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高中美術(shù)課教學(xué)論文
美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),我們要從美術(shù)的特點(diǎn)入手,發(fā)揮其教育作用，怎樣分析高中美術(shù)課教學(xué)？
【摘要】無(wú)論什么學(xué)科的教育都是和生活息息相關(guān)的。對于高中美術(shù)的教學(xué)著(zhù)重去培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，合作學(xué)習，注重學(xué)生自身素質(zhì)的提高。而美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)很重要的部分，它能夠很大程度上提高學(xué)生的美術(shù)素養，并能夠使得學(xué)生的觀(guān)察能力和理解能力得到增強。本文著(zhù)重闡述了如何進(jìn)行高中美術(shù)的欣賞教學(xué)。
關(guān)鍵詞 高中美術(shù)；欣賞；教學(xué)
高中美術(shù)的欣賞方面教學(xué)對于提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力有著(zhù)很重要的作用。而在高中美術(shù)課中，通過(guò)一些途徑能夠讓學(xué)生學(xué)到一些終身受益的方法是很有意義的。在教學(xué)中，要體現出學(xué)生是主體的觀(guān)念。那如何進(jìn)行高中美術(shù)的欣賞教學(xué)呢？
一、轉變角色，引導學(xué)生自主探究
課程改革要求學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現規律，總結一些方法和思路，并能夠解決一些問(wèn)題。因此，創(chuàng )設一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍是很重要的。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，要去轉變學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，在教授《中國民間美術(shù)》的時(shí)候，可以先引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習，然后通過(guò)和學(xué)生討論，共同提出一些問(wèn)題，學(xué)生可以去選擇自己喜歡的主題，自由組合，然后又讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦會(huì )對中國民間美術(shù)所涉及到的知識印象更為深刻。并且老師通過(guò)把自己的提問(wèn)權下放，打消了學(xué)生對于老師的一種依賴(lài)的心理，讓學(xué)生在課堂中的角色得到轉變，這樣會(huì )使得教學(xué)效率得到很大幅度的提高。通過(guò)這種角色的轉變，讓老師對于課堂的把握能力得到增強，也讓學(xué)生自我探究學(xué)習的能力得到顯著(zhù)的提高，從而為以后在美術(shù)欣賞方面的提高以及突破奠定一定的基礎。
二、創(chuàng )設情境，從中品味藝術(shù)魅力
優(yōu)秀的藝術(shù)作品，一般都有著(zhù)很深厚的內涵，這種內涵包括作品本身所能體現出來(lái)的情感，或是所表達出的一種思想、意念。這些都需要欣賞者通過(guò)一些審美經(jīng)驗，還有一些對于藝術(shù)的想象和思維的能力。這就要求老師在授課的時(shí)候，創(chuàng )設初一定的情境來(lái)幫助學(xué)生完成一些想象和思考。例如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這幅畫(huà)時(shí)，老師先對這幅畫(huà)的背景以及所描繪的內容進(jìn)行介紹，并讓學(xué)生仔細的去觀(guān)察這些纖夫的不同的姿態(tài)，與此同時(shí)，再把《黃河號子》作為背景音樂(lè )進(jìn)行播放。學(xué)生們可以通過(guò)這種營(yíng)造出來(lái)的氣氛，勾勒出一幅有畫(huà)面感的情景，這樣他們就自覺(jué)的體會(huì )畫(huà)中纖夫們的艱辛，從而產(chǎn)生一種主觀(guān)上的同情。如果此時(shí)教師再加以富有感情的解讀，就會(huì )在一定程度上讓學(xué)生的情感得以升華，從而讓學(xué)生獲得藝術(shù)作品內部更深層的一些內涵，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生審美愉悅，審美想象，從而能夠品味到作品本身的藝術(shù)魅力。通過(guò)這種情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生可以自然而然的就能品味到作品中所凸顯的內涵，對于藝術(shù)的魅力也在其中得以彰顯。
三、豐富形式，教學(xué)手段多樣化
在美術(shù)課堂中有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是直觀(guān)教學(xué)，我們現如今的多媒體技術(shù)來(lái)擴充美術(shù)教學(xué)的表現形式，把講授、欣賞融為一體，聲音和畫(huà)面同步，并且克服了僅由書(shū)本教學(xué)的局限性，使得圖文并茂，能夠為學(xué)生開(kāi)辟出一個(gè)新的欣賞天地。例如在教授《古建筑的保護》的時(shí)候，以圓明園為例，先讓學(xué)生欣賞學(xué)習一下圓明園的全景以及一些局部的畫(huà)面。然后可以讓學(xué)生觀(guān)看電影《火燒圓明園》，這樣學(xué)生的一些對于藝術(shù)的欣賞就會(huì )提高到情感這個(gè)層次上來(lái)。通過(guò)多媒體的方式，將圓明園的美與藝術(shù)感觸都展現的淋漓盡致，這樣既讓學(xué)生在潛意識里對于古建筑的保護有了很深的認識，也能夠讓學(xué)生的對于美術(shù)的欣賞能力得到增強。
四、注重實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
新課標指出：“教師應注重培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、構思、創(chuàng )意、造型、表現、設計和工藝制作的能力”。例如，在教授《漫步中外建筑藝術(shù)》這節課之后，可以接著(zhù)上一節手工設計課，讓學(xué)生變廢為寶，利用一些生活中的廢舊物品來(lái)制造一個(gè)自己將來(lái)想要住的房子。這樣學(xué)生就可以把自己的審美想象和自己是審美感官有效的結合在一起。并且還能夠將自己的設計理念通過(guò)自己的手工制作展示出來(lái)，這無(wú)疑是對學(xué)生最好的鍛煉。這種讓學(xué)生自主參與的方式，很好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，讓所有學(xué)生都能夠動(dòng)起來(lái)，從而讓整個(gè)課堂活起來(lái)。
五、結語(yǔ)
總之，對于高中美術(shù)的教學(xué)，我們要用心的體會(huì )作品所呈現出來(lái)的內涵，并且能夠很好地引導學(xué)生去認識和莉姐作品，讓學(xué)生能夠把握住作品的真正創(chuàng )作意圖。作為教師，必須打破傳統教育的模式，要轉變學(xué)生的角色，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，并且創(chuàng )設情境，讓學(xué)生能夠體會(huì )出作品內涵。只有這樣才能更好的引導學(xué)生，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生對美術(shù)欣賞有更多的興趣。
參考文獻
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