閱讀教學(xué)有關(guān)的論文
閱讀教學(xué)有關(guān)的論文有哪些呢？以下是小編為您整理的資料，歡迎閱讀哦。
閱讀教學(xué)有關(guān)的論文
一、要繼續加強學(xué)生在閱讀教學(xué)中的本體地位和教師的引領(lǐng)指導作用
閱讀教學(xué)應在教師的引領(lǐng)指導下，以學(xué)生的自主閱讀為主線(xiàn)，以發(fā)展語(yǔ)文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語(yǔ)言、鑒賞評價(jià)等具有顯性標志的實(shí)踐環(huán)節上，借助各種常用的閱讀技能來(lái)展開(kāi)。具體要求是：
�、倜牢拿雷x，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。
�、谕ㄟ^(guò)略讀、速讀的技能實(shí)踐，通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息。
�、弁ㄟ^(guò)精讀、默讀的技能實(shí)踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀。同時(shí)，要在“三個(gè)維度”有效結合的基礎上，引導學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，創(chuàng )設學(xué)習情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，展開(kāi)個(gè)性化閱讀。
二、轉變教法，立足文本，鼓勵學(xué)生與教材平等“對話(huà)”
語(yǔ)文課是要讀書(shū)的。學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是要善讀書(shū)。語(yǔ)文課要引導學(xué)生走進(jìn)“文字”的世界，讓學(xué)生在文字釀造的美好中真正學(xué)“語(yǔ)文”。在語(yǔ)文閱讀課中，應注意以下對話(huà)：
1.與文本對話(huà)：如“文章寫(xiě)了什么？是怎么寫(xiě)的？文章的主旨是什么？文中有哪些語(yǔ)言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等；
2.與作者對話(huà)：如“為什么要這樣寫(xiě)？寫(xiě)作意圖是什么？寫(xiě)作意圖是否體現得很清楚？”等等；
3.與編者對話(huà)：如“為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？‘研討與練習’與‘讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)’有什么區別？編者的意圖是什么”等等。
課堂教學(xué)的順序上，應遵循“先學(xué)后講”的原則。課堂教學(xué)最理想的狀態(tài)應該是學(xué)生帶著(zhù)在自主學(xué)習和合作探究中對課文的初步理解與自己的感受走向教師，向教師求教，而不應該是教師帶著(zhù)已經(jīng)準備好的、對課文的理解和感受走向學(xué)生，把結果講給學(xué)生聽(tīng)。
三、在閱讀教學(xué)中，應注重指導學(xué)生的運用與創(chuàng )新
在閱讀教學(xué)中，應倡導“自主閱讀——合作研討——個(gè)性創(chuàng )新”式學(xué)習。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習的起點(diǎn)和基礎，是個(gè)人獨立研讀、理解、把握文章的過(guò)程。要讓學(xué)生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫(huà)，并在閱讀筆記上寫(xiě)出感受、欣賞、評價(jià)之類(lèi)的內容。
研討要在自讀的基礎上進(jìn)行，通過(guò)相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過(guò)程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習慣。
“創(chuàng )新”是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內存、思想情感等聯(lián)系起來(lái)思考，通過(guò)比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內容，并用簡(jiǎn)要的'文字表達出來(lái)的過(guò)程。
這個(gè)環(huán)節的關(guān)鍵是在理解課文的基礎上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節作為高層次的目標要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運用。
應注意的是：在研討、創(chuàng )新的活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導引領(lǐng)作用，對學(xué)生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導，決不能無(wú)原則地對學(xué)生的思路、認識或見(jiàn)解等一概予以肯定或否定。
四、注重誦讀
指導學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識的積累、感悟理解和運用過(guò)程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。誦讀內容宜參照課標及教材推薦的篇目做出量的規定和質(zhì)的選擇。
五、指導學(xué)生學(xué)會(huì )制訂閱讀計劃
廣泛開(kāi)展課外閱讀，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字（7—9年級），每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。有條件的學(xué)校應盡可能每周開(kāi)設一節閱讀課，同時(shí)指導學(xué)生利用圖書(shū)館（室）、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料。
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