興趣對于學(xué)習的意義論文
小學(xué)數學(xué)教學(xué)與學(xué)習是師生雙方交互作用的過(guò)程，教給學(xué)生學(xué)習方法，即“授之以漁，而不是授之以魚(yú)”，在小學(xué)教學(xué)中就顯得尤為重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)的方法，是激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的前提，是優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)的有效途徑。
１掌握課堂學(xué)習方法，提高學(xué)習效果
課堂學(xué)習是小學(xué)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中最基本、最重要的環(huán)節。數學(xué)課堂學(xué)習中，學(xué)生要堅持做到“五到”：耳到、眼到、口到、心到、手到，方能把握課堂學(xué)習機會(huì )，提高課堂學(xué)習效果。耳到。就是要求學(xué)生要認真聽(tīng)講，即在聽(tīng)課的過(guò)程中，既要注意傾聽(tīng)老師所講的知識重、難點(diǎn)，又要善于傾聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的內容，特別要認真聽(tīng)自己在預習過(guò)程未看懂的問(wèn)題，也就是學(xué)生批注的知識疑點(diǎn)。眼到。老師講課除了聲音之外，經(jīng)常還通過(guò)表情和手勢向學(xué)生傳達一些訊息，學(xué)生要善于看老師的演示實(shí)驗、幻燈片和板書(shū)的'內容，還要看老師要求看的課本內容，把書(shū)上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來(lái)�？诘�。學(xué)會(huì )提問(wèn)時(shí)學(xué)好數學(xué)必須的手段，學(xué)生應該將自己預習時(shí)沒(méi)有掌握的、課堂上新生的疑問(wèn)，全部歸納出來(lái)，在課堂上直接請教老師或同學(xué)，直到融會(huì )貫通。心到。善于思考是學(xué)好數學(xué)的重要保證，課堂上要認真思考，積極主動(dòng)地思考，理解課堂的新知識。數學(xué)課堂學(xué)習有時(shí)要求掌握例題的解法，有時(shí)要求學(xué)會(huì )運用公式，學(xué)生必須靈活使用。
２借用學(xué)生熟悉的自然現象，結合生活經(jīng)驗學(xué)習數學(xué)
在教學(xué)“可能性”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)，觀(guān)看自然現象的天氣狀況，然后老師體出問(wèn)題：“天陰了，接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生就會(huì )很自覺(jué)地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗，回答這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)：“可能會(huì )下雨�！薄翱赡軙�(huì )打雷、電閃�！薄翱赡軙�(huì )刮風(fēng)�！薄蠋熃又�(zhù)說(shuō)“在我們身邊還有哪些事情可能會(huì )發(fā)生？哪些事情根本不可能發(fā)生？哪些事情發(fā)生的可能性很大呢？”通過(guò)這一創(chuàng )設情境的導人，使學(xué)生對“可能性”這一含義有了初步的感覺(jué)。在教“元角分的認識”一課中，我首先創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：母親節快到了，小明想給媽媽買(mǎi)一件禮物，就把自己攢的１角硬幣都拿出來(lái)，一數有３０個(gè)，拿著(zhù)這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來(lái)幫忙想辦法，老爺爺說(shuō)這好辦，收了小明的３０個(gè)１角硬幣，又給了小明３張１元錢(qián)．小明有點(diǎn)不高興，覺(jué)得有點(diǎn)吃虧。然后讓學(xué)生分析，小明是否應該不高興呢？最終得出正確的元角分概念，這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數學(xué)中的知識有的是我們在生活實(shí)際中已經(jīng)會(huì )的，可以運用經(jīng)驗，通過(guò)刨設活動(dòng)，把經(jīng)驗提煉為數學(xué)，充實(shí)和改善自己的認知結構。
３激發(fā)興趣，創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境
教育是引導學(xué)生學(xué)習的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)鍵在于老師。怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？常言道：“親其師而信其道�！钡且胱寣W(xué)生親其師，教師本身首先要管其生，想方設法讓學(xué)生親近你，而不能讓學(xué)生“敬而遠之”。大體來(lái)看，學(xué)生喜歡哪一位老師，同時(shí)也就喜歡這位老師所教的那門(mén)功課。學(xué)生在一個(gè)和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習，對其所教的學(xué)科能不感興趣嗎？首先我在課堂教學(xué)中對他降低要求逐步提高的方式，并采用適合他的學(xué)習方法去指導他，每到課余時(shí)間，主動(dòng)找他談心、了解、摸索他的心里，掌握他在數學(xué)上還存在哪些問(wèn)題，以便及時(shí)的加以解決，給他一個(gè)輕松、愉快的心情，減少心理壓力。與此同時(shí)，與其家長(cháng)取得聯(lián)系，要求家長(cháng)此時(shí)此刻更要關(guān)心他、愛(ài)護他、鼓勵他，在同學(xué)中建立一幫一活動(dòng)，同學(xué)的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強自信心和勇氣感，這樣逐步由害怕數學(xué)，慢慢變成喜歡數學(xué)。
４家校共教，提高家長(cháng)的教育合作意識
很多家長(cháng)的教育觀(guān)念不正確，他們送子女讀書(shū)，誠然是希望他們能有一個(gè)好的未來(lái)，但他們卻沒(méi)能在孩子的學(xué)習中起到實(shí)質(zhì)上的促進(jìn)作用。他們把孩子送到學(xué)校便完全交付給學(xué)校與老師，孩子學(xué)習好，他們無(wú)話(huà)可說(shuō)，可要是成績(jì)差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。孩子常常感到無(wú)助，于是便破罐子破摔，從而更加厭惡學(xué)習。數學(xué)的學(xué)習相對于其他科目來(lái)說(shuō)，是比較難的，要想提高教學(xué)質(zhì)量，應對家長(cháng)進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的培訓，鼓勵他們轉變教育觀(guān)念，為孩子的將來(lái)主動(dòng)參與學(xué)習，給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，增加一股必要的輔導力量。在這樣的家校共教的氛圍中，才能有助于學(xué)生提升學(xué)習的自信心，鼓勵學(xué)生學(xué)好數學(xué)。作為一名人民教師，不僅僅是完成基本的教育教學(xué)任務(wù)，更要對學(xué)生負責，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，創(chuàng )造主動(dòng)參與的條件，培養主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、能學(xué)，培養出具有創(chuàng )新意識的一代新人。
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