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冶金工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革探討論文
冶金就是從礦石中提取金屬或金屬化合物，用各種加工方法將金屬制成具有一定性能的金屬材料的過(guò)程和工藝。下面是小編為你帶來(lái)的冶金工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革探討論文 ，歡迎閱讀。
摘要：冶金工業(yè)發(fā)展對冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的要求，為了培養基礎扎實(shí)、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才，更加適應社會(huì )發(fā)展的需要，必需改變過(guò)去過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)對口的培養模式，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，實(shí)現人才培養模式的轉變。人才培養模式的轉變，關(guān)鍵是從注重知識的繼承與傳授向注重能力和素質(zhì)培養為主轉變。
關(guān)鍵詞：冶金工程;人才培養模式;培養方案
一、課程體系改革勢在必行
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識積累呈指數增長(cháng)，新的技術(shù)革命促進(jìn)了信息化社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )的學(xué)習方式、工作方式、生活方式、生產(chǎn)方式乃至思維方式也在不斷改變，以知識傳遞為特征的傳統課程體系已不適應21世紀對人才培養的客觀(guān)要求，高等教育課程體系改革勢在必行。我國現有的高等教育取得了空前的發(fā)展，但仍然面臨著(zhù)前所未有的困境和挑戰。主要體現在高等教育體制改革不能適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，教育思想、教育理念不能適應時(shí)代的要求，教學(xué)內容、教學(xué)方法不能適應創(chuàng )新型人才培養的要求等。因此，人才培養模式、專(zhuān)業(yè)設置、課程體系、教學(xué)內容和方法等的改革勢不容緩。
二、高等教育的培養目標應是拓寬的專(zhuān)業(yè)教育
我國高等學(xué)校的辦學(xué)模式是在當年的計劃經(jīng)濟條件下形成的。建國初期主要是借鑒前蘇聯(lián)教育模式，按行業(yè)設置專(zhuān)業(yè)。不可否認這種教育模式在當時(shí)為冶金工業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。但是在新的歷史時(shí)期，原有專(zhuān)業(yè)培養的人才已不能適應新時(shí)代要求;隨著(zhù)冶金及材料工程生產(chǎn)規模的迅速擴大，計算機自動(dòng)控制的系統工程得到充分利用，現有的培養模式，已經(jīng)不能適應新技術(shù)發(fā)展的要求。上個(gè)世紀80年代，將煉鐵、煉鋼、電冶金三個(gè)專(zhuān)業(yè)調整為鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)面有所拓寬，但專(zhuān)業(yè)宏觀(guān)結構不盡合理，嚴重影響著(zhù)本科人才的培養質(zhì)量。因此有人主張我國高等教育應盡快與國際接軌，培養“通才”。筆者認為，現階段我國高等教育的培養目標還應是拓寬的專(zhuān)業(yè)教育，而不應是通才教育。為了培養基礎扎實(shí)、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才，更加適應社會(huì )發(fā)展的需要，必需改變過(guò)去過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)對口的培養模式，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，實(shí)現人才培養模式的轉變。人才培養模式的轉變，關(guān)鍵是從注重知識的繼承與傳授向注重能力和素質(zhì)培養為主轉變。2000年教育部本科專(zhuān)業(yè)設置目錄將鋼鐵冶金、粉末冶金、有色冶金、冶金物理化學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為“冶金工程”專(zhuān)業(yè)。這就是要強化基礎教育，注重學(xué)科交叉與滲透，全面培養學(xué)生的各種能力。
三、加強學(xué)生基礎理論的培養
面對未來(lái)要求，工程技術(shù)人才將是掌握整個(gè)工程技術(shù)系統所涉及的有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識和方法，能夠在形勢和任務(wù)多變的情況下，在群體的協(xié)調工作中對跨學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行綜合考察和分析，求得最合理解決方法的“綜合性復合型”人才。顯然，在高等學(xué)校有限的學(xué)制內完全達到這一要求也是非常困難的，但是培養新型的工程技術(shù)人才已經(jīng)成為當今世界許多先進(jìn)國家高等工程教育發(fā)展的主流。
