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關(guān)于導游的畢業(yè)論文
導語(yǔ)：對于導游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定旅游文學(xué)素養這是非常必要的。以下是小編為大家整理的關(guān)于導游的畢業(yè)論文，歡迎大家閱讀與借鑒！
關(guān)于導游的畢業(yè)論文（1）
一、補充旅游文學(xué)作品，提高學(xué)生旅游文學(xué)素養
當前職高各專(zhuān)業(yè)用的是一樣的語(yǔ)文教材，與專(zhuān)業(yè)不緊密，校本教材缺失，這是導游專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要瓶頸。因此，教師在教學(xué)中要盡量多為學(xué)生補充一些與旅游相關(guān)的文學(xué)作品，如《觀(guān)滄�！贰对狸�(yáng)樓記》《望廬山瀑布》《錢(qián)塘湖春行》等，或寫(xiě)景，或抒情，可以提高學(xué)生的閱讀水平，陶冶學(xué)生性情，激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)，這樣更能幫助學(xué)生積累豐富的旅游常識。為此，教師在教學(xué)與旅游和文化相關(guān)的文章時(shí)，就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來(lái)收集與此相關(guān)的文學(xué)作品，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)文課程教學(xué)資源，以更好地為導游專(zhuān)業(yè)學(xué)生服務(wù)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化素養的形成與發(fā)展。同時(shí)，要將學(xué)生納入課程資源的開(kāi)發(fā)中來(lái)。如教師可以引導學(xué)生去收集與本地區、本省名勝古跡、歷史名人等相關(guān)的作品，讓學(xué)生認真研讀，就此來(lái)展開(kāi)豐富的交流與討論。教師還可以讓學(xué)生來(lái)收集國內風(fēng)景名勝，歷代文人所留下的墨寶，將這些作品分門(mén)別類(lèi)，并在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片等，從而制作出特色化的語(yǔ)文教學(xué)素材。這樣更加利于學(xué)生了解與旅游相關(guān)的文化作品，可以通過(guò)此類(lèi)文章的學(xué)習來(lái)提高學(xué)生的旅游文化素養，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，突顯職業(yè)教育的實(shí)用性。
二、加強口語(yǔ)教學(xué)改革，提高學(xué)生口語(yǔ)表達水平
與其他專(zhuān)業(yè)相比，導游專(zhuān)業(yè)對口語(yǔ)有著(zhù)更高的要求。一個(gè)優(yōu)秀的導游人才要具有良好的口才。一是要規范口語(yǔ)，避免方言的影響，要說(shuō)得一口標準流利的普通話(huà)。二是表達時(shí)要條理清晰，有一定的邏輯性。三是說(shuō)話(huà)要得體，掌握交際的方法與技巧，具有很強的交際素養。教師不僅要重視學(xué)生的口語(yǔ)訓練，同時(shí)還要以導游的專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)要求來(lái)制作實(shí)用的教學(xué)目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的整體提高。在具體的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng )設不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，這樣不僅可以激起學(xué)生參與口語(yǔ)訓練的積極性，同時(shí)更能讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中展開(kāi)與導游相關(guān)的口語(yǔ)訓練，這樣更有利于學(xué)生導游專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)水平的提高。如教師可與學(xué)生一起來(lái)表演旅游的整個(gè)過(guò)程，包括日常交際口語(yǔ)、接待口語(yǔ)、導游服務(wù)口語(yǔ)以及酒店服務(wù)口語(yǔ)等。全體學(xué)生全程參與，輪流扮演相關(guān)的角色，從而將學(xué)生帶入真實(shí)的旅游場(chǎng)景之中，讓學(xué)生展開(kāi)真實(shí)的交流。學(xué)生輪流扮演不同的角色，這樣更能增強情境的真實(shí)性，更能引導學(xué)生以不同的角色從不同的角度來(lái)看待導游職業(yè)，從而更有利于學(xué)導游專(zhuān)業(yè)人才的培養。
