成人教育學(xué)生就業(yè)指導工作的應對思考論文

　　[關(guān)鍵詞]成人教育 學(xué)生 就業(yè)指導 思考

　　[摘要]近年來(lái)，受高校擴招和宏觀(guān)就業(yè)形勢的影響，畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。本文針對成教學(xué)生自身的特點(diǎn)，分析就業(yè)難點(diǎn)，思考成教學(xué)生就業(yè)指導工作的應對措施。

　　全面建設小康社會(huì )需要數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以?xún)|計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才。這對高等教育提出了明確的要求。黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導同志多次強調，就業(yè)是民生之本。但是近年來(lái)，受高校擴招和宏觀(guān)就業(yè)形勢的影響，畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。所以，當務(wù)之爭，要以就業(yè)為導條幅，加大力度，真抓實(shí)干，采取強有力的措施，開(kāi)展就業(yè)指導工作，幫助成教學(xué)生強適應就業(yè)市場(chǎng)競爭的能力。

　　一、成教學(xué)生自身的特點(diǎn)

　　最初，成教學(xué)生的年齡一般在30歲左右，而如今，成教以專(zhuān)升本，高起本的生源為主，他們大多是20歲左右的年輕人，需要繼續學(xué)習，需要一張文憑，這就導致了成教學(xué)生年齡結構變輕，顯性特點(diǎn)增加的局面。其實(shí)，成教已以偏離原來(lái)的本義，與普通高等教育日益趨同，導致了成教在學(xué)生管理和學(xué)生就業(yè)上面臨著(zhù)新的壓力。這些都迫使成教需要尋找自己的突破口，適時(shí)進(jìn)行轉型。

　　(一)生源特點(diǎn)

　　(1)基礎素質(zhì)的多樣性。成教學(xué)生的生源渠道來(lái)源多種多樣，有高中應屆生、專(zhuān)科應屆生、工作后再充電者、已成家年稍長(cháng)者等等，年齡懸殊較大，接受教育程度各異，呈現出了學(xué)生基礎素質(zhì)的多樣性。

　　(2)廣泛聯(lián)系的社會(huì )性。成教學(xué)生中的部分生源來(lái)自于社會(huì )工作崗位，有一定的社會(huì )經(jīng)驗，沒(méi)有學(xué)生氣，還是繼續聯(lián)系與保持著(zhù)原先的各種社會(huì )關(guān)系，表現出了學(xué)生廣泛聯(lián)系的社會(huì )性。

　　(二)學(xué)習特點(diǎn)

　　(1)學(xué)習知識的實(shí)用性。成教學(xué)生中的部分生源，一般不愿意學(xué)習與自己希望掌握的專(zhuān)業(yè)知識和技能無(wú)關(guān)的東西，因為他們知道只有學(xué)好相關(guān)的基礎知識，才能在社會(huì )上某方面占有一席之地，反映出了學(xué)生學(xué)習知識的實(shí)用性。

　　(2)學(xué)習周期的速成性。成教學(xué)生中的部分生源學(xué)習目的明確，在學(xué)習時(shí)間上容易產(chǎn)生急于求成的情緒，反映出了學(xué)生學(xué)習周期的速成性。

　　(三)就業(yè)難的特點(diǎn)

　　(1)春季找工作給成教學(xué)生造成了就業(yè)難。近幾年來(lái)，普通高校大幅擴招，民辦高等教育迅猛發(fā)展，獨立學(xué)院異軍突起，廣大畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題逐年加劇，而對于成教學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難。另外，2003年“非典”后國家統一將全國成教入學(xué)考試改為lO月份內舉行，造成了從今年開(kāi)始成教學(xué)生春季畢業(yè)，但招聘單位用人一般集中對象是夏季畢業(yè)生，所以春季畢業(yè)生找工作又是“雪上加霜”。

　　(2)求職誤區給成教學(xué)生造成了就業(yè)難。許多成教學(xué)生對自己的職業(yè)

　　目標、需要、價(jià)值觀(guān)以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確的認識，對求職中的挫折既缺乏估計也缺乏承受能力，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀(guān)環(huán)境，不能對自己有一個(gè)客觀(guān)、清醒、全面的評價(jià)，不能不能很好調節自己的心態(tài)，不能通過(guò)總結求職中的經(jīng)驗教訓來(lái)獲得下一次的成功。因此，他們在職業(yè)選擇時(shí)往往是茫然猶豫、反復無(wú)常、見(jiàn)異思遷、躁動(dòng)不安，不能獨立地規劃職業(yè)生涯，也不能解決就業(yè)中的問(wèn)題，做出正確的決策。

　　二、成教學(xué)生就業(yè)指導工作的應對思考

　　(一)重新確立成教學(xué)生的就業(yè)指導觀(guān)念和新內涵

　　在國外的職業(yè)準備從小學(xué)就開(kāi)始了，他們認為學(xué)校教育職能不能光是傳授知識，也應該為學(xué)生的職業(yè)生涯打基礎，做準備。而我國傳統的.就業(yè)指導作為學(xué)生培養的一個(gè)環(huán)節，往往從屬于教學(xué)活動(dòng)，作為教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節。所以，建議成教學(xué)生改變傳統就業(yè)觀(guān)念，在學(xué)校學(xué)習時(shí)，就調整就業(yè)心態(tài)，全面提升職業(yè)素質(zhì)。這同時(shí)也要求成教工作需要重新思考就業(yè)指導工作的定位，充分認識到就業(yè)指導工作的重要性。

