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語(yǔ)文課堂的根在何處教學(xué)論文
北京高考語(yǔ)文分值增加，一些老師陡生迷茫：我們的語(yǔ)文課堂該怎樣調整，才能擔負起那沉甸甸的180分？其實(shí)，無(wú)論考卷分值是100，還是150，甚或180，語(yǔ)文教育的貴任與使命都不變，它的根依然深深、牢牢地扎在生活與文化的大地上。我們只要做好以下四個(gè)方面，就可以以不變應萬(wàn)變。
一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎
有一份針對16所高校2000名大一新生的調查問(wèn)卷顯示，目前中學(xué)生的漢語(yǔ)文字能力實(shí)際水平偏低，書(shū)面表達能力得分在60分以上的占54.2%，80分以上的只占4.4%，平均分只有58.3分。學(xué)生語(yǔ)文應用能力偏低，表現在錯字連篇、語(yǔ)句不通、口語(yǔ)表達不清楚，等等。由此可見(jiàn)，咱們的學(xué)生語(yǔ)文基礎不扎實(shí)。造成這種“不扎實(shí)”的原因很多，其中，忽略母語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)重要原因。舉一個(gè)例子，就“語(yǔ)法學(xué)習”而言，學(xué)生更關(guān)注的是英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習，一些基本的語(yǔ)法規則，學(xué)生往往是從英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)到的，而不是從語(yǔ)文學(xué)習中學(xué)到的。
所以，我們要夯實(shí)語(yǔ)文基礎，規范語(yǔ)言的運用，切實(shí)地關(guān)注“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”語(yǔ)文能力的培養，要讓語(yǔ)文“工具性”的特點(diǎn)得以充分的體現。
二、培養人文精神
古人云：“文以載道�！边@個(gè)“道”究竟是什么？我認為，這個(gè)“道”應該是道德、道義、正義、倫理的意思。換成我們現在的說(shuō)法，就是人類(lèi)良心、社會(huì )責任感。
我們的語(yǔ)文“課程標準”就說(shuō)過(guò)，要“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)”，要“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提高文化品位”。從這個(gè)角度講，語(yǔ)文，培養的是一種人文精神，是一種道德理念，是一種內在修養，是一種修身養德安身立命的能力。這些東西，單憑識記是無(wú)法完成的。老師們必須引導學(xué)生去閱讀，去思考，要讓學(xué)生們觀(guān)察自然，了解社會(huì )，思考人生，在不斷的感悟與思考中，提升自己的道德情操、文化品位和思想情趣。
三、養成閱讀習慣
現在，由于多種媒體的出現，由于生活節奏的加快，也由于人們心態(tài)的浮躁，能靜下心來(lái)進(jìn)行書(shū)冊閱讀的人越來(lái)越少，所謂的“快餐文化”越來(lái)越多。長(cháng)此以往，導致的是閱讀的浮躁，語(yǔ)文學(xué)習的浮躁，進(jìn)而會(huì )導致整個(gè)文化的浮躁。所以，我們在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意學(xué)生語(yǔ)文閱讀習慣的養成。
語(yǔ)文“課程標準”要求我們的學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力”，并且能夠“閱讀日常的書(shū)報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界”�？梢�(jiàn)，培養學(xué)生的閱讀習慣，提高閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。目前，很多學(xué)校開(kāi)展的“書(shū)香進(jìn)校園”“經(jīng)典進(jìn)課堂”等讀書(shū)活動(dòng)，都是很有意義的。
四、激發(fā)探究意識
目前，有很多學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課，原因是現在的語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于模式化：僵硬的教學(xué)步驟，刻板的標準答案，千篇一律的教學(xué)用語(yǔ)……這種模式化教學(xué)扼殺了孩子的想象力和學(xué)習興趣。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應該是豐富多彩的，語(yǔ)文“課程標準”中就要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習和運用語(yǔ)文”。所以，我們要改變我們的教學(xué)思維與教學(xué)模式，要激發(fā)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的思考與興趣。
劉兵，長(cháng)沙市教育科學(xué)研究院語(yǔ)文教研員，長(cháng)沙市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)，曾在中學(xué)任教20余年，發(fā)表文章100多篇，編撰、出版語(yǔ)文教學(xué)與教輔著(zhù)作數十部。
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