有關(guān)班主任德育論文

　　班主任在德育方面的工作需要多予以加強，引導學(xué)生們健康成長(cháng)。下面是小編推薦給大家的有關(guān)班主任德育論文，希望大家有所收獲。

　　有關(guān)班主任德育論文一

　　論文關(guān)鍵詞：

　　班主任,人格魅力,學(xué)生管理工作

　　班主任的品格、知識、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會(huì )在學(xué)生中產(chǎn)生強大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同學(xué)向著(zhù)共同的目標邁進(jìn)，能激勵學(xué)生努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，積極投身社會(huì )實(shí)踐中，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。

　　筆者根據多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗，職校生的特點(diǎn)，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡(jiǎn)要探討。

　　一、胸懷寬廣、正直無(wú)私，以高尚的品德思想影響學(xué)生

　　正直無(wú)私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會(huì )影響他的一生，這時(shí)班主任應是他們追隨的航標，要讓他們養成求真向善的良好習慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無(wú)故缺席，學(xué)生會(huì )檢查的同學(xué)也未發(fā)現，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會(huì )仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話(huà)，這個(gè)學(xué)生因此會(huì )受到學(xué)校的通報批評，班級的評分將會(huì )大大降低，同時(shí)班主任的獎金、榮譽(yù)都有可能會(huì )失去；而且可能還會(huì )面臨同學(xué)們的誤解。不報的話(huà)，學(xué)生會(huì )不知，學(xué)校不知，此事就當沒(méi)發(fā)生，班級和班主任個(gè)人不會(huì )有任何的損失。當時(shí)筆者的做法是：立即上報學(xué)生會(huì )系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對于負責體育的班委也進(jìn)行了相應的.批評教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學(xué)當時(shí)覺(jué)得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到，比如有學(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現，學(xué)生干部也未上報；宿舍中同學(xué)無(wú)故留宿在其他宿舍，舍長(cháng)未上報，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動(dòng)取向將非常重要。在“公” 與“私” ，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應該做出榜樣，談薄名利、誠實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂(lè )意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性” ，這種“向師性”對塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。

　　二、知識淵博、潛心治學(xué)，以卓著(zhù)的教學(xué)能力感召學(xué)生

　　很多的班主任同樣也是任課老師，承擔著(zhù)繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任, 那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識，對專(zhuān)業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學(xué)科的知識要“通”。任何一個(gè)班級的學(xué)生都愿意聽(tīng)到別人對自已班主任教學(xué)水平的良好評價(jià)，這會(huì )在無(wú)形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹(shù)立起來(lái)。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，以師為范，不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識，更能感受到他的言傳身教，以無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調動(dòng)任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。

　　三、獨具匠心、隨機應變，以其出色的組織協(xié)調能力帶動(dòng)學(xué)生

　　班主任既是班級的領(lǐng)導者，也是活動(dòng)的主要組織者。豐富多彩的文體活動(dòng)從一定程度上說(shuō)是班集體的生命，組織好集體活動(dòng)，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團結和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊，當時(shí)整個(gè)車(chē)上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責，等遲到者到來(lái)后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類(lèi)事件，我們邀請遲到者為大家表演節目，一時(shí)之間車(chē)上熱鬧了起來(lái)，此后也未曾有過(guò)這樣的事件發(fā)生。試想如果當時(shí)對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會(huì )發(fā)生。班級的活動(dòng)方式、活動(dòng)內容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動(dòng)部分由學(xué)生提出活動(dòng)計劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會(huì )根據實(shí)際需要特別按排集體活動(dòng)，比如，在“母親節”時(shí)，考慮到現在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會(huì )到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節”時(shí)寫(xiě)一封家信，問(wèn)候一下父母，以增進(jìn)情誼。在“護士節”時(shí)，提議學(xué)生搜集關(guān)于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對護理職業(yè)的熱愛(ài)。同樣的筆者根據青春期，職校學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了關(guān)于“愛(ài)情觀(guān)”的大討論；個(gè)人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會(huì )等活動(dòng)。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會(huì )引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。

　　班主任承擔著(zhù)塑造人的理想和品德，培養適應社會(huì )發(fā)展的能力，培養頑強能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說(shuō)：“教育就是力的表現” �！傲Α� 也就是指教師的人格魅力。教育家烏申斯基也曾說(shuō)：“在教育中，一切都應該建立在教師人格基礎上。因為，只有從教師人格活的源泉中才能涌現出教育的力量�！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅�，一句話(huà)、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè )章�？梢哉f(shuō)，人格魅力是班主任能夠順利有效地進(jìn)行學(xué)生管理工作的制勝法寶。