三、加強旅游寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作水平
寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標，也是導游專(zhuān)業(yè)人才所必須具備的一項基本素質(zhì)。為此，我們要重視寫(xiě)作訓練，尤其是要加強對記敘文和說(shuō)明的寫(xiě)作訓練。教師要充分運用教材上的例子來(lái)講清寫(xiě)作的要點(diǎn)，同時(shí)要加強訓練，讓學(xué)生在實(shí)際訓練中將這些寫(xiě)作知識真正內化。同時(shí)，教師還要加強旅游應用文的寫(xiě)作，如旅游解說(shuō)詞、旅游商品說(shuō)明書(shū)等，采用優(yōu)秀作品示范講解與自主訓練相結合的方式，這樣更能增強教學(xué)的形象性，使學(xué)生理解起來(lái)更容易、更輕松，從而能為學(xué)生今后的工作打下堅實(shí)的基礎。
四、重視課外學(xué)習指導，整體提高學(xué)生綜合素養
教學(xué)不能只是局限于課堂內、教材上，而是要走進(jìn)生活，走向社會(huì )，組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，這樣更加利于學(xué)生綜合素養與能力的提高。
1.推薦學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，通過(guò)廣泛的閱讀可以讓學(xué)生的身心更愉悅，更能豐富學(xué)生的文化積累，更加利于學(xué)生綜合素養的提高。為此，教師要結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)推薦相關(guān)的課外書(shū)籍，如各地民俗文化、古詩(shī)詞鑒賞以及語(yǔ)言藝術(shù)等類(lèi)型的書(shū)籍，這樣更能提高學(xué)生的交際水平、文化修養與專(zhuān)業(yè)技能。
2.帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀(guān)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì )，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)附近景區等，這樣既可以豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)還可以提高學(xué)生的切身體會(huì )，這樣都將為學(xué)生今后更好地開(kāi)展導游工作打下堅實(shí)的基礎�？傊�，職高導游專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，要將教學(xué)的改革與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，才能真正實(shí)現以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，使學(xué)生能夠更好地適應社會(huì )。
關(guān)于導游的畢業(yè)論文（2）
一、當前離職導游人才培養存在的主要問(wèn)題
旅游院校是培養高素質(zhì)導游人才的陣地．但導游人才的教育現狀并不令人樂(lè )觀(guān)，如果這些問(wèn)題得不到很好的解決．將嚴重影響和制約高職導游專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步提升。
�。ㄒ唬┤瞬排囵B方案不完善
人才培養方案是人才培養目標和培養規格的具體化、實(shí)踐化形式．是專(zhuān)業(yè)培養目標和規格的中心環(huán)節，因此，高校人才培養方案必須與社會(huì )經(jīng)濟、科技發(fā)展的需要相適應。導游專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性很強的新興專(zhuān)業(yè)．目前大多數高職院校處于摸索時(shí)期，人才培養方案還不完善．由此出現一系列問(wèn)題：
1．培養目標模糊。高職導游人才培養的目標是：造就高素質(zhì)的實(shí)用型導游人才。這不僅是旅游企業(yè)用人的原則和標準．也是高職旅游院校適應市場(chǎng)競爭的要求。導游工作的特點(diǎn)是事務(wù)繁雜、責任重大，因此社會(huì )需要的是思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都過(guò)硬的優(yōu)秀導游人才。而現實(shí)是我們總是在不自覺(jué)的培養精通旅游管理知識的“全才”，由于培養目標模糊．導致導游人才的培養與行業(yè)發(fā)展需求脫節的狀況．不能滿(mǎn)足企業(yè)的用工要求。
2．課程體系有待優(yōu)化�？茖W(xué)完善的課程體系是達到實(shí)用型、技能型導游人才培養目標的基礎。經(jīng)調查發(fā)現，現行的課程體系與實(shí)用型、技能型導游人才要求相差甚遠。其主要表現在：課程開(kāi)設針對性不強，特色不鮮明：課程體系不科學(xué)性，課程先后的邏輯性不強，課程之間內在聯(lián)系性差：實(shí)踐性課程薄弱。
