四年級語(yǔ)文教學(xué)論文
小學(xué)語(yǔ)文是個(gè)基礎.我覺(jué)得在教學(xué)中分階段:第一階段:一二年級,主要是識字教學(xué) 第二階段,三四年級主要是在閱讀教學(xué)中,教給學(xué)生寫(xiě)作文的方法.，下面為大家分享了四年級語(yǔ)文的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
四年級語(yǔ)文教學(xué)論文1
古詩(shī)是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文教育和語(yǔ)言文字學(xué)習的豐富資源：它們有的描繪祖國的壯麗山河；有的勾畫(huà)優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光；有的敘述朋友之間難舍難分的深厚友情；有的借景（物）抒情詠志、含蓄雋詠……因而，無(wú)論從新課標的要求，還是從語(yǔ)文教材的教學(xué)內容來(lái)看，對小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)都給予了重視。但是，由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現在的語(yǔ)言習慣差別很大，因此，古詩(shī)的學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。下面就自己在古詩(shī)方面的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、了解背景，理解詩(shī)意
學(xué)習古詩(shī)，首先要讓學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，知道詩(shī)人當時(shí)的處境和心態(tài)，然后再去理解詩(shī)意、體會(huì )感情就容易多了。如《春夜喜雨》一詩(shī)，詩(shī)人杜甫在創(chuàng )作此詩(shī)時(shí)，因陜西旱災嚴重來(lái)到四川成都定居已有兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，因而對春雨之情很濃，寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨，潤澤萬(wàn)物的美景，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。這樣，學(xué)生了解了詩(shī)的寫(xiě)作背景，再去理解古詩(shī)，就會(huì )水到渠成。
二、嚼字品詞，加深理解
字、詞是古詩(shī)的組成單元，學(xué)懂字、詞是進(jìn)一步理解詩(shī)句含義、分析詩(shī)的意境的重要步驟。詩(shī)中的一字一詞都經(jīng)過(guò)詩(shī)人的千錘百煉，因此，抓住重點(diǎn)字、詞分析理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)中的重點(diǎn)。如《梅花》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)對“凌寒”“獨自”“唯”“遙知”“暗香”這幾個(gè)詞的理解，很快就會(huì )知道這首詩(shī)是在贊美梅花，因為它不畏嚴寒，散發(fā)著(zhù)芳香。如果我們咬文嚼字，認真推敲，就能體會(huì )詩(shī)人煉字遣詞的技巧。歷來(lái)受人贊嘆的《泊船瓜洲》里“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生將“綠”換成另一個(gè)字，是否更好？在學(xué)生得出自己的答案后，再告訴學(xué)生作者曾試用“來(lái)”“到”“入”“過(guò)”“滿(mǎn)”等字，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些字都不如“綠”字有形有色，“綠”字寫(xiě)出了春風(fēng)的能動(dòng)性，立刻可以染綠江南，給人一種鮮明的形象感。
三、學(xué)會(huì )想象，體會(huì )感情
每首古詩(shī)都著(zhù)力表現一種意境。因此，在理解了詩(shī)的大意后，還必須深入挖掘，細細品味，發(fā)揮想象力，把學(xué)生引入詩(shī)的情境中，使詩(shī)中描寫(xiě)的景象在頭腦中浮現出來(lái)。這樣，就會(huì )產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，就會(huì )對詩(shī)意理解得更深刻，對感情體會(huì )得更深入。比如在學(xué)習《鋤禾》這首詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想一幅畫(huà)，然后告訴大家你看到了一幅什么樣的畫(huà)，學(xué)生爭著(zhù)說(shuō)：
“我看到了一個(gè)中午，有很大很大的太陽(yáng)”。
“我看到一個(gè)農民伯伯在地里鋤草，他的衣服全汗濕了，他很辛苦”。
“我們吃的飯都是農民伯伯的汗水換來(lái)的……”
這就是詩(shī)中的真實(shí)畫(huà)面，根據學(xué)生所說(shuō)的加以引導，學(xué)生就會(huì )懂得珍惜勞動(dòng)，珍惜糧食。
小學(xué)教材所選的古詩(shī)大都是語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，學(xué)習每一首詩(shī)如果能讓學(xué)生在頭腦中出現畫(huà)面，那學(xué)生對詩(shī)的內容無(wú)形中就了解了，在引導中也能體會(huì )詩(shī)的思想感情。
四、指導朗讀，熟讀成誦