　　當前，在成教學(xué)生大力加強素質(zhì)教育、加強思想政治教育的大氣候下，就業(yè)指導完全可以作為學(xué)生思想政治教育的組成部分之一，作為對成教學(xué)生的人生觀(guān)指導，幫助滿(mǎn)足學(xué)生人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，甚至可以貫穿于成教學(xué)生培養、成長(cháng)和發(fā)展的始終。這樣推行下去，既彌補了以前就業(yè)指導工作力度和認同的不足，又大大豐富了思想政治教育體系的內容，賦予了新的內涵。

　　(二)盡快完善就業(yè)指導工作的兼職或專(zhuān)職運行機制

　　成教學(xué)生的就業(yè)指導應針對成教學(xué)生的自身特點(diǎn)以及就業(yè)市場(chǎng)的趨勢和要求，尤其是在普通高校設立的成人教育，以北京大學(xué)成人教育學(xué)院為例。其學(xué)生工作的整體機構體系中就專(zhuān)門(mén)設立了學(xué)生就業(yè)指導與服務(wù)機構，成教學(xué)生的就業(yè)指導既可借鑒校本部普高學(xué)生就業(yè)指導模式，又可體現成教自身的特色，完善就業(yè)指導工作的兼職或專(zhuān)職運行機制，為開(kāi)展就業(yè)指導提高機制和人力保障。

　　北京大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室設有《畢業(yè)指南》編輯部和就業(yè)信息部，主要由學(xué)生充當助理，配合學(xué)生工作老師開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導工作�！懂厴I(yè)指南》主要是給學(xué)生提供求職、考研、出國求學(xué)、公務(wù)員的相關(guān)信息，以更好的幫助即將畢業(yè)的學(xué)生找到畢業(yè)之后的方向。就業(yè)信息部定期邀請各大院校的知名教師和公司主管來(lái)學(xué)院進(jìn)行針對性的講座，為面臨就業(yè)的學(xué)生解答各種難題，提供心理輔導、就業(yè)指導，使其有足夠的信心踏出校門(mén)走入社會(huì )。近年來(lái)，學(xué)院學(xué)生工作辦公室《畢業(yè)指南》編輯部、就業(yè)信息部為同學(xué)做了不少實(shí)事，取得了一定的成績(jì)�，F在，學(xué)院畢業(yè)生的考研率逐年上升，就業(yè)狀況也明顯好轉，受到了廣大學(xué)生的好評。

　　(三)需要加強就業(yè)指導工作的理論研究和實(shí)踐操作

　　如何盡快縮短就業(yè)指導的供給能力與成教學(xué)生目益增長(cháng)的要求之間的差距，成為教育決策者和就業(yè)指導工作者必須盡快思考的問(wèn)題。應盡快在成教中構建適應社會(huì )發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容、形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)學(xué)生學(xué)習生涯的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時(shí)推進(jìn)對學(xué)生的人生教育、提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性，成為推進(jìn)成教改革、貫徹學(xué)生素質(zhì)教育要求的重要組成部分。

　　(四)制定并實(shí)施符合成教學(xué)生就業(yè)指導工作的內容

　　(1)制定并完善一整套學(xué)生就業(yè)指導工作的計劃，內容包括就業(yè)指導系列專(zhuān)題講座、辦《畢業(yè)指南》報紙、職業(yè)生涯設計與規劃、求職技巧小竅門(mén)等等，同時(shí)兼顧開(kāi)展考研、留學(xué)方面的指導。尤其是對成功對象進(jìn)行跟蹤關(guān)注，形成系列鮮明案例，指導學(xué)生就業(yè)，對學(xué)生起到現身說(shuō)法的效果。

　　(2)鼓勵并指導學(xué)生參加一定的社會(huì )工作或者專(zhuān)項素質(zhì)拓展活動(dòng)，如參加學(xué)生會(huì )、學(xué)生社團、主題文體活動(dòng)等等，培養并提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調能力、溝通能力、表達能力、文字能力以及團隊精神，為將來(lái)加入職場(chǎng)積累經(jīng)驗。

　　(3)讓課堂教學(xué)突出職業(yè)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強調應用性。這就需要教學(xué)一線(xiàn)的任課教師緊密配合。俗語(yǔ)說(shuō)對癥下藥，方能取得良效。成教的教學(xué)內容越符合受教育者的特點(diǎn)，越接近受教育者的需要，受教育者的學(xué)習興趣就越濃，學(xué)以致用的程度就越高，教學(xué)效果就越明顯，成教的生命力就越旺盛，也為將來(lái)就業(yè)打下基礎。

　　縱觀(guān)現代社會(huì )發(fā)展趨勢，面對新形勢下的新任務(wù)，特別是我國高等教育進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，各類(lèi)高等教育都面臨著(zhù)新的情況，成教也進(jìn)入了體制改革和戰略轉移期，思考成教學(xué)生就業(yè)指導工作，研究就業(yè)指導工作內容，主動(dòng)迎接新的挑戰，為成教事業(yè)的發(fā)展作貢獻。