會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究論文
一、會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)的現狀
目前，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)偏重手工模擬實(shí)訓，理論教學(xué)和模擬實(shí)訓內容在時(shí)間安排上脫節,沒(méi)有實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)真正意義上的滲透與融合,學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應會(huì )計工作的要求。
1、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗
近年來(lái)，高職教育的擴張，使教師出現了年輕化態(tài)勢。高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師增多，但他們缺少專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。會(huì )計實(shí)驗實(shí)訓的教師基本都由會(huì )計學(xué)類(lèi)專(zhuān)任課教師兼任，而這些教師大都是從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有從事會(huì )計工作的經(jīng)驗，他們很難在教學(xué)中清晰、準確地講授會(huì )計的實(shí)際應用。教師只能根據自己所掌握的理論知識指導學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，而理論知識與實(shí)際工作往往有一定的差距。教師在講授會(huì )計理論和指導實(shí)訓時(shí)缺乏真實(shí)性和權威性，不能有效地組織會(huì )計實(shí)踐教學(xué)。教師實(shí)踐指導意識不強，缺乏指導經(jīng)驗的積累。
2、實(shí)驗實(shí)訓室建設不完備
會(huì )計模擬實(shí)驗實(shí)訓室的模擬實(shí)驗對象、模擬演練、模擬試驗程序不完備,學(xué)生對賬務(wù)處理的每個(gè)環(huán)節掌握不牢固，每項操作不熟練,體會(huì )不到會(huì )計工作的嚴肅性,賬務(wù)處理程序混亂,過(guò)分強調會(huì )計核算，忽略了會(huì )計監督和管理。實(shí)驗實(shí)訓室建設仍舊停留在手工記賬的程序上，遠未達到仿真要求，無(wú)法滿(mǎn)足會(huì )計實(shí)驗實(shí)訓的需求。
3、實(shí)驗實(shí)訓基地缺乏
校內實(shí)訓基地建設的水準不高，實(shí)踐設施的投入嚴重不足，致使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習無(wú)法真正落實(shí)。缺乏相對穩定的合作企事業(yè)單位作為校外實(shí)習基地，使學(xué)生的實(shí)習得不到妥善的安排和落實(shí)，嚴重影響了校外實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量。
4、實(shí)驗實(shí)訓教材不完善
實(shí)訓教材的質(zhì)量也是制約和影響實(shí)訓教學(xué)效果的重要因素，缺乏系統的、高質(zhì)量的會(huì )計實(shí)訓教材，沒(méi)有完整的.會(huì )計模擬數據系統。大多數內容跟不上相關(guān)的法律法規、會(huì )計制度和準則的變化，往往不是過(guò)于簡(jiǎn)單就是過(guò)于復雜，針對性不強，選擇的業(yè)務(wù)類(lèi)型單一和模式化，不能反映企事業(yè)單位會(huì )計核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟問(wèn)題，一般都是要求完成從憑證賬簿報表的循環(huán)，而省略了審核、監督環(huán)節。
5、實(shí)踐性教學(xué)的方法陳舊
教學(xué)方法因循守舊，實(shí)訓教學(xué)角色錯位。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，往往先說(shuō)明實(shí)訓的步驟和要求，然后布置實(shí)訓任務(wù)讓學(xué)生去完成，在指導學(xué)生完成實(shí)訓任務(wù)時(shí)經(jīng)常代替學(xué)生解決問(wèn)題甚至代替具體操作。忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在設計性實(shí)訓中的弊端更為明顯，不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
6、手工與電算化脫節
雖然建立了手工模擬實(shí)驗室和電算化實(shí)驗室，以期兩部分相互補充。但在教學(xué)中，會(huì )計手工實(shí)驗與電算化實(shí)驗基本上各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，數據、教材等資源不能共享，手工實(shí)驗的結果不能為計算機實(shí)驗起到基石的作用，也不能通過(guò)計算機得到驗證，二者之間的有機聯(lián)系完全被割裂。
二、會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)的思考
傳統的會(huì )計教學(xué)方式通常采用文字表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)，T字型賬戶(hù)講解會(huì )計處理的教學(xué)模式，面對日益激烈的會(huì )計就業(yè)市場(chǎng)的壓力，提高學(xué)生對會(huì )計實(shí)務(wù)的實(shí)際操作能力，必須改變課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節的缺陷。
1、加強專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設
建立教師實(shí)踐制度，專(zhuān)業(yè)課教師每隔一段時(shí)間必須接受實(shí)踐教育，并作為業(yè)務(wù)考核的一項重要內容。一是要求教師深入車(chē)間、班組，了解企業(yè)各項管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)、成本核算方法、工時(shí)定額、材料消耗定額等，掌握會(huì )計核算的最原始資料。二是選擇部分從事會(huì )計理論教學(xué)的教師到公司、工廠(chǎng)財務(wù)部門(mén)鍛煉，掌握不同會(huì )計崗位的技能，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計算、編制會(huì )計報表實(shí)務(wù)知識。
2、構建雙師型教師隊伍
教師要精通財務(wù)核算流程及操作，把成為雙師型教師作為不斷提升自己素質(zhì)的目標，真正成為既是講臺上講課的好教師，也是本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家里手。請會(huì )計師事務(wù)所或企事業(yè)單位的會(huì )計師來(lái)校任課或舉辦講座，或者對教師進(jìn)行培訓;廣泛吸收企事業(yè)單位會(huì )計崗位專(zhuān)業(yè)人員參與職業(yè)教育活動(dòng)，逐步建立起一支以企事業(yè)單位專(zhuān)家為主體的真正意義的雙師型教師隊伍，從而實(shí)現師資隊伍的職業(yè)化。
【會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
會(huì )計專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐論文07-22
會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（精選15篇）01-20
會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（精選5篇）02-09
廣播專(zhuān)業(yè)及會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告09-11
自考會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作技巧講解01-26
漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究的內容07-13
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)研究11-12
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習證明04-18