�。ǘ┲乩碚摻虒W(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)
強調培養“知識”型而非“技能”型導游人才的教學(xué)觀(guān)念，必然導致教學(xué)內容廣而深、知識陳舊、不適用等現象。由于忽視了對學(xué)生導游綜合能力的培養，使培養的學(xué)生雖有一定專(zhuān)業(yè)知識，但靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力缺乏，即使修夠學(xué)分順利畢業(yè)，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)還是茫然，不知自己能做什么，該選擇什么樣的崗位就業(yè)，能否勝任這個(gè)崗位。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法落伍
落后的“填鴨式”教學(xué)方法，依然是不少高職院校導游專(zhuān)業(yè)老師常用的教學(xué)方法。這種“教師中心型”教學(xué)模式．完全不考慮學(xué)生學(xué)到了多少，教師上課只管依照一本老教案滔滔不絕的講，學(xué)生到期末只要依照老師勾劃的重點(diǎn)背背書(shū)，即可通過(guò)考試，一周后學(xué)生就把學(xué)到的知識忘掉過(guò)半。如此落伍的教學(xué)方法，既不能培養學(xué)生靈活運用導游知識和技能的能力．也不能鍛煉學(xué)生獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．這大概也是近年來(lái)一些高校導游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不受旅游企業(yè)歡迎的原因吧。為何現代化教學(xué)手段不愿使用？我想主要有兩方面的原因：一是教師繼續學(xué)習的動(dòng)力不足，不愿嘗試新的教學(xué)手段：二是缺乏導游實(shí)踐教學(xué)的配套設施。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，不采用多媒體輔助教學(xué)，僅僅借助一支粉筆一張嘴就可周游世界的想法是行不通的．也不可能培養出高質(zhì)量的導游人才。
�。ㄋ模⿴熧Y力量薄弱
由于我國高職旅游教育起步較晚．不少教師是從歷史、地理、政治、中文等專(zhuān)業(yè)“轉行”擔任導游專(zhuān)業(yè)課教師，即使有科班畢業(yè)的新老師加入，也多是從院校到院校，缺乏旅游服務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗，想引進(jìn)企業(yè)能人擔任專(zhuān)業(yè)教師，又受到用工機制的制約，師資力量薄弱的現狀難以改觀(guān)．
二、培養高素質(zhì)導游人才隊伍的對策
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化人才培養方案
1．準確定位培養目標『2l。隨著(zhù)我國人民生活水平的提高，導游的需求量會(huì )越來(lái)越大，但競爭也會(huì )越來(lái)越激烈，用人單位選拔人才的標準也將更高，我們高職旅游一定要明確自己的人才定位．不能按照培養“全才”和“通才”的模式來(lái)培養學(xué)生．要按照“專(zhuān)才”的模式培養才能適應市場(chǎng)需求。高職導游人才的市場(chǎng)定位是：適應旅游管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型導游專(zhuān)門(mén)人才。
2．優(yōu)化課程體系。導游課程體系的建設是一個(gè)長(cháng)期的、不斷完善的過(guò)程，首先應該以了解導游市場(chǎng)的需求為前提．明確高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)崗位群．培養學(xué)生具備職業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力。隨著(zhù)國際國內旅游業(yè)的發(fā)展，導游服務(wù)已經(jīng)發(fā)展成為集向導、導游服務(wù)和生活照料于一身的綜合服務(wù)，根據導游服務(wù)的崗位要求，導游職業(yè)能力包括三個(gè)方面：
專(zhuān)業(yè)能力：表達能力（含導游講解能力和導游詞編寫(xiě)能力）：導游規范服務(wù)能力；把握游客心理的能力：促銷(xiāo)能力：服務(wù)和安全意識。
方法能力：樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念；主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識能力：通過(guò)刊物或網(wǎng)絡(luò )獲取信息的能力：創(chuàng )造性應用導游知識的能力
交往能力：個(gè)人修養：職業(yè)道德；溝通能力；合作能力；自控能力；應變能力。
