培養小學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的論文
“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)”其實(shí)包含有兩層意思，表層意思即指要求聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要專(zhuān)心、要細心。而深層含義是要“會(huì )聽(tīng)”，聽(tīng)的時(shí)候千萬(wàn)不能“有耳無(wú)心”，不能因為發(fā)言的人不是自己就放棄對問(wèn)題的思考。
表面的傾聽(tīng)“傾聽(tīng)”，就是細心聽(tīng)、用心聽(tīng)的意思。這是一種禮貌，也是表示對說(shuō)話(huà)者的人格尊重。小學(xué)階段的學(xué)生年齡�。⒁饬Σ粔蚣�，不善捕捉信息，還不太會(huì )“傾聽(tīng)”，要他們馬上做到會(huì )“傾聽(tīng)”，顯然不可能。所以，我的培養是從最基本的“禮貌”開(kāi)始的。開(kāi)學(xué)我任五年級科學(xué)，由于五年級是剛接手的年級，前面又是一位中年語(yǔ)文老師所教的，基本沒(méi)上，一些常規更不懂。知道這些情況后，在五年級的第一節科學(xué)課，我就在黑板上寫(xiě)下“傾聽(tīng)”兩個(gè)字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。有的說(shuō)：“是安靜地聽(tīng)”；有的說(shuō)：“是不準說(shuō)話(huà)聽(tīng)”；有一個(gè)孩子說(shuō)：“應該是認真聽(tīng)�！薄疤袅�!”我及時(shí)地表?yè)P了這位同學(xué)。接著(zhù)，我和學(xué)生談起了中國的禮儀：“當別人對你說(shuō)話(huà)時(shí)，你應該用眼睛看著(zhù)他。說(shuō)明你很尊重別人，是個(gè)可愛(ài)的孩子!如果別人對你說(shuō)話(huà)，你不看不聽(tīng)，說(shuō)明你對別人不尊重，是個(gè)不懂禮貌的孩子!現在，老師想看看哪些同學(xué)是有禮貌，聰明的孩子�！碑斅�(tīng)到我說(shuō)這幾句話(huà)的時(shí)候，全班的學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得筆直、全神貫注地看著(zhù)我，期待我的下一句話(huà)。那模樣，真是可愛(ài)極了我同時(shí)也注意到，要學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教師自身也要用心聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做個(gè)榜樣；所以，每一個(gè)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，我都會(huì )停下所有的動(dòng)作，認真仔細地傾聽(tīng)他的發(fā)言，并做出回應，讓發(fā)言的學(xué)生體會(huì )到老師對他的尊重，也讓其他的學(xué)生有個(gè)學(xué)習的榜樣，同時(shí)也會(huì )在適當的時(shí)候引導學(xué)生像老師一樣認真地聽(tīng)別人的發(fā)言。之后，在教學(xué)活動(dòng)中，我就會(huì )經(jīng)常從各個(gè)方面檢驗學(xué)生是否傾聽(tīng)教師和同學(xué)的發(fā)言。我采用具體方法是：觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作行為、眼神，或者隨意指名某個(gè)學(xué)生重復剛才發(fā)言的同學(xué)所說(shuō)的話(huà)等等。對于那些能傾聽(tīng)他人發(fā)言的同學(xué)，我會(huì )表?yè)P他們，讓其他學(xué)生有了仿效對象。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養，當有同學(xué)在課堂上進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，學(xué)生們都能夠有一個(gè)良好的習慣：自覺(jué)地停下手中的動(dòng)作，認真去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講了些什么，而不像以前那樣“發(fā)言”和“討論”同時(shí)進(jìn)行，結果弄得誰(shuí)的話(huà)大家都沒(méi)有聽(tīng)清楚，教學(xué)效果有了初步的提高。深層的傾聽(tīng)我曾經(jīng)觀(guān)察過(guò)學(xué)生在上課時(shí)的活動(dòng)，發(fā)現有部分的學(xué)生雖然看起來(lái)的確是在認真聽(tīng)別人的發(fā)言，可是從課后的談話(huà)中，我卻又感覺(jué)到他并沒(méi)有理解別人發(fā)言中想要表達的意思�？梢�(jiàn)，“認真傾聽(tīng)”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是一個(gè)復雜的思維活動(dòng)的過(guò)程。所以，在學(xué)生們有了“認真傾聽(tīng)”這個(gè)行為作后盾之后，我就進(jìn)一步要求學(xué)生不但要“聽(tīng)”，而且要“會(huì )聽(tīng)”。