小學(xué)美術(shù)教育論文及題目

　　美術(shù)，是藝術(shù)的一種表現形式。小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)的論文，僅供大家參考，歡迎查閱。

　　摘 要：創(chuàng )新思維一直都是評定學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標，對于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新思維更是他們在將來(lái)的學(xué)習和發(fā)展中不可缺少的基本素質(zhì)。旨在根據新課程標準改革指導，以小學(xué)美術(shù)課程為載體，來(lái)培養小學(xué)生的創(chuàng )新性思維和創(chuàng )新能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng )新思維;創(chuàng )新能力

　　一、在小學(xué)美術(shù)課上培養學(xué)生創(chuàng )新思維的可行性

　　梁?jiǎn)⒊�曾�?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年強則國強�！币馑际牵簩W(xué)生是祖國的未來(lái)，只有學(xué)生各方面的素質(zhì)都強大了，祖國才能以強者之姿態(tài)屹立于世界民族之林�？v觀(guān)世界，現在的綜合國力就是考察一個(gè)國家的科技創(chuàng )新能力和教育創(chuàng )新水平，所以從宏觀(guān)角度來(lái)說(shuō)，當代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng )新思維和創(chuàng )新思想，才能為中華民族實(shí)現民族復興的偉大歷史任務(wù)做出應有的貢獻。而國內小學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新水平與許多發(fā)達國家的孩子都有著(zhù)較大的差距，培養中國小學(xué)生的創(chuàng )新能力可謂迫在眉睫。

　　美術(shù)，是藝術(shù)的一種表現形式。它根植于生活的土壤，形成于人類(lèi)思維的寶庫，更因為人類(lèi)的創(chuàng )新思維而大放異彩�？梢�(jiàn)創(chuàng )新思維在我們的藝術(shù)創(chuàng )作中占有很重要的地位，美術(shù)創(chuàng )作是最貼近我們真實(shí)生活的，因為它的靈感來(lái)源于我們的生活，通過(guò)我們的改造而高于生活。小學(xué)生在培養創(chuàng )新思維的過(guò)程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現生活中的美，表達自己想要表達的觀(guān)點(diǎn)而不受到外界的干擾和限制，開(kāi)發(fā)學(xué)生的本性解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生不再局限于被教師、家長(cháng)所設定的固定模式中，一旦學(xué)生形成了這種創(chuàng )新性思維，那么一方面，學(xué)生美術(shù)學(xué)習潛力是巨大的，因為他們可以從生活中攫取無(wú)窮的靈感;另一方面，對于學(xué)生長(cháng)遠的學(xué)習生活而言，學(xué)生也能夠以靈活、獨特的思維去對待他們。

　　二、如何在美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　1.改變觀(guān)念，釋放本性

　　我們都知道，人人都有創(chuàng )新能力，但創(chuàng )新能力的培養卻是小學(xué)教育過(guò)程中不可缺少的重要部分，而且它在小學(xué)美術(shù)教育中被賦予更加豐富的內容：創(chuàng )造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨特的看法以及對事物獨特的理解。也許這些都是學(xué)生對于這個(gè)世界不切實(shí)際的奇思妙想，但是教師要明白這些都是創(chuàng )新思維的源頭，所以最好不要對學(xué)生的這些奇思妙想做出過(guò)多的干涉。在過(guò)去的美術(shù)教學(xué)中常常會(huì )出現這樣的場(chǎng)景：某學(xué)生不僅將鮮花涂成了綠色，還將樹(shù)葉涂成了藍色，那么這個(gè)學(xué)生必定會(huì )受到周?chē)�同學(xué)的嘲笑，，教師還可能會(huì )命令學(xué)生將圖畫(huà)改成“紅花綠葉”。這是因為此時(shí)的教師和同學(xué)都認為這個(gè)學(xué)生的作品違反了他們對花朵和樹(shù)葉的認知，違反了生活常識，而這些常識都是學(xué)生從小被教育要遵守的，一旦違反便是犯了大錯。殊不知，這樣的教育教學(xué)只會(huì )將學(xué)生的思維禁錮在一個(gè)狹小而封閉的空間內，學(xué)生的思維失去了自由、失去了活力，自然就沒(méi)有創(chuàng )造性思維可言了。所以，現在的美術(shù)教師，要鼓勵學(xué)生以不同的視角去看待這個(gè)世界，并且要勇于將自己的思想表達出來(lái)，與此同時(shí)，還要尊重不同的意見(jiàn)。只有在這樣活躍、自由的氛圍中，學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀，在腦海中創(chuàng )造出新的東西。

　　2.積極創(chuàng )新，注意方法

　　教師能夠解放學(xué)生的思想，還學(xué)生以思想自由，這只是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的一個(gè)基點(diǎn)。創(chuàng )造力與奇思妙想的最大不同之處就是，創(chuàng )造力是符合客觀(guān)事實(shí)的，是人們可以根據一定的客觀(guān)努力而實(shí)現的一種新想法、新觀(guān)念，而奇思妙想則可以是不切實(shí)際地空想。所以，學(xué)生產(chǎn)生的新想法不一定都是創(chuàng )新，所以，真正的創(chuàng )新是需要客觀(guān)培養的。創(chuàng )造力的培養與小學(xué)階段文化水平的培養是截然不同的，它不需要教師講很多知識，也不需要學(xué)生做許多習題，他所需要的是學(xué)生在教學(xué)中的積極參與、積極動(dòng)腦。如此靈活的培養方式，教師也必須注意教學(xué)的方法，教師大都知道愛(ài)因斯坦的“科學(xué)創(chuàng )新原理”即“經(jīng)驗—直覺(jué)—概念、假設—邏輯推理—理論”，這一理論來(lái)源于心理學(xué)對人類(lèi)創(chuàng )造力的研究“人的直覺(jué)洞察力越高、想象力越豐富，那么人的創(chuàng )新能力就越高�！备鶕�這一原理，教師正在課堂上給學(xué)生對美術(shù)的定義就不應該是一個(gè)一成不變的定義，而是具有更廣泛外延和審美體驗的活動(dòng)。所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們可以鼓勵學(xué)生用直觀(guān)的審美體驗對一個(gè)或者多個(gè)對象做出判斷，并根據這些審美判斷做出足以表達自我的作品。這樣靈活、自由的教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維可以自由地表達，更提高學(xué)生對美的感情體驗，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現的欲望。

　　3.著(zhù)手生活，養成習慣

　　上文提到，一切藝術(shù)的源頭都來(lái)自于生活，所以教師在培養學(xué)生創(chuàng )新意識的同時(shí)，更要教會(huì )學(xué)生主動(dòng)地感受生活。和其他一切的學(xué)問(wèn)一樣，創(chuàng )新能力也是需要不斷積累，教師可以鼓勵學(xué)生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”，因為這些新奇的想法只要稍加整理就能變成學(xué)生自己的創(chuàng )新儲備，學(xué)生就能經(jīng)過(guò)自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng )新。

　　以上便是我對于如何在小學(xué)美術(shù)課程中培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的一些意見(jiàn)和一些方法，然而這些方法都不盡完美，需要我們廣大教育者在小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中對其進(jìn)行不斷的完善。

　　參考文獻：

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