.就業(yè)創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習基地服務(wù).中國青年研究，2010（8）
[9]王麗娟等.論大學(xué)生就業(yè)權的特殊法律保護.江蘇高教，2012（2）
[10]孟芳兵.大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃服務(wù)期滿(mǎn)志愿者就業(yè)對策研究.中國青年研究，2010
[11]鄭功成.大學(xué)生就業(yè)難與政府的政策取向.中國勞動(dòng)，2006（4）
[12]宋真.信息不對稱(chēng)視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究——基于“校企合作”培養模式的思考.當代教育論壇，2011（1）
[13]李星云.高等教育大眾化背景下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究.南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006（9）
[14]柳小玲.加大教學(xué)改革力度，培養符合市場(chǎng)要求的高質(zhì)量人才.中國林業(yè)教育，2000（11）
[15]王慶華.基于“劉易斯拐點(diǎn)”的“用工荒”與大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題研究.改革與戰略，2012
[16]耿相魁.當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策.探索與爭鳴，2007（12）
[17]龍必堯等.利用競爭情報解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的若干思考.圖書(shū)情報工作，2007（11）
[18]李海萍等.大學(xué)生就業(yè)困境中大學(xué)應如何積極作為.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)，2011（6）
[19]田一.求知、求實(shí)：創(chuàng )新就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導模式.遼寧教育研究，2008（4）
[20]李雄等.我國大學(xué)畢業(yè)生平等就業(yè)保障研究.政治與社會(huì )，2010（5）
[21]邊文霞.高校大學(xué)生學(xué)習能力與就業(yè)質(zhì)量狀況調查與分析.首都經(jīng)濟貿易大學(xué)學(xué)報，2011
[22]淡華珍等.大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題研究報告.洛陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報，2000（2）
【大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究綜述論文】相關(guān)文章：
姜夔研究綜述的論文04-12
關(guān)于靈商研究綜述的論文04-13
周邦彥的研究綜述論文04-12
姜夔的研究綜述論文04-12
周邦彥研究綜述論文04-12
姜夔研究綜述論文04-12
窮達以時(shí)研究綜述論文04-14
科技倫理研究綜述論文04-11