　　有關(guān)班主任德育論文二

　　一、為人師表，以身作則

　　孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長(cháng)，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規范自己的行為，樹(shù)立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實(shí)踐過(guò)程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)一起參加勞動(dòng)。

　　二、加強學(xué)生日常行為規范教育

　　班主任對孩子們加強日常常規教育和訓練，要以《小學(xué)生守則》為行為準則，教育孩子們要時(shí)刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時(shí)間，利用各種渠道，各種途徑培養孩子們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。首先是訓練學(xué)生正確讀書(shū)方法：讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書(shū)時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子是否做到了。然后寫(xiě)字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。同學(xué)們只要做作業(yè)，我一邊巡視書(shū)寫(xiě)格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓練學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，做的不好的進(jìn)行耐心指導。然后是訓練孩子們對人要有禮貌；講文明；說(shuō)普通話(huà)；尊敬長(cháng)輩；團結同學(xué)；相互謙讓?zhuān)�不說(shuō)臟話(huà)，不要亂扔果皮，愛(ài)護公物，愛(ài)護市政設施，愛(ài)護環(huán)境等行為規范，班主任利用主題班會(huì )教育孩子們愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護市政設施。

　　三、對孩子們多鼓勵少批評

　　我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)”。干任何事情之前，每個(gè)人都希望聽(tīng)到一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，經(jīng)常聽(tīng)到鼓勵的話(huà)語(yǔ)，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰勝困難的決心。如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵，孩子們則會(huì )更加努力，下次會(huì )爭取更好的成績(jì)，特別是學(xué)習成績(jì)不太好的孩子，我們當班主任的更應該及時(shí)鼓勵，表?yè)P他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會(huì )給孩子帶來(lái)好的轉機，成績(jì)好的孩子在老師的鼓勵下則會(huì )更加優(yōu)秀。孩子難免會(huì )有做錯事的時(shí)候，犯了錯誤應該受到批評。在批評時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的'火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說(shuō)：“水激石則鳴，人激志則宏�！弊宰鹦谋郯偃f(wàn)金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學(xué)生考試成績(jì)沒(méi)考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長(cháng)抱怨孩子的不足，而要當著(zhù)家長(cháng)的面鼓勵和贊美，他在這次知識基礎上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書(shū)寫(xiě)也寫(xiě)的十分漂亮、工整，但還需要繼續努力，爭取下次考個(gè)好成績(jì)，這樣既維護了學(xué)生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會(huì )給孩子帶來(lái)好的轉機，會(huì )更加優(yōu)秀。

　　四、愛(ài)滋潤每一位孩子的心

　　我國近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睆慕逃�的現實(shí)生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過(guò)親身觀(guān)察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛(ài)護，就會(huì )敞開(kāi)心扉，樂(lè )意聽(tīng)從老師的教誨，如現在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛(ài)護下，現在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛(ài)護每一位孩子，用真誠的愛(ài)滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。

　　五、制定切實(shí)可行的班規、樹(shù)立好良好的班風(fēng)

　　一個(gè)班級猶如一個(gè)大家庭，沒(méi)有規矩就不成方圓。一個(gè)班級必須要有一套完善的班級制度來(lái)管理，一套完善的班規來(lái)源與民主。在制定班規時(shí)，要調動(dòng)廣大孩子的積極性，讓大家一起來(lái)參與班級的建設，民主制定班規。在班規的執行過(guò)程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規工作。形成好人好事有人夸，不良現象有人抓的風(fēng)氣。這樣一來(lái)，就會(huì )形成一個(gè)好的班風(fēng)，把班級創(chuàng )建成一個(gè)溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風(fēng)是班級順利開(kāi)展工作，健康發(fā)展的前提。一個(gè)班級要有凝聚力，首先必須加強團結，營(yíng)造一種健康的班級氛圍：班里的事就是我的事，我是班級的小主人�？傊�，要成為名副其實(shí)的班級好舵手、好導師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收獲。當我看到自己帶著(zhù)的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時(shí)，當看到自己的學(xué)生有所成功和收獲時(shí)，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實(shí)踐證明：有了正確地良好的班風(fēng)、班規，就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的學(xué)習生活，為了培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會(huì )主義建設人才奠定基礎。為了確保人才培養的方向，客觀(guān)上要求小學(xué)教育必須堅定不移地把德育放在學(xué)校各項工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐相結合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養德智體美等全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學(xué)科中去吧。

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