課程體系中既要充分體現導游職業(yè)能力培養特點(diǎn)的系列課程．又要處理好基礎課與專(zhuān)業(yè)課、課堂教學(xué)與課外實(shí)訓之間的關(guān)系。在課程體系中要注意的問(wèn)題：(1)整合課程突出特色。例如：已經(jīng)開(kāi)設旅游資源學(xué)．
就不必再開(kāi)旅游地理，避免重復開(kāi)課，如果有學(xué)生地理基礎太差，可以選修中外旅游地理：如果開(kāi)設了飯店管理，就不要再開(kāi)餐飲服務(wù)和客房服務(wù)．因為導游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只需要對飯店作一定的了解就夠了；(2)課程先后邏輯性強。例如：《旅游概論》一定要在第一學(xué)期開(kāi)，讓學(xué)生在入學(xué)之初就對旅游業(yè)有一個(gè)全面的了解：語(yǔ)言能力的訓練，一般先開(kāi)《普通話(huà)訓練》，再開(kāi)《導游詞編寫(xiě)》，最后開(kāi)《模擬導游》，這樣的順序符合能力訓練由易到難的規律；(3)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓配套。重視實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要特征，學(xué)生在實(shí)踐中獲得的知識和經(jīng)驗是從課堂教學(xué)中無(wú)法獲取的，因此，在課程體系中安排與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的實(shí)訓課程，可以實(shí)現理論與實(shí)際相結合，解決學(xué)生學(xué)習能力強，動(dòng)手能力較差的問(wèn)題。例如：模擬導游與導游實(shí)訓配套，旅行社經(jīng)營(yíng)管理與旅行社實(shí)訓配套，具體時(shí)間可以根據實(shí)際情況設定；(4)設置導游證考試課程。學(xué)校應鼓勵學(xué)生踴躍報名參加全國導游資格考試，力爭在大學(xué)期間考取導游證，為今后就業(yè)打下良好的基礎。在課程設置上．盡可能開(kāi)設導游證考試課程，并組織培訓。如我院導游專(zhuān)業(yè)在第三期開(kāi)設了導游基礎知識、導游業(yè)務(wù)、政策法規與職業(yè)道德、現場(chǎng)導游四門(mén)導游資格證考試課程，集中培訓學(xué)生，幫助學(xué)生提高“通過(guò)率”。
�。ǘ└母锝虒W(xué)方法
在導游人才培養模式上，我們應從“教師中心”．轉向“學(xué)生中心”的教學(xué)模式，全方位培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1．案例教學(xué)法。教師應利用各種手段，廣泛搜集真實(shí)的導游服務(wù)案例，根據教學(xué)目的和教學(xué)內容的要求，經(jīng)過(guò)精心策劃引導學(xué)生分析典型案例。通常的做法是讓學(xué)生自己判斷是非，或由他們自己提出問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的途徑和手段．從而加深學(xué)生對導游職業(yè)的`了解和認識。例如在講到導游漏接游客時(shí)，強調導游責任心要強，否則會(huì )給客人和旅行社造成重大損失．真實(shí)案例以及處理方案均擺到課堂上，讓學(xué)生細細體會(huì )。案例教學(xué)法在運用中要求教師必須是雙師型或具備雙師素質(zhì)，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗：要求案例的選擇要典型而真實(shí)：要求正反面案例相結合。
2.CAl教學(xué)法。CAI是計算機應用于教學(xué)的一種形式，通過(guò)計算機、投影儀、影碟機、音箱等先進(jìn)視聽(tīng)設備把教學(xué)內容制作成課件或光盤(pán)，展示給學(xué)生的一種方法。采用此方法教學(xué)的特點(diǎn)是：通過(guò)圖、文、聲并茂的信息表達方式，化靜為動(dòng)，寓教于樂(lè )，實(shí)現了理性認識和感性認識的有機結合，使空洞的風(fēng)景名勝直觀(guān)地呈現于學(xué)生面前，仿佛身臨其境一般，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)吸引力。此外，CAI用于導游專(zhuān)業(yè)課教學(xué)在提高導游技能方面有很強的實(shí)效性。教師在對學(xué)生進(jìn)行模擬導游訓練時(shí)，事先制作好課件，將需要講解的景點(diǎn)畫(huà)面按一定的順序呈現．學(xué)生根據景點(diǎn)畫(huà)面組織語(yǔ)言進(jìn)行講解。采用這種方式訓練不僅增強了現場(chǎng)感，還提高了學(xué)生的應變能力。