1.強化公共基礎課教育。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃是高校按照培養目標對學(xué)生進(jìn)行培養的具體設計圖，是人才培養目標、培養規格的具體體現。主要包括專(zhuān)業(yè)培養目標、培養規格、學(xué)習年限、課程設置、學(xué)時(shí)配置、實(shí)踐環(huán)節等項內容，其中培養方案中的目標和規格是制訂教學(xué)計劃的基本依據，課程體系的設置和課程內容的學(xué)時(shí)配置是教學(xué)計劃的核心。為了適應高等人才目標的具體要求，充分體現拓寬專(zhuān)業(yè)、加強基礎、學(xué)科交叉、注重能力和素質(zhì)培養的模式，我們對教學(xué)計劃作了如下調整：①調整課內理論總學(xué)時(shí)到2300學(xué)時(shí)以?xún)�，改變過(guò)去填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，采取課堂精講與課下多練相結合的方式，運用啟發(fā)、引導、討論和提問(wèn)等教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生從學(xué)會(huì )什么向會(huì )學(xué)什么轉變。②加強公共基礎課教學(xué)，增加總學(xué)時(shí)。重點(diǎn)是增加外語(yǔ)和計算機課總學(xué)時(shí)，并要求外語(yǔ)和計算機學(xué)習四年不間斷。外語(yǔ)課除了240學(xué)時(shí)的公共外語(yǔ)課外，在三、四年級還開(kāi)設48學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內容由過(guò)去只講鋼鐵冶金逐漸向科技英語(yǔ)拓寬;同時(shí)鼓勵學(xué)生學(xué)習第二外語(yǔ)。在畢業(yè)設計(論文)中要求有一定數量的外文參考文獻，并翻譯1到2篇外文文獻。計算機課內總學(xué)時(shí)由40學(xué)時(shí)增加到100學(xué)時(shí)，其內容由過(guò)去只講Basic語(yǔ)言改為講計算機原理、Fortran語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和軟件設計等內容。學(xué)生在課程設計和畢業(yè)設計中要求使用計算機進(jìn)行設計計算、繪圖，用計算機打印設計說(shuō)明書(shū)和論文;同時(shí)在冶金數學(xué)模型課中充分利用計算機的優(yōu)勢，以提高學(xué)生應用計算機解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。
2.加強專(zhuān)業(yè)基礎課教育。冶金熱力學(xué)、冶金過(guò)程傳輸原理、金屬學(xué)及熱處理三門(mén)課為冶金專(zhuān)業(yè)的三大理論支柱，為拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎理論，本次課程體系改革，我們對這三門(mén)課進(jìn)行了認真細致的研究，對授課內容和學(xué)時(shí)都進(jìn)行了調整。冶金爐熱工基礎為原鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)的另一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，這次改革將本門(mén)課改為冶金過(guò)程傳輸原理，它側重于冶金過(guò)程中三相間的動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞規律，理論性較強、覆蓋面寬，特別是加強了數學(xué)解析內容，增加了專(zhuān)業(yè)理論深度，有助于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養。未來(lái)的鋼鐵工業(yè)將由規模效益型向質(zhì)量、品種效益型轉變，新型材料不斷涌現，為此，在金屬學(xué)基礎上增加一門(mén)屬于金屬學(xué)范疇的選修課——金屬強韌化，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行新材料的開(kāi)發(fā)研究奠定理論基礎。
四、加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育
為適應社會(huì )發(fā)展的需要，高等技術(shù)人才應具有良好的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)主要包含：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)等�？茖W(xué)文化素質(zhì)又是一種基礎性的素質(zhì)，在人才培養過(guò)程中對于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很大的影響力。人才培養要堅持知識、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展，文化素質(zhì)對于人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成具有基礎性的決定作用。因此，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎扎實(shí)、知識面寬、能力強的高素質(zhì)人才，必須改革課程體系，增加人文科學(xué)方面的選修課，如大學(xué)語(yǔ)文、美學(xué)教育、職業(yè)道德教育、音樂(lè )欣賞、科技寫(xiě)作等，同時(shí)利用第二課堂活動(dòng)，經(jīng)常組織科技文化節、藝術(shù)節等文體活動(dòng)來(lái)不斷提高學(xué)生們的文化修養。
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