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現小學(xué)生通常都有表現欲極強這樣一個(gè)特征，總認為自己想的都是對的，別人說(shuō)的都是錯的，總是迫不及待地想要將自己的意見(jiàn)表達出來(lái)。有時(shí)候學(xué)生們雖然在聽(tīng)，但聽(tīng)的注意力大多只是集中在：誰(shuí)在說(shuō)，怎么說(shuō)的，或者是想抓住別人講錯誤的地方進(jìn)行狠狠地反駁，而往往忽略了別人說(shuō)的內容；同時(shí)又爭先恐后地想說(shuō)出自己的想法，就更不會(huì )進(jìn)一步研究別人為什么會(huì )有這樣的想法。因此我在提出要求的時(shí)候總會(huì )提醒學(xué)生：每個(gè)人的發(fā)言都要有自己的特色，盡量不要重復別人講過(guò)的內容，因此聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)就不能只聽(tīng)不想，而要邊聽(tīng)邊開(kāi)動(dòng)腦筋思考，必要的時(shí)候還可以用筆做做記錄，記下別人與自己意見(jiàn)的相同或者不同的地方；如果有不相同的，就一定先要弄清別人說(shuō)的話(huà)的意思。對同學(xué)所講述的'內容，不一定要贊同，但是要做到弄清同學(xué)為什么有這樣的說(shuō)法，也就是能把別人的話(huà)進(jìn)行初步的歸納和概括；即使遇到大家持有不同的觀(guān)點(diǎn)或意見(jiàn)不統一的時(shí)候，不要隨便斷然否定別人的意見(jiàn)，表達自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認為??”，“我想補充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。
“你同意剛才發(fā)言的同學(xué)的看法嗎?你有什么不同的想法嗎?”等等。鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論及辯論，引導學(xué)生思考別人講的與自己想的有什么相同，有什么不同，為什么會(huì )有這樣的不同。這樣學(xué)生就能及時(shí)進(jìn)行對比、找出有區別之處，發(fā)表自己的看法，通過(guò)這樣的培養，使學(xué)生既學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，又保持了理解的心態(tài)，大大不同于以前的專(zhuān)為找茬而聽(tīng)別人的講話(huà)的情況。而當他們講得精彩的時(shí)候，往往會(huì )得到大家的掌聲和肯定，更大大地加強了他們的信心與學(xué)習的興趣，教學(xué)效果有明顯的不同。例如在上一課時(shí)，當進(jìn)行完小組的研究討論后，我輪流請幾個(gè)小組上臺展示自己的研究成果，并要求同學(xué)們眼睛看著(zhù)發(fā)言小組，認真聽(tīng)匯報。匯報完后，再請別的小組評價(jià)、質(zhì)疑或補充。
由于已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的培養，當一個(gè)小組在上面進(jìn)行匯報的時(shí)候，下面聽(tīng)的同學(xué)就已經(jīng)學(xué)會(huì )了在自己的記錄表上進(jìn)行標記，找出本組與匯報組的相同、不同之處，避免出現重復內容的匯報；因為一旦輪到自己小組匯報時(shí)出現重復內容，其他同學(xué)是會(huì )毫不留情地指出：“說(shuō)過(guò)了 ”同時(shí)有許多同學(xué)在聽(tīng)完匯報后，能馬一L進(jìn)行質(zhì)疑、補充，甚至翻看相關(guān)的書(shū)本內容驗證同學(xué)的發(fā)言是否正確。這樣看來(lái)，雖然在進(jìn)行匯報的時(shí)候，同學(xué)們的眼睛并沒(méi)有盯著(zhù)匯報組看，但是每個(gè)學(xué)生都是在認真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并對他們的發(fā)言進(jìn)行思考和整理的。也就是說(shuō)．學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始“會(huì )聽(tīng)”了。
由于經(jīng)過(guò)了大約一年時(shí)間有意識地培養，學(xué)生們在“認真傾聽(tīng)”這方面有了很大的提高。我的科學(xué)課堂上再也沒(méi)有出隨便打斷別人的發(fā)言現象，取而代之的是同學(xué)們可以在和諧的氛圍中對各種課題進(jìn)行探討和研究，教學(xué)效果有了更進(jìn)一步的提高�？傊�，學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣不是一朝一昔養成的，在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽(tīng)習慣的培養，善于捕捉教育契機適時(shí)引導，就能使學(xué)生逐步養成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習慣。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，會(huì )使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì )使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
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