3．情景教學(xué)法。這是一種刻意營(yíng)造的情境或在特別安排的環(huán)境中學(xué)習導游職業(yè)所需的知識和技能的方法。一般采用兩種方式：一是課堂模擬，教師結合所講內容，運用多媒體教學(xué)手段，放映一段導游錄像（任課教師錄制或旅游風(fēng)光片），讓學(xué)生討論導游的講解特點(diǎn)，運用了哪些講解技巧，然后讓學(xué)生模擬錄像進(jìn)行講解練習。為了增強現場(chǎng)感，我們給學(xué)生編組，讓各小組成員選擇導游、全陪及游客角色，每組表演完后，由其它小組點(diǎn)評。經(jīng)過(guò)相互學(xué)習不斷演練．不但強化了導游知識，還可以提高導游技能。二是實(shí)地模擬，例如重慶著(zhù)名的景點(diǎn)有大足石刻、長(cháng)江三峽、烏江畫(huà)廊等，我們一般會(huì )選擇大足石刻、歌樂(lè )山、天生三硚等地進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩和訓練。情景教學(xué)法讓學(xué)生置身真實(shí)的景區，景點(diǎn)導游是最佳的模擬對象．在這樣的環(huán)境中講解讓學(xué)生記憶深刻。
�。ㄈ⿵娀瘜�(shí)訓教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生導游服務(wù)能力的基本手段，因此，在教學(xué)安排上，不僅需要保證實(shí)訓時(shí)間，更要強調實(shí)訓質(zhì)量。實(shí)訓教學(xué)分為校內實(shí)訓和校外實(shí)訓．校內實(shí)訓主要依靠校內導游實(shí)訓設施，將每學(xué)期的技能要求分階段的進(jìn)行，通過(guò)課堂學(xué)習和課后訓練與競賽，循序漸進(jìn)提高學(xué)生基本素質(zhì)。校外實(shí)訓需要學(xué)校廣泛建立校企合作，在旅游景點(diǎn)、旅行社
建立實(shí)訓基地。為了保證校外實(shí)訓質(zhì)量，要求學(xué)生提前做好準備工作，例如，景點(diǎn)解說(shuō)詞、幽默笑話(huà)、歌曲、傳說(shuō)故事等，到實(shí)訓基地后要拜師，實(shí)地觀(guān)摩師傅在旅游接待各環(huán)節的服務(wù)方法，直到可以獨立上崗工作。實(shí)訓結束后，每個(gè)學(xué)生必須完成實(shí)訓報告．教師根據
企業(yè)的評價(jià)和提交的報告給出實(shí)訓成績(jì)。此外．在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，教師不僅要加強與旅游企業(yè)的聯(lián)系，爭取上崗機會(huì )，還要鼓勵學(xué)生利用節假日到旅行社或景區尋找工作機會(huì )，對學(xué)生的校外實(shí)訓實(shí)行嚴格的安全管理，結束后附旅行社評語(yǔ)，歸入學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐檔案。
如果說(shuō)導游詞講解是職業(yè)導游必備的“硬技能”，那么溝通能力、合作能力、協(xié)調能力、分析能力則是旅行社用人時(shí)看重的“軟技能”．它需要更長(cháng)的時(shí)間、更多的訓練來(lái)培養。除了校內外實(shí)訓外，還應采取多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如承擔班級、社團、學(xué)院、企業(yè)的各類(lèi)活動(dòng)，擔當志愿者、公益導游等，既增長(cháng)了閱歷，又鍛煉了能力。
�。ㄋ模┙ⅰ半p師型”教師隊伍
“雙師型”的教師隊伍的建立．是高質(zhì)量導游人才培養的重要保障。針對絕大多數師資缺少旅游實(shí)踐經(jīng)驗的現狀．陸續安排教師到旅游企業(yè)工作．這樣既可以積累實(shí)踐經(jīng)驗．還可以豐富教學(xué)內容：重視交流和學(xué)習的機會(huì )，選派教師參加旅游學(xué)術(shù)會(huì )議或到知名旅游院校學(xué)習．了解旅游業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，汲取辦學(xué)經(jīng)驗：聘請一些業(yè)務(wù)技能嫻熟、實(shí)際經(jīng)驗豐富的行業(yè)專(zhuān)家，擔任兼職教師或客座教授：招聘旅游行業(yè)的能人加入教師隊伍：邀請業(yè)界專(zhuān)家講學(xué)等等�？傊�，旅游院校的師資力量與旅游行業(yè)的專(zhuān)家相結合可以取長(cháng)補短．是培養高質(zhì)量導游人才的有效手段．
三、結束語(yǔ)
我國旅游業(yè)將在2020年建成世界一流旅游強國，高職院校有義務(wù)肩負起培養人才的使命。通過(guò)對高職院校導游人才培養存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，我們才能客觀(guān)的面對現實(shí)，尋找解決問(wèn)題的方案，才能培養出適應旅游市場(chǎng)需要的導游人才，真正實(shí)現無(wú)縫對接上崗。
注釋?zhuān)?/p>
�、�?lài)鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見(jiàn)．國發(fā)(2009)41號．
�、�2008年全國檢查導游員情況通報.新華網(wǎng)2009-3-18．
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環(huán)境畢業(yè)論文03-22