優(yōu)秀議論文：發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，更新體育教學(xué)方式
發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，更新體育教學(xué)方式
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的經(jīng)濟建設取得了令世人矚目的成績(jì)，科技水平得到了飛速的發(fā)展，各種高新技術(shù)產(chǎn)品走進(jìn)了課堂，教學(xué)方式由此也正悄悄的發(fā)生著(zhù)巨大的變革。如何把我們的下一代培養成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為我們每一個(gè)教育工作者迫切需要解決的重要課題。體育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著(zhù)不可替代的重要作用，在體育課教學(xué)過(guò)程中，傳統的體育教學(xué)方式受到了越來(lái)越嚴峻的挑戰，合理的運用多媒體課件，將有力的推進(jìn)體育課程改革。
在體育課教學(xué)過(guò)程中，合理運用多媒體課件，將有效的彌補傳統教學(xué)方式的不足。傳統體育教學(xué)方式的不足主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、傳統體育教學(xué)講解枯燥乏味，語(yǔ)句無(wú)法表述準確，晦澀難懂，往往使學(xué)生一頭霧水，不得要領(lǐng)，造成學(xué)習興趣和信心的喪失。
二、示范動(dòng)作過(guò)快，學(xué)生很難看清瞬間動(dòng)作，直接影響動(dòng)作表象的形成，反復示范、講解增加了學(xué)生動(dòng)作認識的錯誤率，影響了教學(xué)效率。
三、在向學(xué)生傳授體育知識時(shí)，體育教師由于自身水平、年齡、愛(ài)好等方面的限制，很多示范、講解出現差錯，無(wú)法充分展示體育魅力，影響了學(xué)生學(xué)習體育的積極性。在體育技能、技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，也可能由于教師自身或場(chǎng)地、器材等條件的限制，妨礙了教師在教學(xué)中的示范作用，直接影響到教學(xué)效果。
以上現象在傳統體育教學(xué)模式中普遍存在，且很難避免。
應用多媒體課件，體育教師就能很好的解決以上問(wèn)題。因為多媒體課件有著(zhù)以下幾點(diǎn)優(yōu)越性。
一、生動(dòng)性。多媒體課件是文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音的集合，能夠讓學(xué)生的感覺(jué)器官全方位地感受信息，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對技術(shù)動(dòng)作直接、形象的了解和認識�？菰锏闹v解還可能將學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情逐漸的消磨掉，而生動(dòng)的多媒體課件卻能始終抓住學(xué)生的心，能讓學(xué)生有愉悅的情感體驗。
例如，在教學(xué)蹲踞式跳遠時(shí)，學(xué)生對起跳后的收腹蹲踞動(dòng)作始終很難把握，教師在示范的時(shí)候一氣呵成，學(xué)生無(wú)法觀(guān)察清楚，只能反復講解，效果也不理想。利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)，將正確和錯誤兩種動(dòng)作進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己去比較一下，哪一種動(dòng)作是正確的，哪一種動(dòng)作是錯誤的，還可以將優(yōu)秀運動(dòng)員的空中動(dòng)作與我們學(xué)生的空中動(dòng)作，同時(shí)拍下來(lái)進(jìn)行比較，就不難發(fā)現其中的差別了，然后逐步演示收腹舉腿動(dòng)作，并用文字將重、難點(diǎn)提示出來(lái)，使學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。這樣一來(lái)，本來(lái)很難說(shuō)清道明的問(wèn)題，一下子就迎刃而解了。
二、直觀(guān)性和形象性。由于體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難將瞬間動(dòng)作觀(guān)察清楚，教師在示范的過(guò)程中，又無(wú)法放慢或停頓動(dòng)作，從而使某些動(dòng)作細節和重點(diǎn)無(wú)法突出，直接影響了教學(xué)效果。一次失敗的示范將影響到體育教師在學(xué)生心目中的地位，對于高難度的，技術(shù)性強的動(dòng)作，有的教師就采取了回避的態(tài)度，從而影響教學(xué)內容的選擇，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化，最終的.后果就是影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。運用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)則易如反掌。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節或瞬間動(dòng)作，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現出來(lái)，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習內容，提高教學(xué)效果是非常有益的。通過(guò)多媒體課件的互動(dòng)，學(xué)生能更主動(dòng)的獲取知識，對動(dòng)作過(guò)程有更深的理解。
如在教學(xué)技巧“墊上組合動(dòng)作”時(shí)，由于自身因素的限制，其中的一些動(dòng)作如倒立、劈叉等，教師已很難自如的完成。這樣一來(lái)，很多教師就怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，就能很好的解決這一難題。首先，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò )、電視、報刊上收集有關(guān)的體操知識和體操明星，同時(shí)在課件中，教師也將各位大家熟悉的體操明星在重大比賽中的精彩表演截取下來(lái)，讓學(xué)生欣賞討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，感受來(lái)自體操的美，接著(zhù)運用動(dòng)畫(huà)，把將要學(xué)習的組合動(dòng)作演示一遍，并將重、難點(diǎn)進(jìn)行重復和細化。而后讓學(xué)生動(dòng)手，將打亂的分解動(dòng)作進(jìn)行連接和重新組合，最后，把素質(zhì)較好的老師或學(xué)生的整套動(dòng)作拍下來(lái)，整合到課件中，演示給學(xué)生看，運用暫停、慢放等手段，強化學(xué)生的記憶，加深學(xué)生的理解。這樣，利用多媒體課件，有效的彌補了體育教師自身的不足或條件的限制，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障。
三、信息的集成性和網(wǎng)絡(luò )性。多媒體是多種信息的集合，將互聯(lián)網(wǎng)、電視、錄像等媒體上的各種高水平體育比賽場(chǎng)面集合到體育多媒體課件中，將大大豐富學(xué)生的體育知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主的學(xué)習體育知識，獲取比課本內容更新、頻率更高、速度更快的知識，擴大了選擇范圍，滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。
如在教學(xué)體育常識“足球”時(shí)，學(xué)生從書(shū)本上獲得的知識是非常有限的，老師一味的講，學(xué)生一味的聽(tīng)，學(xué)生獲取知識的方式也是非常被動(dòng)的，很難讓學(xué)生提起學(xué)習興趣來(lái)，學(xué)習的效果可想而知。如果運用多媒體課件，這一課將生動(dòng)得多。教師只需將一場(chǎng)足球比賽（如世界杯賽上中國隊與巴西隊的比賽）的某些精彩場(chǎng)面錄制下來(lái)，中間穿插一些動(dòng)畫(huà)和講解說(shuō)明，就可以讓學(xué)生興致盎然的將有關(guān)足球的知識牢記在心了。
隨著(zhù)進(jìn)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，將之與傳統教學(xué)方式進(jìn)行有機的整合，將起到事半功倍的效果，我們體育教師也應該積極地掌握多媒體課件制作技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，使我們的體育教師在推進(jìn)體育教育現代化和體育課程改革的道路上，邁出堅實(shí)的一步。
<參考文獻>
陳興昌主編，《信息技術(shù)與教育》，蘇州大學(xué)出版社，2001。
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