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，講的就是讀書(shū)的重要性。感情朗讀，能再現詩(shī)的意境，加深體會(huì )詩(shī)的含義與感情，因此在學(xué)生理解詩(shī)的內容的基礎上重視朗讀，強調背誦。指導朗讀就是要讓學(xué)生掌握感情朗讀的方法和技巧。首先指導確定感情基調，然后指導處理重音與節奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩(shī)。全詩(shī)充滿(mǎn)了喜悅、激動(dòng)之情。起句與七、八句節奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”“喜欲狂”“即從”“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚頓挫，學(xué)生的感情自然與作者的感情產(chǎn)生共鳴，也便于學(xué)生熟記背誦。
總之，古詩(shī)教學(xué)的方法很多，在教學(xué)中要靠教師加強自身文學(xué)修養，帶領(lǐng)學(xué)生邁入古詩(shī)的殿堂，使學(xué)生領(lǐng)悟到中華五千年燦爛的文化，增強民族的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的熱情。
四年級語(yǔ)文教學(xué)論文2
學(xué)語(yǔ)文新課標指出:寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。還指出：1－4年級從寫(xiě)話(huà)、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心——
由此可見(jiàn)，教師首先要明確小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的目標，做好習作入門(mén)的教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)才行呀，故而，我覺(jué)得應該遵循這三步走：
第一步：培養興趣，讓學(xué)生有的寫(xiě)(第一學(xué)段)
作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實(shí)，學(xué)生嘗到了寫(xiě)作的趣味，甜味，像剛學(xué)步一樣走好了寫(xiě)話(huà)（甚至一二年級就開(kāi)始拼音寫(xiě)話(huà)）這一關(guān)，話(huà)不在乎多，長(cháng)則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，引導學(xué)生學(xué)著(zhù)去寫(xiě)觀(guān)察到的事物，用心寫(xiě)出自己想到的'感覺(jué)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得想寫(xiě)，有的寫(xiě)了，這寫(xiě)作的大門(mén)就已經(jīng)向學(xué)生打開(kāi)了。以后，寫(xiě)作教學(xué)就能一路好走。
第二步：熱愛(ài)生活，讓學(xué)生大膽寫(xiě)(第二學(xué)段)
名人就說(shuō)過(guò)：生活即作文，作文來(lái)源于生活。因而，我很注重平時(shí)在學(xué)生面前快樂(lè )生活，全身心地同學(xué)生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是”甜美湯“，只要是真實(shí)的就是最好的，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )生活，品嘗生活，熱愛(ài)生活，讓學(xué)生大膽寫(xiě)。能大膽地寫(xiě)清楚自己的所見(jiàn)所聞所思所感，把生活中的場(chǎng)景寫(xiě)細寫(xiě)活就了不起了。教師要當好伯樂(lè )，盡力發(fā)現每位學(xué)生，每篇作品的”亮點(diǎn)“、”閃光處“，大力表?yè)P，相信在教師欣賞的目光里，每位學(xué)生都是千里馬。
寫(xiě)作有了興趣，學(xué)生就有了動(dòng)筆的欲望；寫(xiě)作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實(shí)走好前兩步，學(xué)生有的寫(xiě)，就能寫(xiě)”大膽文“。我覺(jué)得學(xué)生會(huì )心里怎么想就怎么寫(xiě)，平時(shí)怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)了，這就是作文，不要把小學(xué)生的作文當作品，而是要牢牢記�。盒W(xué)生的作文叫習作，是處在練筆的過(guò)程呀，因而，走好前兩步是打好了寫(xiě)作的扎實(shí)的基本功。有人說(shuō)：小學(xué)生應該快快樂(lè )樂(lè )做事，認認真真做人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做文�？磥�(lái)還真是這個(gè)理呀！
第三步：方法入手，讓學(xué)生小心寫(xiě)(第三學(xué)段)
我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學(xué)會(huì )一些方法對小學(xué)生的啟蒙學(xué)習非常重要。所以，我要說(shuō)，在寫(xiě)作教學(xué)中遵循方法入手，讓學(xué)生從大膽寫(xiě)到小心寫(xiě)，由”大膽文“過(guò)渡到寫(xiě)”小心文“，掌握一些切實(shí)可行的方法是五六年級的學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵！
學(xué)生不會(huì )隨意寫(xiě)，會(huì )慢慢地斟琢選材，推敲言語(yǔ)，什么可以寫(xiě)，什么更好寫(xiě)，什么寫(xiě)更好，怎樣寫(xiě)最好，會(huì )不自覺(jué)到自覺(jué)地知道小小心心用好詞，寫(xiě)好句，開(kāi)好頭，結好尾－－－這樣，寫(xiě)作教學(xué)就有了層次，有了進(jìn)步，有了發(fā)展．
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