如何提高教學(xué)質(zhì)量論文
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育在我國不斷發(fā)展，這也促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)理念不斷地進(jìn)步，為了讓小學(xué)生能夠更好的學(xué)習數學(xué)，必須建立高效的數學(xué)課堂，來(lái)激發(fā)小學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，培養小學(xué)生自主學(xué)習的意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；高效課堂；建設
課堂教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習的主要陣地，小學(xué)數學(xué)高效課堂的建設，就應該采取有效的教學(xué)措施，減輕小學(xué)生的學(xué)習負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅可以使老師與學(xué)生感到輕松，還能讓小學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，充分的把握數學(xué)相關(guān)知識，為小學(xué)生以后的數學(xué)學(xué)習打下堅定的基礎。因此，本文就構建高效的小學(xué)數學(xué)課堂提供幾點(diǎn)措施。
１靈活運用教材，提高教學(xué)質(zhì)量
�。保狈智褰滩牡碾y易知識點(diǎn)：教材是每一位學(xué)生學(xué)習的基礎，也是每一位老師講課的參照依據。教材當中的知識點(diǎn)，必然會(huì )有難易之分，重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分。小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要對教材的知識點(diǎn)有充分的認識，采取由易到難、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生一步一步的把握每個(gè)知識點(diǎn)，讓小學(xué)生學(xué)習數學(xué)變得不再困難。例如，在二年級上冊的兩位數加減法的學(xué)習過(guò)程中，老師可以先為學(xué)生講解“１０＋１０”、“２０－１０”之類(lèi)的加減法，讓學(xué)生充分認識到兩位數加減法的特點(diǎn)時(shí)，然后在進(jìn)行“１３＋１２”之類(lèi)的講解，讓小學(xué)生有一個(gè)接受知識的過(guò)程［１］。
�。保矊⒔滩牡闹R前后結合：數學(xué)是一門(mén)很深奧的學(xué)科，每一個(gè)知識點(diǎn)都有著(zhù)關(guān)聯(lián)，如果老師按部就班的把整本教材講完，表面上是完成了教學(xué)任務(wù)，但是在講完后面的知識的時(shí)候小學(xué)生有可能會(huì )把前面的知識忘掉，這樣就造成了一種小學(xué)生學(xué)完整本教材卻感覺(jué)什么都不會(huì )的現象。因此，老師應該充分的把教材的前、后知識相結合，讓小學(xué)生對教材有個(gè)整體的把握，保證小學(xué)生使前后知識融會(huì )貫通。例如，在學(xué)習二年級上冊的加減混合計算時(shí)，老師可以先讓學(xué)生回顧一下前面加減法的學(xué)習，然后，讓學(xué)生自己去做一些加減混合的題目，找出之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣不僅使學(xué)生對前面學(xué)習的知識得到鞏固，還能為接下來(lái)的學(xué)習提供幫助，提高課堂效率。
２優(yōu)化教學(xué)方法，營(yíng)造高效課堂
�。玻币詫W(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)：由于在應試教育的影響下，大部分課堂都是以老師為主體，整堂課就像由老師一個(gè)人在上課一樣。在新課程改革的背景下，課堂要以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生真正的參與到學(xué)習中來(lái)，充分的發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。例如，在學(xué)習認識圖形的時(shí)候，老師就可以把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生結合自己身邊的'實(shí)物，來(lái)發(fā)掘對各種圖形的認識，并說(shuō)明為什么會(huì )是這種圖形以及這種圖形的特點(diǎn)，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣既可以提高小學(xué)生的數學(xué)水平，也可以有效的完成教學(xué)目標。
�。玻膊捎枚嗝襟w實(shí)施教學(xué)：隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)將有效的走進(jìn)課堂，為小學(xué)高效課堂的建設提供了重要的教學(xué)方式。小學(xué)教師應該積極采用多媒體實(shí)施教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢，來(lái)調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。比如，在四年級上冊的第八單元的復習課中，由于空間圖形的抽象性，老師很難將其表達出來(lái)，即使能夠表達出來(lái)，但是小學(xué)生的思維能力還不足，無(wú)法充分的對知識點(diǎn)進(jìn)行了解，這樣就會(huì )讓學(xué)生感到困惑，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這時(shí)老師就可以采用多媒體實(shí)施教學(xué)，把空間圖形形象的展現在屏幕上，讓小學(xué)生一目了然，感受到數學(xué)圖形的奇妙之處，使小學(xué)生對接下來(lái)的學(xué)習具有濃厚的興趣，這樣既可以提高小學(xué)生的思維能力，也有利于課堂效率的提高。
３激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習
�。常奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：興趣是最好的老師，如果小學(xué)生對某件事物具有高昂的興趣，就會(huì )積極主動(dòng)的探索。要想培養小學(xué)生對數學(xué)自主學(xué)習的能力，首先應該讓小學(xué)生對數學(xué)知識產(chǎn)生興趣，讓他們對數學(xué)知識充滿(mǎn)好奇［２］。例如，在學(xué)習時(shí)、分、秒的時(shí)候，老師可以根據教材的設計，并且結合實(shí)際，利用生活中的一些數學(xué)資源，將鐘表帶進(jìn)課堂，這樣能夠使學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察每個(gè)指針的特點(diǎn)，先讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，老師可以繼續提問(wèn)學(xué)生：“秒針轉一圈時(shí)分針轉多少、時(shí)針轉多少”等一些問(wèn)題，小學(xué)生通過(guò)對這些問(wèn)題的解答，既了解了鐘表中時(shí)、分、秒的特點(diǎn)，也可以鞏固除法的運算。通過(guò)這種方式的教學(xué)，可以使學(xué)生能夠有效的結合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在以后的學(xué)習生活中充分發(fā)現數學(xué)知識在實(shí)際生活中的運用，做到時(shí)時(shí)學(xué)數學(xué)，為小學(xué)數學(xué)高效課堂的構建提供了基礎。
�。常才囵B小學(xué)生良好的學(xué)習習慣：一種好的學(xué)習習慣，會(huì )讓小學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中達到事半功倍的效果，同時(shí)，也為以后的生活帶了極大的便利。小學(xué)生正處于培養習慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果采取措施不當，可能會(huì )讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對以后的學(xué)習與生活都造成極大的困難。因此，老師在教授小學(xué)生的教材知識的同時(shí)，還應該注重對學(xué)生習慣的培養，通過(guò)有效的方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心，培養小學(xué)生自主學(xué)習的習慣，讓小學(xué)生渴望獲得知識，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。結語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)高效課堂建設對學(xué)生發(fā)展具有重要意義，因此，應該格外重視，并采取有效措施來(lái)構建高效課堂。高效課堂可以提高小學(xué)數學(xué)教育質(zhì)量，為小學(xué)生的數學(xué)水平發(fā)展提供高效的平臺。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應注重調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，培養小學(xué)生自主學(xué)習的能力，為構建高效的數學(xué)課堂不斷努力。
參考文獻:
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